析農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成

摘 要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展下，很多農(nóng)村家庭的父母為了給孩子們創(chuàng)造更好的生活條件，沒有過多的時(shí)間和精力輔導(dǎo)學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)時(shí)期的重要課程之一，由于數(shù)學(xué)課程具備的抽象性，使得很多學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很大的難度。缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生們并未養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生們的未來發(fā)展有著一定的負(fù)面影響。本文結(jié)合筆者自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行研究，希望能夠引起相關(guān)人員的重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；行為習(xí)慣；養(yǎng)成

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定的自覺性。對(duì)于大部分農(nóng)村的小學(xué)生們來說，父母往往不夠重視對(duì)小學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使得小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力無法得到有效的提升。很多小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，都會(huì)遇到一定的難度。良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升有著很大的幫助。為了農(nóng)村小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力能夠得到提升，也為了使學(xué)生們的人格更加完善健全，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生們數(shù)學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行研究。

二、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)具備著較強(qiáng)的邏輯思維性，小學(xué)生們必須要對(duì)數(shù)學(xué)中的各種問題進(jìn)行不斷地思考，才能夠促進(jìn)小學(xué)生們大腦的發(fā)育和智力的成長(zhǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，他們從小就沒有養(yǎng)成積極的思考習(xí)慣，往往只是把老師所布置的作業(yè)完成之后，就不再進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于老師所講述的問題，也并沒有進(jìn)一步思考。為了使小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們不斷地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題加以思考。

例如，老師在帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)二十以內(nèi)的加法和十以內(nèi)的減法的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的不同，給學(xué)生們提出難易程度相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。老師還應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵(lì)小學(xué)生們，當(dāng)他們回答對(duì)的時(shí)候，可以樹立學(xué)生們的自信心，使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不斷地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。

三、 制造課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言

一直以來，我國(guó)在教育中都倡導(dǎo)“不恥下問”，對(duì)于不懂的問題如果不及時(shí)進(jìn)行提問，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，始終無法得到較好的成長(zhǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)生們由于多種因素的影響，他們的性格存在較大差異。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生們，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，即便是有一些不懂的地方，也缺乏向老師詢問的勇氣。因此，老師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)保持良好的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的有效交流，要善于關(guān)注小學(xué)生們的心理狀態(tài)，不斷地使用眼神和言行鼓勵(lì)小學(xué)生們，給他們制造課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。

比如說，當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，在給學(xué)生們講述最基本的知識(shí)內(nèi)容之后，可以詢問學(xué)生們對(duì)此是否理解了。再以良好的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行詢問，讓學(xué)生們舉手回答，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)于自己不懂的問題要及時(shí)詢問，對(duì)于懂得知識(shí)，也可以進(jìn)行大膽發(fā)言。這樣一來，不但可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的提升，對(duì)學(xué)生們的心理健康成長(zhǎng)也有著積極的影響。

四、 結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，對(duì)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)有效地應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中的能力也有著一定的幫助。老師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用在日常生活當(dāng)中，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性，從而提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課程的重視程度，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，以及人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們創(chuàng)造一些實(shí)際生活的場(chǎng)景。這樣一來不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有更加深刻的印象。如果需要買一只1元錢的鉛筆，和一塊5角錢的橡皮，老師現(xiàn)在手上有五元錢，請(qǐng)問買了這兩樣?xùn)|西之后，需要找錢嗎，找多少？對(duì)于這種問題，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣做好充分的準(zhǔn)備。在解答這個(gè)問題的時(shí)候，老師要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行單位換算，1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真讀題的觀念，有利于學(xué)生們養(yǎng)成細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、 提高數(shù)學(xué)教學(xué)要求，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

一般來說，農(nóng)村小學(xué)生們?cè)谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)的過程中，往往能夠體現(xiàn)出他們自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，也可以觀測(cè)出他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)學(xué)生們，要提高對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，讓學(xué)生們重視數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫，按照嚴(yán)格的書寫規(guī)范認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。常言道，好記性不如爛筆頭。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)問題，教師在講解的時(shí)候可以在黑板上書寫，同時(shí)要求學(xué)生按規(guī)范在本子上記錄相應(yīng)解題思路及步驟，一方面可以加深學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)的理解、記憶，另一方面也有助于學(xué)生在后期復(fù)習(xí)的時(shí)候回憶解題過程。對(duì)于一些書寫較優(yōu)秀的學(xué)生們，老師可以在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生們起到示范的作用，以此來鼓勵(lì)所有的小學(xué)生們，使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段很多學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著非常深遠(yuǎn)的影響。老師必須要對(duì)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣加以重視，在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式因材施教，針對(duì)學(xué)習(xí)方法有誤的學(xué)生，老師要加以鼓勵(lì)并耐心引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，不斷地鼓勵(lì)他們，使其養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，為小學(xué)生們?cè)谖磥淼某砷L(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊正紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)見解[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018（19）.

作者簡(jiǎn)介：

藺樹強(qiáng)，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣土高山鄉(xiāng)中心小學(xué)。