新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討

摘 要：隨著國(guó)內(nèi)教育改革的深入，新課程、新理念不斷沖擊著小學(xué)課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多思考。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定抽象性，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)思維不利于知識(shí)抽象性的培養(yǎng)，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、概念記憶不牢固，難以掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。如何進(jìn)行有效的課程改革，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教學(xué)局面，值得研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)教育；課程改革；改革建議

一、課程改革的基本原則

（一）堅(jiān)持目標(biāo)性原則

要想保證課程改革的有效性，就需要在教學(xué)的過程中明確教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課堂改革的過程中，教師在教學(xué)過程中一定要有明確的主題內(nèi)容，能夠提高課程的針對(duì)性，這樣才能保證改革的有效性。在授課之前，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，使得課堂的內(nèi)容能夠緊緊圍繞課堂目標(biāo)開展。

（二）堅(jiān)持適用性原則

適用性原則就是指在教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠聽懂、聽會(huì)，發(fā)揮出課堂教學(xué)的積極作用。在進(jìn)行改革的過程中，教師在講課的過程中應(yīng)該遵循這一原則，能夠充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心智發(fā)育的水平，有效地開展針對(duì)性的教學(xué)，使得每一名學(xué)生都能夠有效地提升。因材施教的教學(xué)方式也能夠幫助不同能力水平的學(xué)生適應(yīng)課堂教學(xué)，從而幫助學(xué)生樹立自信。

（三）堅(jiān)持趣味性原則

受到年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的限制，大多數(shù)小學(xué)生在課堂中都不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，很容易受到其他因素的影響。因此在課堂改革的過程中，教師要重視這一方面的問題，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置具有趣味性的課堂內(nèi)容，使學(xué)生有興趣參與到課堂中來，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

二、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的措施

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、獲得提升的一個(gè)重要因素，也是學(xué)生參與到課堂中的必備條件，只有學(xué)生真正對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性盡心學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行課堂教學(xué)改革的過程中，教師最先要重視的就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并且在今后的教學(xué)過程中都要重視學(xué)生的興趣問題。提高學(xué)生興趣有兩種有效的方式，第一，在教學(xué)的過程中，教師首先要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，通過設(shè)置相應(yīng)的情境與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫組學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問題的能力。第二，在教學(xué)的過程中教師要尊重學(xué)生的好奇心，重視學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)解題的方式不是唯一的，當(dāng)學(xué)生提出異議或者是其他的解決方式時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，而不是盲目地阻止學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過程中，教師還要重點(diǎn)關(guān)注能力差的學(xué)生，多給這部分學(xué)生幫助，使其能夠不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得能力上的提升。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)的過程中，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，就需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在進(jìn)行課堂改革的過程中，就可以利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在課堂中，教師可以通過讓學(xué)生記筆記的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，通過記筆記，學(xué)生不僅可以對(duì)教師所講解的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶，長(zhǎng)時(shí)間的積累還有助于正確區(qū)分重點(diǎn)內(nèi)容，能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中快速掌握要點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（三）重視引導(dǎo)學(xué)生思考問題的能力

對(duì)于小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，對(duì)事物也有了自己的看法，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其在學(xué)習(xí)的過程中能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，在教師的幫助下解決問題。在課堂教學(xué)的過程中，針對(duì)某一問題的解答時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，使其能夠縷清問題的思路，利用所學(xué)的知識(shí)找到解決問題的辦法。當(dāng)學(xué)生不能自行解決問題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助，幫助學(xué)生分析問題，逐步理清思路，有效解決問題。在回答問題的過程中，即使學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不能直接否定，而應(yīng)該采取引導(dǎo)的方式，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，有效地完成問題。

（四）重視教學(xué)方法的多樣性

在教學(xué)的過程中，決定教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素就是教師的教學(xué)方法，過去單一的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用當(dāng)下的教學(xué)，特別是在課程改革與素質(zhì)教育的要求下，教師不僅要幫助學(xué)生掌握書本中的知識(shí)，還要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)的過程中，教師可以轉(zhuǎn)變課堂的形式，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)、學(xué)習(xí)小組、微課教學(xué)、情境表演等都是非常有效的教學(xué)方式，在課堂中運(yùn)用這些方式可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正收獲樂趣，對(duì)課堂教學(xué)充滿期待，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效提升。

總之，新形勢(shì)下，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。如何進(jìn)行有效的課程改革、提升教學(xué)質(zhì)量成為教育界研究的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)注重教學(xué)的針對(duì)性、適用性、趣味性，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、新授課等課程內(nèi)容進(jìn)行改革，展開有效教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：姚琴（1981—），女，漢族，江蘇高郵人，本科，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 郭小琴