基于技能大賽的“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)建設(shè)

吳立華 丁度坤

摘要：技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面均具有巨大推動(dòng)作用。論文以廣東省“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”比賽為對(duì)象，對(duì)大賽的設(shè)備及考核要點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上，研究了基于技能大賽的“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)建設(shè)思路，分別在專業(yè)課程體系、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、“校企合作”等方面融入競(jìng)賽要素，發(fā)揮技能大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；工業(yè)機(jī)器人技術(shù)；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）06-0262-02

一、前言

一個(gè)國家的強(qiáng)大，離不開強(qiáng)大的制造業(yè)的支撐，而強(qiáng)大的制造業(yè)又離不開大量的高素質(zhì)技能型人才。近年來，國家投入了大量的人力、財(cái)力，大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是，采用何種育人模式，才能更有效地培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有“工匠精神”的高素質(zhì)技能型人才，成為職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)[1-3]。

2008年教育部在天津市首次舉辦全國職業(yè)院校技能大賽，共包括了10個(gè)專業(yè)共計(jì)24個(gè)賽項(xiàng)，并將天津確定為舉辦大賽的永久城市。2014年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，充分肯定了舉辦全國職業(yè)院校技能大賽的意義和作用，明確了通過大賽來提升我國職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的國際影響力。由此，技能大賽在全國各地蓬勃開展起來，做到了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，目前已形成以天津賽場(chǎng)為主賽區(qū)，全國12個(gè)省市（江蘇、浙江、吉林、安徽、北京、河南、山東、廣東、山西、甘肅、廣西、重慶等）為分賽區(qū)的競(jìng)賽格局[4-7]。

技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，十來年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，技能大賽對(duì)深化我國職業(yè)教育改革、推動(dòng)職業(yè)院校的專業(yè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，均起到了巨大的作用。

論文以“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)”為切入點(diǎn)，在對(duì)技能大賽項(xiàng)目、設(shè)備分析的基礎(chǔ)上，將技能大賽所蘊(yùn)含的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，以充分發(fā)揮技能大賽對(duì)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)”專業(yè)的引領(lǐng)作用。

二、廣東“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”賽項(xiàng)分析

緊密對(duì)接國家的“智能制造2025”規(guī)劃，廣東省從2015年起開始將“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”列入省技能大賽里的一個(gè)賽項(xiàng)，第一屆比賽由廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，從2016年起順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院取得了該賽項(xiàng)的承辦權(quán)，從比賽的內(nèi)容上來看，2015、2016年主要側(cè)重于機(jī)器人編程操作，2017年開始加入部分機(jī)器人夾爪、機(jī)器人控制系統(tǒng)的裝調(diào)等內(nèi)容，比賽內(nèi)容日趨豐富，越來越接近實(shí)際生產(chǎn)的過程。

順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的競(jìng)賽設(shè)備如圖1所示，機(jī)器人本體采用的是ABB120機(jī)器人本體，包括了碼垛單元、注塑機(jī)單元、裝配單元以及基本軌跡單元，比賽考核內(nèi)容主要包括：

1.機(jī)器人氣爪及PLC控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。

2.生產(chǎn)線整線、傳感器器件基本功能的調(diào)試。

3.ABB機(jī)器人的基礎(chǔ)設(shè)定、標(biāo)定（例如工具坐標(biāo)、工件坐標(biāo)等），機(jī)器人的現(xiàn)場(chǎng)示教編程。

4.PLC編程技術(shù)以及人機(jī)組態(tài)界面的設(shè)計(jì)。

5.電氣控制原理圖的繪制。

三、基于技能大賽的“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)建設(shè)

技能大賽為人才培養(yǎng)提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，通過參加技能大賽，學(xué)生能夠提升自身技能，獲得企業(yè)、社會(huì)的認(rèn)可。對(duì)于學(xué)校方而言，通過舉辦或者組織學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，可以提升學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的做優(yōu)、做強(qiáng)。經(jīng)過十多年的建設(shè)，我國的職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在辦學(xué)模式、校企合作、專業(yè)與課程建設(shè)等方面仍然存在有需要改進(jìn)的地方。技能大賽對(duì)接最新的產(chǎn)業(yè)需求，其實(shí)質(zhì)上是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)及工作過程的一個(gè)模擬與簡(jiǎn)化，對(duì)專業(yè)建設(shè)具有巨大的推動(dòng)及借鑒作用。

（一）基于“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”競(jìng)賽的專業(yè)課程重構(gòu)

“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”競(jìng)賽設(shè)備對(duì)接實(shí)際生產(chǎn)過程，模擬了碼垛、注塑以及零件裝配的過程，由其競(jìng)賽設(shè)備及比賽考核內(nèi)容可以看出，比賽側(cè)重于考核學(xué)生的機(jī)器人示教編程、PLC編程、人機(jī)組態(tài)、傳感器原理、控制器及氣動(dòng)回路的安裝與調(diào)試，以及職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，基于此比賽考核內(nèi)容，對(duì)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)課程進(jìn)行了重構(gòu)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用分成素質(zhì)與通用能力模塊、專業(yè)能力課程模塊和創(chuàng)新與拓展課程模塊?！肮I(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)核心課程見表1。

（二）基于“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”競(jìng)賽的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

技能競(jìng)賽的考核內(nèi)容，緊貼工廠應(yīng)用的實(shí)際，有助于學(xué)生技能及工作素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著技能大賽影響力的日益增強(qiáng)，社會(huì)關(guān)注度越來越高，得到了各用人單位的認(rèn)可。因此學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也高度重視，將技能大賽作為展示學(xué)校及教學(xué)成果的一個(gè)窗口，也促使學(xué)校積極改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的投入力度，完善實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)，為參賽做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，大賽的競(jìng)賽設(shè)備，均是對(duì)目前工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域最新技術(shù)的應(yīng)用，也是對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程的模擬，從而確保了實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際崗位需求的一致性。課程組基于大賽的設(shè)備及競(jìng)賽要求，自主開發(fā)了實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

（三）借助大賽，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

技能大賽場(chǎng)上比的是學(xué)生，更多比的是教師，要求指導(dǎo)老師要有豐富的理論水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于年輕教師而言，通過指導(dǎo)大賽，能夠在短期內(nèi)熟練實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提升自身的實(shí)操能力。對(duì)于年紀(jì)稍長(zhǎng)的教師而言，通過指導(dǎo)大賽，也有助于這部分教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)。因此，通過指導(dǎo)技能大賽，有助于錘煉教師的業(yè)務(wù)水平，打造一批教學(xué)骨干教師。

（四）借助大賽，促進(jìn)“校企合作”的廣度與深度

大賽的比賽設(shè)備是最新工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的“縮影”，同時(shí)也是實(shí)際生產(chǎn)過程的模擬。比賽的考核內(nèi)容有對(duì)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)部分，與此相關(guān)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也是參照工廠實(shí)際的崗位要求來制定的。參賽學(xué)校要想在比賽中取得較為理想的成績(jī)，就必須在日常的教學(xué)過程中，將企業(yè)的這些工程元素融入其中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也迫使學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的硬件研發(fā)方面，緊跟市場(chǎng)步伐，校企合作，共同來開發(fā)與實(shí)際生產(chǎn)過程相符的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而提升了“校企合作”的深度。

四、小結(jié)

走何種道路才是適合我國實(shí)際的高技能人才培養(yǎng)道路，這是當(dāng)今職業(yè)教育工作者研究的熱點(diǎn)。舉辦技能大賽為選拔、培養(yǎng)尖端的高技能人才提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，同時(shí)也是職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新。依托技能大賽，能夠非常好地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，錘煉教師專業(yè)水平，深化教育教學(xué)改革，加大“校企合作”的廣度與深度。各職業(yè)院校，應(yīng)結(jié)合各自具體，以技能大賽為引導(dǎo)，深化課程、實(shí)訓(xùn)室等各方面建設(shè)，必將能夠?qū)⒏髯缘膶I(yè)辦出特色、辦出水平。

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