“五位一體”的思政育人模式對學生管理工作的啟發(fā)

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的出臺，“互聯(lián)網(wǎng)時代”的到來，對于高校學生管理工作提出了新要求，針對思政工作發(fā)展的特殊性、時代性、實效性，把握三大育人規(guī)律，將創(chuàng)新理念全方位融入到“教育、管理、服務、發(fā)展、培養(yǎng)”的五位一體的思政育人模式當中去，把思想政治教育作為學生管理工作的“靈魂”

關鍵詞：五位一體；思政育人模式；學生管理工作

在全國高校思想政治工作會議上，習總書記從全局和戰(zhàn)略高度提出了“把思政工作貫穿教育教學全過程”，課堂教學是不是唯一的載體，但是是思政教育的主陣地，遵循育人規(guī)律，抓住教育本質，根據(jù)思政教育的差異性和時代性，在學生管理工作中，制定教育目標、打通教育渠道、抓準教育時機、實施教育活動，能夠做到“望聞問切”。

1 以“五位一體的思政工作理念”創(chuàng)新學生管理新機制

《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提到“培養(yǎng)對象”、“怎樣培育人才”至關重要，以“教育方向、教育途徑、教育實際以及教育載體”四方面切入，構建三全育人的“大思政”意蘊和“強思政”實效，找準重點，層層雞婆，形成創(chuàng)新特色。

1.1 抓大放小，以點帶面，營造“大思政”的學生管理氛圍

不管是高校還是高職院校，學分制成為了教改的重要舉措。在學分制情況下，大學生能夠依據(jù)個人的優(yōu)勢、興趣、不同專業(yè)以及年級之間選擇多樣化的課程，綜合考評越加明細。同時教學方式和理念隨之也要發(fā)生轉變，學生工作管理需要融入創(chuàng)新元素，做到“新生新辦法，老生有辦法”。

1.2 重“思想引領”，多維度形成合力

學生管理工作不可能一路綠燈，面對日常管理當中的繁雜事物不能深陷其中，要將主要精力落實到大學生的為人成才上，所以，以互聯(lián)網(wǎng)時代為大背景，怎樣提升輔導員的媒體素質十分關鍵，必須把握四原則：準確把握，快速反應；加強引導、注重實效；講究方法、提高效能；嚴格制度，明確責任。對于第一課堂，充分利用形勢政策課、思修課等思政課程，結合多媒體等技術，把時代特色同重要精神，用簡單易懂的方法傳授給學生，用“新詞匯、新動態(tài)、新思維”引導學生對這些課程先感興趣，然后進一步關注，最后達到能夠互相探討的效果，其中，“我們要高調講課，要讓學生為自己鼓掌，來對了課堂”。真正促使學生從內心重視思政課程，自覺創(chuàng)新思維理念并付諸行動。我們的教育客體是90后、00后，一是開展以“紅色文化”為主題的愛國主義教育。針對愛國主義教育不能停留在表面，需要充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，唱好主旋律，打好主動仗。愛國主義教育是思政教育的基本工程，也是思政教育永恒的主題。根據(jù)時代特色，打造愛國主義教育的不同模式，積極構建“十個一”愛國主義主題教育活動和具備時代特色的愛國主義教育體系，關注學生的積極性、創(chuàng)新性和實效性。我們可以通過《戰(zhàn)狼》《百鳥朝鳳》等主題鮮明的電影，《朗讀者》《百家講壇》《我是演說家》等有教育意義的綜藝，宣揚主題精神，做好正面引導；二是以“平凡的心，不平凡的愛”為主題的感恩教育。作為思政育人模塊之一的“感恩教育主題實踐活動”，是成為思政工作的關鍵點，目的在于促使學生形成感恩意識，踐行感恩行為。即以“感恩家人、感恩母校、感恩社會、感恩黨和祖國、感恩自然”五個感恩為主要內容，使感恩圖報作為大學生必修的人生課，成為特色的校園文化。把思想意識作為重點，喚醒學生感恩意識，把情感表現(xiàn)作為重點，激蕩起學生感恩情懷，把生活實際作為重點，踐行學生感恩行動，促使學生懂得為人、懂得珍惜、懂得理解、懂得知恩圖報；三是把“心的起點，心的飛揚”作為主題的心理健康教育。形成一支以輔導員、學生心理咨詢室和班級心理小探員為成員，專兼結合、師生共同參與的心理健康服務團隊，構建了以宿舍為組織單元，通過心理電影展播、心靈涂鴉、戶外游戲等形式多樣、參與性強的活動為學生搭建鍛煉學生心理素質和品質的平臺，改變陳舊的心理健康教育理念和模式，利用積極心理學理念進行各項心理健康教育工作引導，幫助學生往美好和諧的趨勢前進。

學生工作不能停于表面，需要教育工作者去挖掘和全方位了解。學生管理工作要求讓學生形成品鑒美的實力，促使學生辨別是非、認同道德規(guī)范。

2 重“網(wǎng)絡輿情控制”，全方位建立應對機制

按照學生突發(fā)事件性質，將其分為：政治突出事件、治安突出事件、不可抗力突出事件、學生管理突出事件；根據(jù)大學生群體突出案例產(chǎn)生的直接原因，分為：重要事情原因類、不可控之內原因類、環(huán)境變數(shù)類；根據(jù)大學生群體突出案中學生的行為表現(xiàn)，分為：情緒發(fā)泄型、違規(guī)違紀型、重大犯罪型。從而引發(fā)我們的思考，你會如何處理？對于各種不同類型的危機事件，大致有：新生報道“三有”護身符；獎助學金評選123456密碼；學生請假公事病“4W”細節(jié)；學生處分“前中后”程序；傳銷“六點”識別；校園貸“八項”注意警惕。我們要通過QQ、微信、微博朋友圈為學生答疑，不要不回復，哪怕為他們點個贊，還要學會運用網(wǎng)絡語言，比如：追求名牌不如把自己弄成名牌；事實上，所謂的鐵飯碗是人的一生去到任何地方都能有飯吃，絕不是只在一個地方可以吃一輩子的飯；你所要做的只是比你想象中的更瘋狂一點，那你就會成功，去不斷引導、鼓勵學生。有一句話我印象深刻，作為一名優(yōu)秀輔導員，第一、善于創(chuàng)造性地執(zhí)行，不讓自己陷入被動和瑣碎；第二、善于思考人生，做好生涯規(guī)劃，爭取并能抓住一切發(fā)展機會；第三、如同螞蟻，面對任何阻力，都能夠突破重圍，找到更多的方向，挑戰(zhàn)自我，自強不息。

3 結語

構建新網(wǎng)絡生態(tài)，通過新網(wǎng)絡生態(tài)引導學生，驅散網(wǎng)絡負能量，讓網(wǎng)絡正能量占據(jù)高地。結合大學生心理特征和年齡特征，建設一批對大學生有吸引力的鮮明的思政教育主題網(wǎng)站，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化稀釋網(wǎng)絡不良文化。建立班級學生輿情紅軍，要以“技防”手段防范網(wǎng)絡污染，最大限度減少對大學生的思想腐蝕，同時把“兩微一端”作為學生思想政治工作的正向工具，既與時代接軌，又能將“五位一體”的思政育人模式落到學生管理的實處。

參考文獻

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作者簡介

梅婧（1989-），女，助教，碩士，研究方向：思政教育。