班級管理體系的完善與探究

王潤和

摘 要：以小學班級管理為研究視角，結合自身工作實踐，制度建設、組織建設、班風學風建設、家校共育幾個方面提出完善班級管理體系的建議。期待為進一步提高小學班主任工作效率貢獻綿薄之力。

關鍵詞：小學；班級管理；班主任

班主任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣、道德品質，所以在工作實踐中，一定要結合小學生的年齡特征，動態(tài)性完善班級管理體系，促進學生的身心健康發(fā)展。

一、完善班級管理制度

俗話講“沒有規(guī)矩，難成方圓”，這是亙古不變的真理箴言，在班級管理實踐中同樣適用，這就需要我們首先制定適合小學生認知水平、年齡特點的班級管理制度，需要注意的是管理制度必須要人認為本，得到學生的充分認同。這樣，學生犯了錯誤之后，無需我們粗暴地、強制性地進行處理或者懲罰。班級管理制度需要具備動態(tài)性，在每一個學期之初，都要結合班級實際情況去制定完善的量化積分制度，在制度當中要包括學生的學習成績、遵守紀律等各個方面。另外制定班級管理制度的時候，要凸顯出民主性與廣泛參與性，有了學生參與管理，學生就會從班級管理的角度去思考問題，進而打造出“人人管班級、人人被管理”的局面，從而強化小學生自我約束能力，發(fā)揮主觀能動性去參與班級管理。在完善了班級管理制度之后，要確保制度的執(zhí)行，遇到特殊的情況，應該組織班級干部共同討論解決方案，這樣可以凸顯出班級管理的人性化特征，最終實現班級管理的自主化、自覺化[1]。

二、落實分層管理機制

管理的本質在于“理”，也就是理順秩序，這就要求小學班級管理一定要完善班級“領導班子”，這就是說要打造一支團結、和諧的班級干部團隊。首先要選出一名負責、能干的班長，負責班級管理的日常事務，之后將班級學生分成若干個小組，每組5～7個人為宜，每一個小組選出一位組長，負責小組內部的內務管理，而小組內部又要制定分管“班子”，如在小組衛(wèi)生委員、小組紀律委員、小組學習委員等等，他們對組長負責，組長對班長負責，班長對老師負責，建立起這樣的分層管理機制，班主任教師就可以從繁雜的日常管理事務中解放出來，去研究更好的班級管理方案，制訂下一學期、下一學年班級管理的總體計劃，做好全局部署與規(guī)劃，從而動態(tài)性提升班級水平、完善班級管理體系。

三、豐富多彩的班會

學風建設、班風建設是班級管理實踐中的重要組成部分，是提高班級管理效率、提升班級管理質量的保障，而班會就是班風建設、學風建設的平臺與陣地，這就要求班主任老師每周堅持組織班會[2]。由于小學生年齡比較小，所以傳統的紀律教育、理論教育無法滿足他們活潑好動的心理特征，這就要求班會的形式是多元化的，組織班會的過程中要群策群力，充分發(fā)揮集體的智慧。在召開班會之前，班主任要與各個學科的任課教師進行溝通，結合任課教師的反饋情況適當開展思想工作，長此以往，就會構建起積極向上的班風、奮發(fā)圖強的學風，從而促進小學生的身心健康發(fā)展。在組織班會的時候，要選擇合適的班會主題，例如針對學習，可以定“我為什么要學習”為班會主題，每個小組推選出1～2位“發(fā)言人”表明組內的觀點，分享學習方法，進而激發(fā)全體學生的學習興趣與主觀能動性；針對生命教育和環(huán)境教育方面，可以組織“我為班級添生機”的主題班會，組織學生種植綠植，幫助學生樹立生命意識，引導學生愛護生態(tài)環(huán)境、維護班級環(huán)境；針對感恩教育，可以組織“媽媽，我想對你說”“老師，我想對你說”的主題班會，提高學生的感恩意識；針對學習習慣、行為習慣方面，可以召開“習慣的養(yǎng)成”主題班會。另外，組織班會的方法要靈活、創(chuàng)新，如針對學習動機教育的過程中，可以組織“學習與我”主題的班級演講比賽；針對行為習慣方面，可以組織“行為習慣養(yǎng)成記”的茶話會；針對競爭意識、合作意識方面，可以組織班級聯誼會等等?？偠灾褪且粩嗵岣甙嗉w的凝聚力，打造積極向上、團結活潑、和諧進取的班集體。

四、家校共育、強化管理

班級管理不僅僅是班主任老師個人的事情，也是班主任老師與家長共同努力的對象。在實現家校共育的過程中，我們就要與廣大家長進行積極的溝通協作。網絡信息時代的到來，為班主任老師與家長之間的溝通交流提供了方便，班主任老師要建立微信群、QQ群將家長全部拉到群中，進而在微信群、QQ群中適時反映學生在校的學習生活信息，讓家長信任自己。另外，還要在群中推送家校共育的信息，使得家長能夠積極配合班主任老師，實現家校共育。

班級管理看似簡單，其中蘊藏著大學問，作為一名新時期的教育工作者，我們要深刻認識到自身所肩負的使命，承載的責任，結合素質教育的要求，小學生的認知規(guī)律與心理訴求，制定民主、健全的班級管理制度，同時要注意與家長之間的溝通互動，打造積極向上的學風、和諧團結的班風，提高班級管理效率。

參考文獻：

[1]李樂釵.春天花未開，我們已經在路上：班級自主管理體系之我見[J].學周刊，2017（22）：176-177.

[2]張波濤.完善職校班級管理體系促進班級建設與發(fā)展[J].科學咨詢（科技·管理），2016（12）：42.

注：此論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題研究成果之一，課題立項號GS[2018]GHB1080。