岳文浩 吳婧
摘 要:近年來校園暴力事件已成為當今社會廣泛關注的熱議話題,隨著毆打辱罵、嗜殺舍友、拍照羞辱、恐嚇脫衣等這些事件的曝光,人們開始對孩子成長的園地充滿了擔憂,并產(chǎn)生了較大的質疑。在教育中安全是頭等大事,沒有了安全,教育也無從談起,成長成才也無從談起。本文將對校園暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行分析,研究國外處理校園欺凌事件的方法,為校園暴力事件的抑制和預防提出相關對策和建議。
關鍵詞:校園暴力;成因;對策
1 校園暴力的現(xiàn)狀與特點
1.1 校園暴力不斷蔓延
在搜索欄中輸入“校園暴力”關鍵詞便會彈出幾十萬的相關鏈接,表明相關媒體逐漸加大了對校園暴力事件的關注力度,可見校園暴力在我國已經(jīng)成為一個不可忽視的高發(fā)性問題,并且發(fā)生頻率在不斷增加。
1.2 校園暴力低齡化
近年來在校園暴力事件中呈現(xiàn)出施暴主體低齡化的特點,根據(jù)青少年犯罪研究會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,青少年犯罪總數(shù)已占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上。于2015年4月份北京發(fā)布的《中國教育發(fā)展報告(2015)》中便指出我國未成年人犯罪低齡化趨勢明顯,從2001年到2014年14-18周歲犯罪比例從12.3%增長到20.11%。我國最高人民法院公布的全國各地校園刑事犯罪典型案例中,被告人的年齡跨度在十五歲到十七歲之間,參與案件的最小年齡只有十二三歲。
1.3 校園暴力突發(fā)、隨意性
學生正處于生理和心理的發(fā)展階段,無論在生理還是心理上都還尚未成熟,社會經(jīng)驗少,缺乏對事物的判斷、鑒別能力,心理和情緒上的變化復雜極不穩(wěn)定,理性意識薄弱,稍有誘因一觸即發(fā),有時候犯罪動機只是一時沖動,或者是出于好奇、愛于表現(xiàn)追求刺激。
2 國外如何對待校園暴力
美國不斷通過立法來加強對校園暴力行為的預防和懲戒,明確校園欺凌受害者的法律救濟和施害者的法律責任,使學校安全成為法律規(guī)定的政府目標。明確學校在校園欺凌中的安全教育、管理和防范責任。美國官方有專門的反校園欺凌網(wǎng)站,和各類預防欺凌、研究欺凌的機構,很多公益性組織和專家也參與其中。旨在建立一套完善的防控體系。
在英國除了制定專門針對校園暴力的政策法規(guī)外,還創(chuàng)造出了有助于有效治理校園暴力的社會環(huán)境,集中開展各種宣傳活動。英國教育局撥付專項經(jīng)費作為老師的教育培訓,幫助老師正確識別處理和矯正校園暴力的方法。同時還啟動了小學自助反欺凌工程,高年級同學可援助低年級同學,幫助老師一起反對校園暴力行為。
德國從娃娃抓起,注重從根源上尋找解決問題之道,從幼兒園便開始對孩子進行善良教育,讓孩子們懂得同情和幫助弱小群體,對身邊急需幫助的人要盡力幫助,進而培養(yǎng)他們的基本功德。
3 校園暴力的生成原因
3.1 家庭教育的缺失
現(xiàn)在的學生多數(shù)受到家長的溺愛,父母缺少對孩子愛心、責任心、寬容心等方面的培養(yǎng),造成許多孩子不明是非、自私自利、冷酷無情。有些學生家庭特殊從小就缺乏父母的關心愛護,脫離父母的監(jiān)管,過早接觸社會養(yǎng)成諸多不良習慣;有的學生家庭不和,從小受到父母的影響,幼小的心靈蒙上了一層陰影,變得性格孤僻。也有一些學生的家長比較護短,出面干涉教師對孩子的教育管理,使其認為有靠山而變得有恃無恐。
3.2 學校重智輕德式教育
當今學校重視對知識的教育,成績的優(yōu)良是衡量好壞學生的標準,這種名利式的教育使被附上“壞學生”標簽的學生倍受歧視。隨著時間的積累這部分學生內心的不平衡感越積越深,慢慢的會和其他學生老師形成對立面,再強大的壓力下會形成所謂的挫折攻擊,對內攻擊表現(xiàn)為自身傷害,對外攻擊表現(xiàn)為暴力行為。歧視是生成校園暴力的主要原因之一,在一個熟悉的群體中常會對陌生的成員產(chǎn)生欺生心里,表現(xiàn)形式包括情感孤立、閑談造謠甚至言語辱罵、惡意中傷。在當前的應試教育主導下,忽略了對情感教育和團隊意識的培養(yǎng),包容、和諧、共處性社會建立的基礎,應貫穿全日制教育的始終。
3.3 社會不良文化的沖擊
青少年正處在人生觀和世界觀的形成階段,缺乏社會經(jīng)驗和明辨是非的能力,此階段會受社會不良風氣的影響,受到各種物質和享受的誘惑,致使會產(chǎn)生盲目的崇拜模仿心理。還有電影、網(wǎng)絡游戲的過度渲染,使得學生模仿采取暴力的方式來解決矛盾沖突。
4 如何破解校園暴力之殤
4.1 加強學校管理工作
學校應對原有的教學理念進行改善,要對學生進行德智體美勞全面教育,避免僅以成績評價學生優(yōu)良現(xiàn)象;加強校內安保工作,學校應在原有的基礎上增加保衛(wèi)人員數(shù)量和專業(yè)的防護裝備,做好日常的巡邏和安全檢查工作,以此來確保暴力事件發(fā)生能得到及時的制止和處理;構建學校的安全網(wǎng)絡,排除暴力隱患,對發(fā)現(xiàn)的一些苗頭性、傾向性的問題及時制止;同時還要加強文化建設,加強對學生思想品德的教育,努力培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)他們善于思考、善于分析處理問題的能力,營造一個團結、友善、和諧、相互尊重的環(huán)境,防止孩子們受社會不良風氣的侵染。
4.2 家庭教育的重要性
現(xiàn)代父母對孩子過度溺愛,使子女的行為產(chǎn)生了偏差。父母應當尊重孩子的自主獨立性,不要過多的去干涉,這樣才能使孩子建立起自尊,發(fā)現(xiàn)自己的價值,減少不必要的保護,根據(jù)問題適當?shù)呐囵B(yǎng)孩子的受挫能力;父母應當在孩子面前做好表率,正確的引導孩子處理問題;家庭教育使教育人的起點和基點,良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑因此,父母之間的一舉一動都是子女學習的最真實的典范,也只有在愛的環(huán)境,父母管教態(tài)度上有所共識,才能孕育孩子健康成熟的人格。
4.3 教師職責義務
一般的老師只會教你讀書,而好的老師會教你做人,偉大的老師會讓你明白人生真諦!教師在履行職責的同時還要關注學生的生活和心理變化。對待每一個學生都要耐心教導,并要隨時自查自己的管教態(tài)度;加強對學生暴力行為的認知,教導學生如何控制自己的情緒,以及遇到暴力事件時應如何處理;時常與學生家長溝通,全面了解學生狀態(tài)。
參考文獻
[1]榮月.未成年人校園暴力犯罪的特征、原因及有效預防[J].現(xiàn)代教育管理,2016(02):124-128.
[2]姜辰穎.校園暴力現(xiàn)象現(xiàn)狀分析[J].社會心理科學,2016,31(09):49-51.
作者簡介
岳文浩,漢族,山東省聊城市,講師,研究生,黔南民族幼兒師范高等??茖W校,研究方向:體育教學。
吳婧,苗族,貴州省都勻市,助教,本科,黔南民族幼兒師范高等專科學校,研究方向:音樂教育。