小學(xué)語文低段教學(xué)的改進策略

季曉鳳

摘 要：隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出和推廣，新課程改革工作開始受到重視，特別是在教學(xué)理念選擇上的變化尤為突出。怎樣貫徹并落實新課改發(fā)展理念，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，基于此，對小學(xué)語文低段教學(xué)展開研究，提出四點策略，以便于為新課程改革理念和方法的落實提供相應(yīng)的指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語文教學(xué)；改進策略

《義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定，小學(xué)語文教師要能夠在日常教學(xué)中認識到學(xué)生主體地位的重要性，并且通過自我引導(dǎo)促進學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互相交流與合作。這也就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識。

一、進一步提升教師的自我綜合素質(zhì)

提升教師的素質(zhì)，直接影響著教學(xué)工作的質(zhì)量。教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面有所提升，將會對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，但是，作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強的思想素養(yǎng)。由于受到各種因素的影響，當前小學(xué)語文教師群體中還存在個別教師不能夠及時更新自我教學(xué)理念，所選擇的教學(xué)方法依然較為陳舊，在教學(xué)活動中不能掌握重點、難點，無法對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動進行引導(dǎo)，特別是在提升學(xué)生興趣層面顯得較為片面。所以，面對這種情況，小學(xué)語文教師要不斷提升自我綜合素質(zhì)，積極參與到各種入職前教育、入職后培訓(xùn)中，并且經(jīng)常開展各種專家學(xué)者講座、教學(xué)培訓(xùn)活動，讓小學(xué)語文教師能夠更新自我理念，從學(xué)生群體出發(fā)，并將學(xué)生接受能力培養(yǎng)當成出發(fā)點和落腳點，對小學(xué)生語文知識、語文技能進行培養(yǎng)和傳授，讓他們形成良好的語言應(yīng)用習(xí)慣，提升和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓他們能夠自覺地進行語文學(xué)習(xí)，在完成階段性教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，提升總體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升低段學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

綜合低段學(xué)生的特點來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，注意力不集中，是低段孩子的特點。興趣作為小學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動的主要推動力，也是小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，所以興趣培養(yǎng)在教學(xué)活動中顯得十分重要，若小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，則其主動性就會增強，相反則會導(dǎo)致教學(xué)活動止步不前。因此，小學(xué)語文教師要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行重點培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中要正確引導(dǎo)學(xué)生能夠從興趣出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身特點來適當?shù)貥?gòu)建教學(xué)目的，積極倡導(dǎo)生動活潑、充滿智慧的課堂情境，讓小學(xué)生在教學(xué)情境中產(chǎn)生主動與同學(xué)、與教師溝通的欲望，并且有主動學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進行識字內(nèi)容教學(xué)時，教師可以從“倉頡造字”入手，讓學(xué)生主動看圖思考，象形字究竟像什么，和圖片進行對比，然后利用多媒體教學(xué)方法對漢字進行拆分，通過加一加、減一減、換一換的識字方法，讓小學(xué)生明白漢字構(gòu)造，然后再向他們解釋相關(guān)含義，提升教學(xué)主動性、目的性。針對低段孩子來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當重要的，所以教師應(yīng)該好好利用課前導(dǎo)入的時間，正確引導(dǎo)學(xué)生，最終有效地提高課堂的有效性。

三、積極創(chuàng)新并改革教學(xué)手段

語文教師要選擇合適的教學(xué)手段。例如，在語文寫作、閱讀教學(xué)中，教師要不斷開闊學(xué)生視野，若單純地使用語文教材，難以達到拓展學(xué)生視野的目的，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，課堂將變得枯燥、乏味，學(xué)生整體素質(zhì)無法提升。語文老師要積極改進并創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮出多媒體技術(shù)在現(xiàn)代語文教學(xué)活動中的優(yōu)勢，通過幻燈片、多媒體、錄音等多種方法來展現(xiàn)出語文的魅力，讓語文課堂擴大課堂容量，展現(xiàn)出更加形象、具體化的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的科目之一，沒有固定明確的教學(xué)方法，這也表示教學(xué)活動本身不存在任何規(guī)律，教學(xué)方法并不是一成不變的。語文教師只有對教學(xué)方法進行不斷發(fā)展和創(chuàng)新，才能夠讓小學(xué)生對語文知識有著更加全方位的理解和認同。例如，教師可以通過表演、唱歌、繪畫、做游戲等方式來讓學(xué)生對文章內(nèi)容有著更加深入的了解和認同，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、促進課堂預(yù)設(shè)與生成的和諧發(fā)展

“課堂預(yù)設(shè)”作為教師圍繞教學(xué)目標所設(shè)計的程序和環(huán)節(jié)，“生成”就是程序?qū)嵤┻^程中所延伸的相關(guān)問題。新課程改革要求教師更好地解決“生成”問題，語文教師要能夠綜合利用各種技巧，通過敏銳的思維、淵博的知識來將不同的知識融合在一起。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標來分析，需要結(jié)合新課程的要求，從過程與方法、能力與知識、情感態(tài)度價值等三個維度來預(yù)設(shè)與生成的和諧發(fā)展，如此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。

小學(xué)語文課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)內(nèi)容一定要明確，假若學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能夠獲得更多的知識，教師則一定要做好相應(yīng)的取舍工作，并且要善于引導(dǎo)和傾聽，從而使學(xué)生在有限的教學(xué)活動中，能夠獲取更多的知識，有針對性地進行培養(yǎng)。

新課程改革工作正在熱火朝天的進行中，小學(xué)語文教學(xué)方法、教學(xué)理念等都出現(xiàn)了積極的變化，怎樣對新課程改革的教學(xué)思想進行有效的貫徹和落實，成為專家學(xué)者、一線教師較為重視的問題。語文教師只有在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)理念、不斷進行創(chuàng)新、積極進行交流，才能夠促進新課程改革工作的順利進行，讓語文課堂充滿生機與活力，在完成階段性教學(xué)工作的提升，讓小學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)會愛自己，愛別人，愛生活，并且樹立正確科學(xué)的價值觀、社會觀、世界觀，從根本上實現(xiàn)不斷發(fā)展和突破。

參考文獻：

[1]邱煥峰.新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（35）：148-149.

[2]王玉明.對小學(xué)語文有效探究教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊，2016（33）：81-82.