解剖教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)的結(jié)合

庹維福

【摘要】解剖是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的主要學(xué)科之一，解剖教學(xué)質(zhì)量對(duì)醫(yī)學(xué)生后續(xù)的應(yīng)用和發(fā)展有著直接影響。想要提高教學(xué)質(zhì)量就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)下，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展形式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到解剖教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)科學(xué)應(yīng)用，將二者有機(jī)的結(jié)合在一起，以此提升教學(xué)質(zhì)量，讓醫(yī)學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】解剖教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式 多媒體技術(shù) 結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0172-02

一、更換教學(xué)主題

在以往的解剖教學(xué)中，教師一般應(yīng)用的教育用具是掛圖、人體模型、標(biāo)本等，教師會(huì)根據(jù)課本上的內(nèi)容應(yīng)用這些教學(xué)用具來(lái)輔助教學(xué)，將知識(shí)傳遞給學(xué)生們，學(xué)生們?cè)谡n堂上通常都是被動(dòng)的接收知識(shí)，這種教學(xué)方式應(yīng)用的時(shí)間很長(zhǎng)，雖然會(huì)取得的一定的效果但也存在局限性，學(xué)生在這種課堂環(huán)境中無(wú)法充分表達(dá)自己的見(jiàn)解。而應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行解剖教學(xué)，通過(guò)教學(xué)課件和視頻播放，可以讓學(xué)生們更加直觀(guān)的感受到教師所講授的內(nèi)容。多媒體可以將人體結(jié)構(gòu)用多種形式表達(dá)出來(lái)，而且還可以將課堂的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出來(lái)，利用視頻、圖文、動(dòng)畫(huà)等方法，豐富了教學(xué)形式，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在以往的解剖教學(xué)中通常都是以教師為主體，而現(xiàn)在發(fā)展形勢(shì)下，課堂教學(xué)的主體也在慢慢發(fā)生改變，特別是應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，解剖課堂教學(xué)的主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都是將學(xué)生放在了主體位置，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，多種教學(xué)方法融合應(yīng)用

一般在進(jìn)行多媒體課件教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生們更加清晰的觀(guān)看到課件上的內(nèi)容，需要遮擋外界的光線(xiàn)。這種方法雖然可以提高屏幕的清晰度，但是也會(huì)讓課堂一直保持昏暗的狀態(tài)，在這種環(huán)境中，學(xué)生容易出現(xiàn)犯困的情況，學(xué)生的精神力減少無(wú)法跟教師進(jìn)行課堂上的互動(dòng)。在應(yīng)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師一般都是通過(guò)眼神、肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師也可以通過(guò)學(xué)生的表情來(lái)判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)于不同的情況采用不同的教學(xué)方式，但是使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，師生之間就無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)。在解剖教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量，不能一味的應(yīng)用多媒體課件，還需要了解學(xué)生們的掌握情況，在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并在課堂上安排專(zhuān)門(mén)的提問(wèn)環(huán)節(jié)和自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間、師生之間多進(jìn)行交流，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況對(duì)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

多媒體課件通常都是在電腦上完成的，不用教師手寫(xiě)教案，這就會(huì)使一部分教師出現(xiàn)懶惰的情況，過(guò)多的依賴(lài)多媒體，沒(méi)有進(jìn)行充分的備課。一旦在講課的過(guò)程中出現(xiàn)停電的情況，教師無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作，所以，解剖學(xué)科的教師在教學(xué)的過(guò)程中，不光要熟練掌握現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，還需要掌握基礎(chǔ)教學(xué)方法，將兩種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合在一起，以此提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

三、體現(xiàn)多媒體技術(shù)的實(shí)用性

在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課件的制作時(shí)，一定要結(jié)合解剖學(xué)科的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，課件的內(nèi)容不要過(guò)分花哨，讓學(xué)生們的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)動(dòng)畫(huà)也是目前解剖教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)形式，但是動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用要進(jìn)行合理的控制，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)的制作需要花費(fèi)較多的時(shí)間，而且在課堂上也容易轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力。但是合理的應(yīng)用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行解剖教學(xué)，可以讓學(xué)生們掌握課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，豐富課堂形式。所以在制作課件時(shí)少用花哨字體，讓學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上。

此外，由于掛圖及幻燈片受到處于同一冠狀面二維空間限制，盡管理論描述解剖結(jié)構(gòu)非常清楚，但依然給學(xué)生了解帶來(lái)一定的痛苦，比如胃體后方是胰腺，這樣的結(jié)構(gòu)應(yīng)用3D立體多媒體技術(shù)可清晰表現(xiàn)出來(lái)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解剖結(jié)構(gòu)的理解，加深其印象。學(xué)生還可在課下自行操作，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)自主性及探索性，加上3D多媒體技術(shù)具備良好的邏輯系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠掌握解剖教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)。

現(xiàn)代化信息技術(shù)水平的不斷提升，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都應(yīng)用了信息技術(shù)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著促進(jìn)作用。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行解剖教學(xué)的過(guò)程中，需要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，提升課堂教學(xué)水平，將教學(xué)內(nèi)容的傳遞放在首要位置，讓學(xué)生更好的掌握各解剖知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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