淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

宋書君 郭小麗

摘 要：皮亞杰游戲理論認為，游戲是一種符合學(xué)生心理發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方式。游戲化教學(xué)，是將教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)游戲教學(xué)的延伸。本文在明確游戲化教學(xué)的意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，總結(jié)出了游戲化教學(xué)具體案例。

關(guān)鍵詞：游戲化；教學(xué)；數(shù)與代數(shù)

一、 游戲化教學(xué)設(shè)計原則

（一） 系統(tǒng)性和計劃性

我們設(shè)計的知識性課堂游戲是結(jié)合教材內(nèi)容開發(fā)來的，是可以進課堂的；互動性較強，可以改變一線教師傳統(tǒng)的授課方式。每個階段后配有檢測題，可減輕一線教師的開發(fā)負擔(dān)。

（二） 層次性和階梯性

知識性課堂游戲分為基本型和策略型兩類，基本型游戲主要是達到鞏固和熟練的目的，有一定的梯度；策略型游戲進一步鞏固基礎(chǔ)知識，重在培養(yǎng)孩子的靈活性、敏捷性。游戲的編排按照知識點、難易程度的順序（在每一個游戲名稱后用★標注難易程度，星號越多，表示游戲越難）。

（三） 靈活性和變通性

我們的知識性課堂游戲稍改一下游戲規(guī)則，就變成了家庭游戲。即使學(xué)校沒有開設(shè)數(shù)學(xué)游戲課，家長也可以按照游戲的設(shè)計根據(jù)孩子所學(xué)的知識內(nèi)容，讓孩子玩相應(yīng)的游戲。用游戲代替做作業(yè)，孩子喜歡這種方式，且會有很高的質(zhì)效。游戲后，用檢測題檢測，及時查漏補缺，再讓孩子去挑戰(zhàn)難度更高的游戲。

（四） 趣味性和益智性

小學(xué)生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學(xué)。如“搶數(shù)游戲”“口算大師”“湊數(shù)游戲”“過關(guān)斬將”“翻牌搶說”“大魚吃小魚”“贏豆子”“炒魷魚”等新穎有趣的游戲，較好地調(diào)動了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，滿足學(xué)生好動、好奇、好勝的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

二、 游戲化教學(xué)的分類

（一） 傳統(tǒng)類游戲化教學(xué)

所謂傳統(tǒng)類游戲化教學(xué)是指教師依托實際教具設(shè)計游戲規(guī)則所進行的教學(xué)活動。傳統(tǒng)類數(shù)學(xué)游戲又分為兩大類：知識性游戲和益智性游戲。例如，翻翻牌搶算?！居螒蚰康摹吭趽淇伺朴螒蛑校莆?0以內(nèi)數(shù)的減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！居螒蛴镁摺恳桓睋淇伺疲サ鬔、Q、K及大小王，共用40張牌?！居螒蛉藬?shù)】2人。【游戲規(guī)則】（1）學(xué)生自行決定先手，先手洗牌，負責(zé)這一盤的摸牌。（2）先手將洗好的牌分為兩摞，正面朝下（有點數(shù)的面是正面）擺放好。先手左右手同時摸一張牌，喊“準備”后迅速把牌翻過來，點數(shù)朝上放在桌面上。（3）雙方搶答。學(xué)生看到撲克牌后馬上說出兩張牌相減后的得數(shù)，不說算式。又對又快的一方得到這兩張牌。如果同速，則各得一張牌。例如：翻出撲克牌“A”和“4”，搶答“3”即可。（4）直到翻完這40張牌，這一盤游戲結(jié)束。誰得到的牌多，誰這一盤獲勝。（5）換人摸牌，進行下一盤，一共玩三盤，決定勝負，并把每一盤的結(jié)果填在記錄表中。

【使用及評價建議】

（1）玩游戲前，教師先請兩個學(xué)生示范，邊玩邊講解規(guī)則，注意引導(dǎo)孩子，利用撲克牌上的點數(shù)幫助計算。孩子明白了規(guī)則之后，可以同桌之間玩。（2）家長不要揠苗助長，要步步推進，孩子喜歡就多玩幾盤，每天堅持玩三盤，孩子很快就會熟練了。（3）在游戲初期，若是家長和孩子玩時，家長的計算速度快，孩子一般是比不上的。建議家長為孩子找到實力相當(dāng)?shù)膶κ謥碛螒?，棋逢對手才有競爭。?）若沒有實力相當(dāng)?shù)倪x手，只能家長上陣，家長可以偶爾裝裝糊涂，別打擊小選手的熱情。（5）此外，還可以修改游戲規(guī)則：家長翻牌，孩子答題，家長記錄每一盤所用的時間。

（二） 人機互動式游戲化教學(xué)

人機互動游戲化教學(xué)是依托多媒體教學(xué)手段，借助游戲軟件進行的教學(xué)活動。如：①對對碰：把相同的數(shù)字用線連起來，連線只能在方格中間穿過②排排序：把數(shù)字按從小到大的順序用線連起來，連線只能在方格中間穿過。③點點通：從起點到終點把數(shù)字按從小到大的順序用虛線連接。④走迷宮：從起點到終點，避開禁行標記，直行走遍所有格子。⑤劃區(qū)域：在行、列、粗框圍成區(qū)域內(nèi)填上1-4的數(shù)字。⑥填數(shù)字：在n×n的方格中，每一行、每一列都分別填入1-n的數(shù)，并且每個粗框中必須包含1-n。⑦藏寶物：根據(jù)大方格邊上的數(shù)字（方格數(shù)）把“隱藏的寶物”藏在大方格內(nèi)，且兩個寶物互不相鄰。⑧挖寶物：類似于掃雷游戲，數(shù)字是幾，就表示周圍有幾個寶物，數(shù)字所在方格沒有寶物。在方格周圍的八個方向上有寶物的格畫圈。注意題目的下面有寶物的總數(shù)量，游戲時所畫圈的個數(shù)與寶物總數(shù)要一致。⑨看大樓：每個方格表示一幢大樓，大樓層數(shù)為每行（列）格數(shù)（1-3）。

在所有的方格里，填上大樓的層數(shù)，粗方框外的箭頭和數(shù)字表示從那個方向能看到幾幢樓，同行同列不能出現(xiàn)相同的數(shù)字。⑩圍環(huán)線：將點用直線連接圍成環(huán)，數(shù)字表示它周圍線段的條數(shù)。

蘇霍母林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”總之，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的教學(xué)引入游戲模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也符合小學(xué)生這個年齡段玩的天性，能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在游戲性教學(xué)中教師要注重游戲策略的應(yīng)用，將游戲與數(shù)學(xué)有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。

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作者簡介：

宋書君，郭小麗，河南省許昌市，許昌實驗小學(xué)。