農村小學安全教育現狀及策略

王銳

摘 要：安全教育是給小學生樹立安全理念的核心。因此，學校應全面拓展安全教育的內容，并促使學生的安全理念在系統(tǒng)的教育中得到提高。就農村小學的安全教育現狀進行分析，并依據標準化的管理提出優(yōu)化策略。

關鍵詞：農村小學；安全教育；策略

現階段農村小學的安全事故頻頻發(fā)生，特別是學生受到侵害，還有對于自然災害的防范意識不足，進而導致學生的生命安全得不到基礎保障。因此，學校應重視學生的安全教育，并引導學生積極地應對各方面的安全問題，進而實現學生安全意識的提高。

一、安全教育現狀分析

（一）教育模式單一

現階段農村小學的安全教育模式過于單一，且教育形式趨于表面化。特別是諸多學校僅籠統(tǒng)地進行安全教育的宣講，進而導致學生的安全理念得不到細化。同時，在教育過程中，通常學校僅僅把握“安全事故”的意識，但對于自然災害的集體性教育和安全考核制度不完善，所以學生的安全意識尤為欠缺。

（二）家庭教育不科學

由于安全教育的內容和基礎設備的更新不及時，導致安全教育不能全面切合家庭教育的核心。主要表現在農村家庭留守兒童的現象普遍、學生父母離異直接導致其心靈產生扭曲，進而導致學生的心靈、道德的消極發(fā)展。另外，農村學生諸多存在隔代的教育模式，特別是老一輩的安全教育理念已經完全不切合現階段的時代需求，進而導致學生的情感、意識、價值觀得不到更新，橫穿馬路、無秩序的現象時有發(fā)生，這也是安全教育不能全面深入的主要原因。

（三）教學資源不足

由于現階段農村小學對于安全教育的教學資源極其匱乏，諸多安全教育只能在傳統(tǒng)的教科書中進行實踐。同時，農村小學的網絡科技、信息技術水平不完善，進而導致學校老師獲取安全教育資源的渠道過于單一[1]。另外，學校的安全教育諸多僅僅是應付檢查，進而導致學生不能接受系統(tǒng)、長期的安全教育，其中心實踐意義得不到提高。

二、農村小學安全教育的優(yōu)化策略

只有要求學生接受系統(tǒng)的安全教育理念和教育常識才能積極地促使學生從自身出發(fā)，并不斷完善各方面的道德素養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展有實踐意義。因此，需要學校就以下幾個方面進行拓展：

（一）交通安全教育的拓展

1.完善校車模式。學校應基于學生的出行安全構建系統(tǒng)、可行的辦法，并在過程中結合學校的實際情況進行校車模式的建設。特別需要對校車的安全行車辦法、行駛速度進行監(jiān)測，并引導校車司機擁有系統(tǒng)的安全意識，進而在出行之中保障學生的交通安全。

2.宣傳教育。學校應加大交通安全的宣傳教育模式，并在實踐中拓展不同形式的安全教育方法，包括視頻觀看、多媒體信息資源的探索、主題班會、校園活動以及廣播教育[2]，引導學生在課堂氛圍和校園氛圍中拓展安全的意識。同時，學校應在教學中拓展交通安全隱患的后果，促使學生在教育過程中樹立正確的交通安全意識。

3.實踐教育。學校應要求農村學生主動參與到社會實踐過程中，并在操作中明確“紅燈停，綠燈行”的意義。如教師可以指定學生對交通信號指揮員的工作進行模擬，讓學生在實踐中認知交通安全的實踐意識。不僅有利于學生安全理念的樹立，還有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，進而提高學生的核心素養(yǎng)。

（二）生活安全教育的拓展

學校應完善學生的生活安全意識，促使學生充分了解實際生活與安全理念的關聯性，進而培養(yǎng)學生系統(tǒng)地用電、自然災害的防護方法。首先，學校應要求學生在教育中了解自然災害的處理辦法，并要求學生進行模擬訓練，促使學生在訓練過程中養(yǎng)成良好的秩序意識和安全意識；其次，學校應拓展多元化信息的引入方法，幫助學生在網絡信息的了解中正確樹立食物中毒的危害意識、意外傷害及其防護的意識、自我保護意識，進而促使全面了解校園安全、社會安全、自然安全的價值；最后，學校應拓展有關安全教育的課堂，并要求學生提出生活中的安全隱患問題，進而逐漸培養(yǎng)學生的道德觀、價值觀[3]。

（三）“安全”氛圍的營造

學校應積極拓展“安全”的教學氛圍，并要求學生開展對應的主體班會和辯論賽，促使學生在其過程中充分認知安全理論的意義。同時，學校應構建系統(tǒng)的安全制度，并引導學生對制度進行學習，促使學生擁有系統(tǒng)的自我保護觀念。另外，學校應積極對學生的家庭情況進行分析，引導學生接受心理輔導，并給予學生情感、生活、學習方面的鼓勵，進而逐漸引導學生走出“離異”問題對他們的心理創(chuàng)傷。最后，學校應強化對學生家長進行新時代的安全理念教育[4]，促使學生家長能夠基于科學的方法注視學生的發(fā)展，進而有效地改善學生心理畸形的現象。安全教育的拓展不僅是學校的責任，還是家庭、社會的責任，通過系統(tǒng)的教育引導，促使老師、家長在實踐過程中提高核心安全理念，進而為良好的校園氛圍、家庭氛圍的構建提供良好的基礎。

安全教育的有效拓展不僅能促使學生安全理念的提高，還拓展了學生安全隱患問題的處理能力，促使學生的生命健康權得到保障。因此，學校應全面拓展安全校園的意義，引導學生基于不同的安全問題進行經驗總結，并及時吸取教訓，為學生營造一個陽光、積極、健康的學習空間。

參考文獻：

[1]董福貴，吳學梅，余有俊.淺析農村留守兒童安全教育現狀及對策[J].新課程，2017（34）：27.

[2]王富強，李濤.農村小學生自我保護意識現狀及對策研究：以山西省陽泉市郝家莊小學為例[J].廣西青年干部學院學報，2017，27（1）：5-7.

[3]張燕.農村小學生安全教育存在的問題及對策研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（12）：227.

[4]黃彬.小學生安全教育現狀與對策解析[J].中外交流，2018（15）.