新課標(biāo)下初中名著閱讀教學(xué)創(chuàng)新的思考

張曉紅

【摘要】初中階段不同于小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生人生觀價(jià)值觀的初步形成時(shí)期，這一時(shí)期，做好語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其道德素養(yǎng)十分重要。我國(guó)眾多名著作品中很多經(jīng)典片段對(duì)于提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)具有重要的作用，尤其新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要在語(yǔ)文教育中增加名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，可見我國(guó)對(duì)于名著閱讀教學(xué)十分重視。本文首先指出了初中時(shí)期名著閱讀教學(xué)存在的不足，針對(duì)不足和教育弊端提出了改進(jìn)的建議。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 名著閱讀 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0097-01

引言

語(yǔ)文教學(xué)中涵蓋的內(nèi)容很多，包括字詞、修辭手法、閱讀和寫作等，在這些知識(shí)中，閱讀教學(xué)是十分重要的部分，初中階段，學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)向深化，這是一個(gè)過渡階段，這一時(shí)期，做好名著閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我國(guó)文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的內(nèi)容，很多文學(xué)作品具有較高的藝術(shù)內(nèi)涵和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)閱讀可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)，有利于素質(zhì)教育的順利開展。

一、初中名著閱讀教學(xué)的不足

1.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制影響，學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位

傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制對(duì)于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一些不良的影響，過于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，忽視對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。且傳統(tǒng)名著閱讀教學(xué)形式比較單一，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于比較被動(dòng)的地位，且名著閱讀教學(xué)需要教師的精心準(zhǔn)備，消耗時(shí)間較多，學(xué)生自主閱讀情況很少。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解，學(xué)生聽，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)的學(xué)習(xí)，很少主動(dòng)進(jìn)行閱讀，這是名著閱讀課內(nèi)外難以開展的重要因素之一。

2.受家庭因素影響，學(xué)生閱讀缺乏動(dòng)力

很多家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，很多學(xué)生除了要完成學(xué)校班級(jí)布置的作業(yè)，還要進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，因此，名著閱讀的時(shí)間較為有限，且學(xué)校設(shè)置的名著導(dǎo)讀課時(shí)較少。其次，部分家長(zhǎng)重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，認(rèn)為名著閱讀對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)作用不是十分明顯，錯(cuò)誤的認(rèn)知必然導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果?，F(xiàn)在很多學(xué)生名著閱讀沒有落到實(shí)處，教學(xué)方式比較單一和局限，閱讀資料較少，家長(zhǎng)推薦的閱讀名著不符合初中生年齡和心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生覺得閱讀過程比較枯燥，缺乏動(dòng)力。

3.受網(wǎng)絡(luò)文化影響，容易產(chǎn)生偏激認(rèn)識(shí)和觀念

現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展和電子文化產(chǎn)品的流行，使很多學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)文字閱讀較少，都是借助于電腦和智能手機(jī)閱讀一些短文，青少年很少有毅力和耐心進(jìn)行長(zhǎng)篇名著的閱讀，且青少年比較急躁，一般多是獨(dú)生子女，個(gè)別性格較為偏激，因此，開展名著閱讀更為必要。

二、初中階段語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的有效策略

1.語(yǔ)文教師要做好名著閱讀的引導(dǎo)

教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的榜樣，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)名著閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，不是講解者，而是學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者。教師要結(jié)合名著閱讀進(jìn)行科學(xué)的講解，激發(fā)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)尋找一些名著作品進(jìn)行閱讀。

2.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

要想利用名著閱讀提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，不能只單純的對(duì)文本進(jìn)行閱讀，教師也不能只針對(duì)文本進(jìn)行講解，教師還要關(guān)注作品創(chuàng)作的背景和文化屬性，要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀可以分為略讀和精讀，名著作品有些地方略讀就可以，有些地方就需要精讀，才能掌握作者的寫作意圖，了解人物的內(nèi)心。

3.結(jié)合信息時(shí)代要求做好閱讀指導(dǎo)

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息化技術(shù)在多種行業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，現(xiàn)在錄音、小說、影視劇充斥各大網(wǎng)站，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)開展名著知識(shí)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多古典名著都拍成了電影和電視劇，例如四大名著，觀看影視作品也是閱讀有效開展的一種輔助。

4.積極推薦課外閱讀資料

對(duì)于初中的學(xué)生而言，閱讀是十分重要的，加強(qiáng)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，但是要適量增加閱讀的數(shù)量。語(yǔ)文教師要多給學(xué)生推薦適合初中生的讀物，例如國(guó)學(xué)古典名著《詩(shī)經(jīng)》、《二十四史》、四大名著、現(xiàn)當(dāng)代小說、散文集等，家長(zhǎng)也要積極配合教師和學(xué)校，為學(xué)生購(gòu)買適合的名著讀物，進(jìn)而在課外鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，提高其全面的素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)不可忽視，學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)新名著閱讀教學(xué)的形式與內(nèi)容，要做好教材編制，增加名著導(dǎo)讀內(nèi)容，語(yǔ)文教師要科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的積極性和熱情，學(xué)校要加大投入，家長(zhǎng)要積極配合，學(xué)生自身也要形成自主閱讀習(xí)慣，這都是有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]古文波.淺談初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的實(shí)踐與做法[J].科教文匯，2010，（17）.