淺議信息化背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

吳曉娟

摘 要：積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體為表現(xiàn)形式的信息技術(shù)教學(xué)，需要有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合。我的做法是：使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有效地創(chuàng)設(shè)問題解決情境、感知建構(gòu)知識(shí)、降難度練思維、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效融合

小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)應(yīng)以信息技術(shù)為核心，這是一個(gè)基本趨勢(shì)。多媒體信息技術(shù)可以作為當(dāng)前高大上的小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源，可以充分利用它集圖形、聲音、色彩、文字等多種特點(diǎn)，有效變革小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng)，有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、興奮點(diǎn)和創(chuàng)新性，促進(jìn)綜合能力發(fā)展。如何在信息化背景下做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，如何高效地做好這項(xiàng)工作？[1]我的主要做法有：

一、使用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題解決情境

數(shù)學(xué)枯燥、難學(xué)是大多小學(xué)生的基本共識(shí)，多媒體進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效破解這一難題，不僅可以創(chuàng)設(shè)很好的數(shù)學(xué)情境，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且利用多媒體教學(xué)還能突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，兼之加強(qiáng)審美教育。所以，利用信息技術(shù)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維思考，有效實(shí)現(xiàn)問題解決多法迸發(fā)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

教學(xué)“正方形周長(zhǎng)”時(shí)，我積極采用多媒體課件進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)：“用3厘米的小棒搭成正方形，需用幾根？為什么？”先讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法，再啟發(fā)孩子可以借鑒長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法，以求開拓問題解決的基本思路。借助多媒體畫面，不再用老師詳細(xì)講解，小學(xué)生也可以根據(jù)展示建構(gòu)整個(gè)過程：3+3+3+3=12（厘米），3×4=12（厘米）……這種情況下，思路自然而來，孩子很自然而然地歸納出關(guān)于正方形的周長(zhǎng)公式C=4a。這樣有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組和優(yōu)化。

二、使用多媒體信息技術(shù)，感知知識(shí)的生成

根據(jù)課程內(nèi)容，靈活采用多媒體教學(xué)，可以非常有效地化解過于抽象和經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)實(shí)性的教學(xué)障礙，實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)，靜態(tài)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的結(jié)合，直觀生動(dòng)地展現(xiàn)圖形變化，還能激發(fā)興趣，減低難度，使知識(shí)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，實(shí)現(xiàn)有效建構(gòu)和主動(dòng)生成。

學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)心向，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂是否成功，非常重要。多媒體信息技術(shù)的新穎、趣味等特點(diǎn)，非常匹配小學(xué)生的心理。如學(xué)習(xí)“角的概念”時(shí)，由于角的概念對(duì)小孩子來說非常抽象難懂，就可以使用多媒體突破，首先可以在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色，從亮點(diǎn)原點(diǎn)發(fā)出兩條不同的射線，組成的這樣一個(gè)圖形就是新學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“角”，這樣就容易實(shí)現(xiàn)角的概念的生成與強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)化靜為動(dòng)有效生成。

三、使用多媒體信息技術(shù)，降低難度發(fā)展思維

生動(dòng)、直觀的多媒體，可以非常容易地激發(fā)小學(xué)生的想象力和愉快的學(xué)習(xí)情緒，特別是在課堂的導(dǎo)入階段、難點(diǎn)的突破方面、重點(diǎn)練習(xí)鞏固等方面起到了很大作用。多媒體信息技術(shù)還能用動(dòng)聽的音樂伴隨著數(shù)學(xué)圖像的變化，降低難度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，發(fā)展思維，有利于提高小孩子的課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力。

如分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題教學(xué)中，由于對(duì)絕大多數(shù)小學(xué)生來說難度很大，為此，我充分利用了“不同顏色線條的拖動(dòng)”“變換閃爍不同顏色”等可視化手段，來化解抽象的數(shù)量分析，很好地解決了突破難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，理清了思路。

四、使用多媒體信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)和課后拓展，是隨著多媒體信息技術(shù)的使用而逐步深化和增效的。由于非常貼近小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，所以在引導(dǎo)孩子建立學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)心理之上，使難懂灰色的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸走向自覺、自主，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式變革。

我們還可以與時(shí)俱進(jìn)地組織學(xué)生使用QQ群、微信群等方式，讓學(xué)習(xí)者在群里面進(jìn)行交互交流互動(dòng)學(xué)習(xí)，如開展多種形式的討論活動(dòng)，從而超越界限，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。

經(jīng)過長(zhǎng)期的大量的主動(dòng)探索，我的數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)范式也悄悄地發(fā)生了一些改變。正在不斷優(yōu)化著我日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不斷提高著我們班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐已經(jīng)表明，多媒體教學(xué)正在成為一種現(xiàn)代化的有效手段，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的一條有效途徑。

總之，融合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)，激發(fā)了小孩子的學(xué)習(xí)興趣、改變了他們的學(xué)習(xí)方式，正在不斷優(yōu)化我的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)。[2]這也提示我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)普通教師，可以積極適應(yīng)，大膽努力，去開發(fā)、研究、探索、實(shí)踐、促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)方式的真正變革，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)和課程開發(fā)開創(chuàng)出一片新的天地！

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬仙.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（12）.

[2]吳美芹.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（1）.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的策略與應(yīng)用研究》（課題批號(hào)：BY[2018]G208）的階段性研究成果。