獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾個基本著力點探討?yīng)お?/h1>
2016-12-23 20:56陳清義
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2016年11期
獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾個基本著力點探討
陳清義
（福建農(nóng)林大學(xué) 東方學(xué)院，福州 350017）
摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅速騰飛，獨立院校數(shù)量及規(guī)模日漸擴大，在我國高等教育中所占的比重也越來越大。它作為一種新時代下的新型教育辦學(xué)模式，對于學(xué)生的管理有著自身的特殊性，所以不能一直沿用舊的高等院校的管理模式。因此，從獨立學(xué)院的在校學(xué)生人群特點著手進行分析，著重探討對于管理工作的創(chuàng)新方法。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；學(xué)生管理工作；創(chuàng)新；基本著力點
中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：10017836（2016）11000403
獨立學(xué)院是依托于公立的普通高等院校[1]。是我國現(xiàn)今社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的形勢下，市場、政府、社會共同促進高等教育改革的產(chǎn)物，屬于當(dāng)代新興辦學(xué)形式。據(jù)國家教育部統(tǒng)計，近年來，愿意在獨立院校接受教育的學(xué)生人數(shù)逐年增加，而大部分學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活能力比較低，學(xué)生管理工作所面臨的問題越來越多。所以，獨立學(xué)院應(yīng)創(chuàng)新學(xué)校的管理模式與管理機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成國家所需要的人才。
一、獨立學(xué)院學(xué)生所體現(xiàn)的基本特征
1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差
獨立學(xué)院學(xué)生普遍缺乏努力刻苦和積極進取的精神，很容易因為對大學(xué)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)或者對大學(xué)生活的不適應(yīng)引發(fā)自身心理上的問題，從而形成其對學(xué)業(yè)的排斥和抗拒，容易出現(xiàn)擺脫現(xiàn)狀的心理。
2生活能力較低
獨立院校的學(xué)生大部分都是來自條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)家庭，經(jīng)濟基礎(chǔ)較好。這就導(dǎo)致大部分人從小嬌生慣養(yǎng)，在生活中過度依賴父母，缺乏基本的生活自理能力。而進入大專院校后，這種依賴的心理還是沒有辦法及時改變，造成獨立性差，適應(yīng)能力低。
3綜合素質(zhì)高
由于獨立學(xué)院學(xué)生的家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，家庭從小特別注重接受優(yōu)質(zhì)的教育，這些學(xué)生普遍見識廣，思維能力強，基本都有著自己一定的特長，所以這些學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高。尤其都有著想積極擺顯自己的欲望，社交能力強，善于把握身邊的資源。但是由于學(xué)習(xí)成績的不足，有時會讓他們自信心喪失，從而否定自己的判斷，以及對自己畢業(yè)文憑的質(zhì)疑，造成在以后的社會實踐中容易產(chǎn)生自我的懷疑。
4定位和認(rèn)識錯誤
獨立院校的學(xué)生從小家庭條件優(yōu)越，所以自己人生定位的標(biāo)準(zhǔn)也就會很高，各種活動的參與意識強烈，但只是為了達到自己的目的或者為了追求自己的利益，缺乏團隊合作的精神。再者，很多家長認(rèn)為獨立學(xué)院就是交錢拿文憑，家長這方面觀念的錯誤，會造成學(xué)生在學(xué)校的鋪張浪費和盲目攀比。因為家長存在這樣的錯誤認(rèn)識，所以對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求就不會太高。
二、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的問題
首先，現(xiàn)在高等院校的學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)著不同的層次，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法就是使學(xué)生能夠平均地發(fā)展，把“不出事、不生事”作為評價管理學(xué)生工作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)生管理方式壓制了學(xué)生的個性和潛能的發(fā)展。將來在遇到社會上各種突發(fā)情況時容易喪失應(yīng)對的能力，從而導(dǎo)致思路不能開拓，創(chuàng)新能力不足。其次，就是現(xiàn)在高校的學(xué)生管理工作者管理的方向有時候存在嚴(yán)重的偏差，過分注重和觀察學(xué)生是否存在出格的行為，但是卻很少關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、心理狀況上學(xué)生管理工作者幾乎從不與學(xué)生進行交流和指導(dǎo)?？傊褪菍W(xué)生管理工作者對學(xué)生的能力缺乏信任，并且在指導(dǎo)學(xué)生的過程中過分要求其不能出現(xiàn)任何錯誤。在不同的時期，高校學(xué)生的管理工作應(yīng)該有著不同的體現(xiàn)。隨著我國高等教育的深化改革，學(xué)生管理者的重要性越來越突出，不能僅僅固守傳統(tǒng)的政治穩(wěn)定和校園安全的管理方式，因為現(xiàn)在的時代背景下，整個大學(xué)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展是有多方面的事務(wù)共同支撐的。但是學(xué)生管理者對學(xué)生管理工作認(rèn)識上思維的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生對未來職業(yè)認(rèn)識的模糊，從而使得學(xué)生管理工作不能正常地發(fā)展和創(chuàng)新。最后，大部分高校的學(xué)生管理工作者都是按照既定的思路辦事，當(dāng)面對一些在既定框架之外的突發(fā)事件，就顯得應(yīng)對能力不足。現(xiàn)今的獨立院校學(xué)生的管理工作在很多時候要面對隨機的事務(wù)處理工作，所以不能固守框架，應(yīng)該進行工作內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，建立更完整的學(xué)生管理的機制，來應(yīng)對各種突發(fā)性教學(xué)及管理事件。獨立學(xué)院教師及管理工作者與學(xué)生間的交流方式往往沿用上級訓(xùn)導(dǎo)下級的方式，甚至有時候設(shè)計學(xué)生的發(fā)展方向，嚴(yán)重違背了以人為本的思想理念。
三、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的探索
獨立學(xué)院在當(dāng)今高校的教育體制中本身就是一種新型的辦學(xué)模式，如果其要在當(dāng)下競爭氛圍激烈的高校中得以生存和發(fā)展，就必須根據(jù)學(xué)院本身特點和學(xué)生的特點創(chuàng)立自己的品牌。獨立學(xué)院應(yīng)該以社會對人才的需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，挖掘自己的潛能。具體可進行的探索有：
首先，獨立學(xué)院應(yīng)該深化專業(yè)和教學(xué)技能的改革，依據(jù)社會對人才的需要，確定培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和未來方向。根據(jù)學(xué)生的特點和對人才的具體要求，組織學(xué)院各個單位進行實施計劃的制訂，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，開展實踐教學(xué)、形象教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。其次，獨立學(xué)院應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)管理方法，因為很多獨立學(xué)院中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生不甘自己畢業(yè)后得到有一張三類本科的畢業(yè)文憑，所以學(xué)院可以指定相關(guān)的教師作為這些學(xué)生的導(dǎo)師，指出他們在學(xué)習(xí)中的不足并補充他們的學(xué)習(xí)方法，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，以最終幫助這些成績優(yōu)異的學(xué)生進行學(xué)歷的深造。再次，就是要注重進行馬克思主義思想教育，從而使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得以穩(wěn)步提高。由于大多數(shù)獨立院校在校學(xué)生存在思想道德觀念的偏差，所以學(xué)院要在德育課堂中貫徹黨的理論、馬克思主義信仰和理想信念等。然后就是要嚴(yán)格規(guī)范約束學(xué)生的各種不文明行為。據(jù)統(tǒng)計，獨立院校的學(xué)生普遍存在懶散、自控能力差的情況，所以學(xué)院的學(xué)生管理工作人員要對學(xué)生進行各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督，使學(xué)生遵守學(xué)院的紀(jì)律。最后，就是要注重校園文化氛圍的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特點等，開展豐富的校園文化活動，在這個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極進取的精神，提高他們在參與實踐活動中的自信心。但是也要在學(xué)生實踐的過程中盡量對學(xué)生進行挫折教育，讓學(xué)生了解以后的從業(yè)環(huán)境中可能存在各種阻礙，需要他們正視挫折，并且勇敢地克服挫折，這樣才能讓學(xué)生的能力有更大的提高，為他們以后的人生道路提供實踐的經(jīng)驗。
四、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本著力點
1創(chuàng)新管理思想
在當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展，深化高等教育改革的新形勢下，學(xué)生管理工作也要為適應(yīng)新的發(fā)展趨勢而進行不斷的變革創(chuàng)新。首先就是要進行管理理念上的創(chuàng)新，因為管理理念的創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的思想前提，其核心的內(nèi)容也要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來進行，并且要秉持以人為本的管理理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、塑造學(xué)生的健康心理和獨立人格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生管理工作也決定著學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量和特色，所以學(xué)生管理工作在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性與特長，大致看到最適合學(xué)生發(fā)展的未來方向。不能只要求學(xué)生機械地學(xué)會，而是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，不能安于學(xué)生適應(yīng)事物，而是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生管理工作者要認(rèn)真研究學(xué)生成長的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。深入了解學(xué)生在新形勢下的思想狀況以及內(nèi)心世界等，以保障對學(xué)生管理的準(zhǔn)確性和針對性，進而使管理效率得以充分提高。然后，學(xué)生管理工作者應(yīng)發(fā)揮管理工作的服務(wù)功能，學(xué)會換位思考，理解學(xué)生的難處，并維護學(xué)生的合法權(quán)益，要積極引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守教學(xué)秩序和生活秩序。
2管理制度的創(chuàng)新
高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出社會所需要的人才，所以高校各個部門都要積極配合，共同承擔(dān)起院校的責(zé)任和義務(wù)來培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，形成一個全面的管理體系。學(xué)校各個部門的工作者根據(jù)管理學(xué)生的準(zhǔn)則進行分工，從不同的方面進行學(xué)生管理工作的配合、協(xié)調(diào)和組織實施。可以圍繞學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和方向制定管理方法、管理手段、管理措施，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動積極性，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建多維互動的管理體系。在管理制度上，必須改變傳統(tǒng)的管理模式，大力推進民主管理的實施，也要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會自我管理。建立科學(xué)合理的管理制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感，意識到不斷提升自己的重要意義，積極參與各種創(chuàng)新活動，在實踐中提高自身的創(chuàng)新能力。據(jù)研究表明，大多數(shù)獨立院校的管理體制缺乏對學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注，更關(guān)注于學(xué)生的共性，這樣的管理方法直接壓制了學(xué)生個性的發(fā)展。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作中只能被動接受管理。所以高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在以后職業(yè)的道路中更富有創(chuàng)造性。所以獨立院校也要以創(chuàng)新為重點，改變單一的學(xué)生管理方式，強化服務(wù)學(xué)生的意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供服務(wù)，努力為學(xué)生營造創(chuàng)造性的環(huán)境條件。學(xué)生管理工作者可以適當(dāng)放寬對學(xué)生的管理限制，拓展學(xué)生自由實踐的空間，以增強學(xué)生的主動創(chuàng)造能力，從而達到學(xué)生管理工作的目的。此外，學(xué)校管理是以學(xué)校為管理對象的實踐活動，管理機制需靈活，學(xué)校是一個育人的場所，其基本功能是根據(jù)時代與文化發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)學(xué)校的育人職能，學(xué)校管理應(yīng)該與教育過程相結(jié)合，使學(xué)校管理工作的每一步都朝著有利于促進學(xué)生健康成長的方向發(fā)展，體現(xiàn)出文化教育功能，實現(xiàn)管理育人。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和信息環(huán)境；其次，在管理活動中要堅持以人為本的理念，樹立管理即教育、是促進學(xué)生發(fā)展的觀念，并用這種理念來組織學(xué)校生活，衡量學(xué)校管理的質(zhì)量。而且，學(xué)生管理工作者應(yīng)該嘗試扮演教育者的角色，用高尚的品德和良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生，不要把自己局限于某種管理工作的組織者和執(zhí)行者層面[2]。
3管理方法的創(chuàng)新
學(xué)生管理方法的創(chuàng)新，首先要把握好教育和管理的有效結(jié)合，學(xué)生管理工作者應(yīng)不斷地進行學(xué)生素質(zhì)教育的深化以及探索管理學(xué)生工作的新方法。深入學(xué)生的日常，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，然后針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的困難進行實際的幫助。其次，在實施學(xué)生管理工作的過程中要將管理職能與服務(wù)職能相結(jié)合，因為獨立學(xué)院與普通高校有很大的差異，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的不同在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到各種問題，并且自己解決問題的能力往往不足。所以傳統(tǒng)的管理已經(jīng)無法適應(yīng)工作的需要。對學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的關(guān)心與幫助，已經(jīng)成為學(xué)生管理工作中重要的內(nèi)容。具體的操作有：充分利用校內(nèi)外的有效資源，建立助學(xué)基金組織與自主創(chuàng)業(yè)的平臺或者開展勤工儉學(xué)活動，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活的實際困難。然后，要鼓勵學(xué)生自己建立管理教育平臺，并以此進行自我管理和自我教育與提升，這樣不僅可以降低學(xué)校的管理成本，而且能夠提升管理工作效率，輔助學(xué)生積累管理工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，要將素質(zhì)教育和專業(yè)知識教育有機結(jié)合，讓學(xué)校的黨組織、共青團與青年志愿者擔(dān)起管理工作的重要任務(wù)，注重發(fā)揮文化教育的作用，為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新實踐的基地，并提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。另外，獨立院校學(xué)生管理工作應(yīng)具有服務(wù)性，強調(diào)學(xué)生管理工作者和學(xué)生之間需建立和諧平等的關(guān)系，彼此應(yīng)互相尊重與理解，學(xué)會換位思考。學(xué)生管理工作者要關(guān)愛學(xué)生，積極主動地滿足學(xué)生合理的物質(zhì)需要、精神需要和身心健康發(fā)展需要。而且，獨立院校學(xué)生管理工作應(yīng)具有文化性。美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為管理工作不僅是一門學(xué)問，而且是一種文化，具有自身的語言、信仰和價值觀，獨立院校學(xué)生管理工作也具有文化性，首先，管理工作深受校園文化環(huán)境的影響和制約，文化環(huán)境不同，獨立院校學(xué)生管理模式也會存在一定的差異性，發(fā)揮獨立院校學(xué)生管理工作的文化性則不僅要考慮社會文化對學(xué)校的影響，而且要充分利用校園文化來打造學(xué)校的品牌，提高獨立院校學(xué)生管理工作質(zhì)量[3]。
4評價模式的創(chuàng)新
實現(xiàn)獨立學(xué)院的創(chuàng)新管理，目前則需要建立科學(xué)合理的評價模式，這樣既可以調(diào)動學(xué)生管理工作者的工作積極性，也能夠檢驗獨立院校學(xué)生管理工作的效果，輔助學(xué)校完善管理模式，創(chuàng)新管理體制。在進行獨立院校學(xué)生管理評價工作時必須遵循四項原則，即客觀公正原則、促進發(fā)展原則、明確指導(dǎo)原則和計劃目的原則，評價內(nèi)容主要包括學(xué)生管理工作者的工作態(tài)度、工作能力和管理工作的效果。客觀公正原則是指在評價管理工作時必須公正、不能夾雜主觀情感，不得因為個人喜好而任意評價，該項原則是發(fā)揮獨立學(xué)院學(xué)生管理評價功能的基礎(chǔ)，違反該原則就會使評價工作失去真實意義。為了確保獨立院校學(xué)生管理評價工作的公平與公正，可以采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上評價、抽查與復(fù)查等多種方式來進行評價。促進發(fā)展原則要求獨立院校學(xué)生管理評價要關(guān)注管理工作的改進與發(fā)展，以及學(xué)生的進步與綜合能力的提高，注重提升獨立院校學(xué)生管理工作質(zhì)量和學(xué)生管理工作者的專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)性原則的宗旨是在指出獨立院校學(xué)生管理工作不足之處的基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的改善意見，推動獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與完善。加強獨立院校學(xué)生管理評價的計劃性才能保證學(xué)校每個部門的管理工作都能夠按計劃取得進展，確保規(guī)范性與合理性，不至于失控或者帶有盲目性[4]。進行獨立院校學(xué)生管理評價的方法主要包括觀察法、測驗法、調(diào)查法和自我評價法。觀察法就是觀察管理工作的進展?fàn)顩r，測驗法是對學(xué)生管理工作者的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)所進行的考核與測驗；調(diào)查法是通過調(diào)查來分析獨立院校學(xué)生管理工作的優(yōu)點與不足，并探索優(yōu)化策略；自我評價法是讓學(xué)生管理工作者在進行自我評價、自我分析與自我反省的基礎(chǔ)上對自身的工作方法加以改善，不斷提高自己的管理水平。由此可見，綜合使用這四種方式才能保證獨立院校學(xué)生管理評價結(jié)果的真實與準(zhǔn)確，從而創(chuàng)新獨立學(xué)院學(xué)生管理機制，推動管理工作的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語
綜上所述，獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作不能一貫沿襲舊的管理工作模式，應(yīng)根據(jù)新形勢下社會對人才的需求，積極研究探索新的學(xué)生管理工作的模式和方法，學(xué)生管理工作者應(yīng)把握好教育和管理的有效結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中的困難與問題，然后針對性地對學(xué)生給予實際的幫助。其次，要將素質(zhì)教育和專業(yè)知識教育有機結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，使得獨立院校學(xué)生管理工作始終處于創(chuàng)新、成長的環(huán)境中，注重發(fā)揮獨立院校學(xué)生管理工作的積極性、服務(wù)性、文化性與創(chuàng)造性功能。進行獨立院校學(xué)生管理評價時應(yīng)遵循客觀公正原則、促進發(fā)展原則、明確指導(dǎo)原則和計劃目的原則等四項原則，采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上評價、抽查與復(fù)查等多種方式來進行評價，從而讓其管理工作得到不斷的完善及突破，以實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]趙悅平.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新思路[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，（4）.
[2]成平.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作之我見[J].經(jīng)濟管理，2006，（4）.
[3]龐惠.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的理論探索與實踐[J].高校管理，2008，（2）.
[4]宣仕錢.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾個基本著力點[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報，2014，（12）.
（責(zé)任編輯：朱 嵐）
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中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：10017836（2016）11000403
獨立學(xué)院是依托于公立的普通高等院校[1]。是我國現(xiàn)今社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的形勢下，市場、政府、社會共同促進高等教育改革的產(chǎn)物，屬于當(dāng)代新興辦學(xué)形式。據(jù)國家教育部統(tǒng)計，近年來，愿意在獨立院校接受教育的學(xué)生人數(shù)逐年增加，而大部分學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活能力比較低，學(xué)生管理工作所面臨的問題越來越多。所以，獨立學(xué)院應(yīng)創(chuàng)新學(xué)校的管理模式與管理機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成國家所需要的人才。
一、獨立學(xué)院學(xué)生所體現(xiàn)的基本特征
1學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差
獨立學(xué)院學(xué)生普遍缺乏努力刻苦和積極進取的精神，很容易因為對大學(xué)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)或者對大學(xué)生活的不適應(yīng)引發(fā)自身心理上的問題，從而形成其對學(xué)業(yè)的排斥和抗拒，容易出現(xiàn)擺脫現(xiàn)狀的心理。
2生活能力較低
獨立院校的學(xué)生大部分都是來自條件優(yōu)越的城鎮(zhèn)家庭，經(jīng)濟基礎(chǔ)較好。這就導(dǎo)致大部分人從小嬌生慣養(yǎng)，在生活中過度依賴父母，缺乏基本的生活自理能力。而進入大專院校后，這種依賴的心理還是沒有辦法及時改變，造成獨立性差，適應(yīng)能力低。
3綜合素質(zhì)高
由于獨立學(xué)院學(xué)生的家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，家庭從小特別注重接受優(yōu)質(zhì)的教育，這些學(xué)生普遍見識廣，思維能力強，基本都有著自己一定的特長，所以這些學(xué)生的綜合素質(zhì)比較高。尤其都有著想積極擺顯自己的欲望，社交能力強，善于把握身邊的資源。但是由于學(xué)習(xí)成績的不足，有時會讓他們自信心喪失，從而否定自己的判斷，以及對自己畢業(yè)文憑的質(zhì)疑，造成在以后的社會實踐中容易產(chǎn)生自我的懷疑。
4定位和認(rèn)識錯誤
獨立院校的學(xué)生從小家庭條件優(yōu)越，所以自己人生定位的標(biāo)準(zhǔn)也就會很高，各種活動的參與意識強烈，但只是為了達到自己的目的或者為了追求自己的利益，缺乏團隊合作的精神。再者，很多家長認(rèn)為獨立學(xué)院就是交錢拿文憑，家長這方面觀念的錯誤，會造成學(xué)生在學(xué)校的鋪張浪費和盲目攀比。因為家長存在這樣的錯誤認(rèn)識，所以對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求就不會太高。
二、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作中存在的問題
首先，現(xiàn)在高等院校的學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)著不同的層次，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方法就是使學(xué)生能夠平均地發(fā)展，把“不出事、不生事”作為評價管理學(xué)生工作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的學(xué)生管理方式壓制了學(xué)生的個性和潛能的發(fā)展。將來在遇到社會上各種突發(fā)情況時容易喪失應(yīng)對的能力，從而導(dǎo)致思路不能開拓，創(chuàng)新能力不足。其次，就是現(xiàn)在高校的學(xué)生管理工作者管理的方向有時候存在嚴(yán)重的偏差，過分注重和觀察學(xué)生是否存在出格的行為，但是卻很少關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、心理狀況上學(xué)生管理工作者幾乎從不與學(xué)生進行交流和指導(dǎo)?？傊褪菍W(xué)生管理工作者對學(xué)生的能力缺乏信任，并且在指導(dǎo)學(xué)生的過程中過分要求其不能出現(xiàn)任何錯誤。在不同的時期，高校學(xué)生的管理工作應(yīng)該有著不同的體現(xiàn)。隨著我國高等教育的深化改革，學(xué)生管理者的重要性越來越突出，不能僅僅固守傳統(tǒng)的政治穩(wěn)定和校園安全的管理方式，因為現(xiàn)在的時代背景下，整個大學(xué)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展是有多方面的事務(wù)共同支撐的。但是學(xué)生管理者對學(xué)生管理工作認(rèn)識上思維的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生對未來職業(yè)認(rèn)識的模糊，從而使得學(xué)生管理工作不能正常地發(fā)展和創(chuàng)新。最后，大部分高校的學(xué)生管理工作者都是按照既定的思路辦事，當(dāng)面對一些在既定框架之外的突發(fā)事件，就顯得應(yīng)對能力不足。現(xiàn)今的獨立院校學(xué)生的管理工作在很多時候要面對隨機的事務(wù)處理工作，所以不能固守框架，應(yīng)該進行工作內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，建立更完整的學(xué)生管理的機制，來應(yīng)對各種突發(fā)性教學(xué)及管理事件。獨立學(xué)院教師及管理工作者與學(xué)生間的交流方式往往沿用上級訓(xùn)導(dǎo)下級的方式，甚至有時候設(shè)計學(xué)生的發(fā)展方向，嚴(yán)重違背了以人為本的思想理念。
三、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的探索
獨立學(xué)院在當(dāng)今高校的教育體制中本身就是一種新型的辦學(xué)模式，如果其要在當(dāng)下競爭氛圍激烈的高校中得以生存和發(fā)展，就必須根據(jù)學(xué)院本身特點和學(xué)生的特點創(chuàng)立自己的品牌。獨立學(xué)院應(yīng)該以社會對人才的需求為導(dǎo)向，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，挖掘自己的潛能。具體可進行的探索有：
首先，獨立學(xué)院應(yīng)該深化專業(yè)和教學(xué)技能的改革，依據(jù)社會對人才的需要，確定培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和未來方向。根據(jù)學(xué)生的特點和對人才的具體要求，組織學(xué)院各個單位進行實施計劃的制訂，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，開展實踐教學(xué)、形象教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。其次，獨立學(xué)院應(yīng)該采取因材施教的教學(xué)管理方法，因為很多獨立學(xué)院中學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生不甘自己畢業(yè)后得到有一張三類本科的畢業(yè)文憑，所以學(xué)院可以指定相關(guān)的教師作為這些學(xué)生的導(dǎo)師，指出他們在學(xué)習(xí)中的不足并補充他們的學(xué)習(xí)方法，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的各類問題，以最終幫助這些成績優(yōu)異的學(xué)生進行學(xué)歷的深造。再次，就是要注重進行馬克思主義思想教育，從而使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)得以穩(wěn)步提高。由于大多數(shù)獨立院校在校學(xué)生存在思想道德觀念的偏差，所以學(xué)院要在德育課堂中貫徹黨的理論、馬克思主義信仰和理想信念等。然后就是要嚴(yán)格規(guī)范約束學(xué)生的各種不文明行為。據(jù)統(tǒng)計，獨立院校的學(xué)生普遍存在懶散、自控能力差的情況，所以學(xué)院的學(xué)生管理工作人員要對學(xué)生進行各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督，使學(xué)生遵守學(xué)院的紀(jì)律。最后，就是要注重校園文化氛圍的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特點等，開展豐富的校園文化活動，在這個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極進取的精神，提高他們在參與實踐活動中的自信心。但是也要在學(xué)生實踐的過程中盡量對學(xué)生進行挫折教育，讓學(xué)生了解以后的從業(yè)環(huán)境中可能存在各種阻礙，需要他們正視挫折，并且勇敢地克服挫折，這樣才能讓學(xué)生的能力有更大的提高，為他們以后的人生道路提供實踐的經(jīng)驗。
四、獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新的基本著力點
1創(chuàng)新管理思想
在當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展，深化高等教育改革的新形勢下，學(xué)生管理工作也要為適應(yīng)新的發(fā)展趨勢而進行不斷的變革創(chuàng)新。首先就是要進行管理理念上的創(chuàng)新，因為管理理念的創(chuàng)新是學(xué)生管理工作創(chuàng)新的思想前提，其核心的內(nèi)容也要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展來進行，并且要秉持以人為本的管理理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、塑造學(xué)生的健康心理和獨立人格，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生管理工作也決定著學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量和特色，所以學(xué)生管理工作在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性與特長，大致看到最適合學(xué)生發(fā)展的未來方向。不能只要求學(xué)生機械地學(xué)會，而是引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，不能安于學(xué)生適應(yīng)事物，而是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生管理工作者要認(rèn)真研究學(xué)生成長的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。深入了解學(xué)生在新形勢下的思想狀況以及內(nèi)心世界等，以保障對學(xué)生管理的準(zhǔn)確性和針對性，進而使管理效率得以充分提高。然后，學(xué)生管理工作者應(yīng)發(fā)揮管理工作的服務(wù)功能，學(xué)會換位思考，理解學(xué)生的難處，并維護學(xué)生的合法權(quán)益，要積極引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守教學(xué)秩序和生活秩序。
2管理制度的創(chuàng)新
高等教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出社會所需要的人才，所以高校各個部門都要積極配合，共同承擔(dān)起院校的責(zé)任和義務(wù)來培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，形成一個全面的管理體系。學(xué)校各個部門的工作者根據(jù)管理學(xué)生的準(zhǔn)則進行分工，從不同的方面進行學(xué)生管理工作的配合、協(xié)調(diào)和組織實施。可以圍繞學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和方向制定管理方法、管理手段、管理措施，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動積極性，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建多維互動的管理體系。在管理制度上，必須改變傳統(tǒng)的管理模式，大力推進民主管理的實施，也要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會自我管理。建立科學(xué)合理的管理制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會責(zé)任感，意識到不斷提升自己的重要意義，積極參與各種創(chuàng)新活動，在實踐中提高自身的創(chuàng)新能力。據(jù)研究表明，大多數(shù)獨立院校的管理體制缺乏對學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注，更關(guān)注于學(xué)生的共性，這樣的管理方法直接壓制了學(xué)生個性的發(fā)展。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作中只能被動接受管理。所以高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在以后職業(yè)的道路中更富有創(chuàng)造性。所以獨立院校也要以創(chuàng)新為重點，改變單一的學(xué)生管理方式，強化服務(wù)學(xué)生的意識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活提供服務(wù)，努力為學(xué)生營造創(chuàng)造性的環(huán)境條件。學(xué)生管理工作者可以適當(dāng)放寬對學(xué)生的管理限制，拓展學(xué)生自由實踐的空間，以增強學(xué)生的主動創(chuàng)造能力，從而達到學(xué)生管理工作的目的。此外，學(xué)校管理是以學(xué)校為管理對象的實踐活動，管理機制需靈活，學(xué)校是一個育人的場所，其基本功能是根據(jù)時代與文化發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)學(xué)校的育人職能，學(xué)校管理應(yīng)該與教育過程相結(jié)合，使學(xué)校管理工作的每一步都朝著有利于促進學(xué)生健康成長的方向發(fā)展，體現(xiàn)出文化教育功能，實現(xiàn)管理育人。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和信息環(huán)境；其次，在管理活動中要堅持以人為本的理念，樹立管理即教育、是促進學(xué)生發(fā)展的觀念，并用這種理念來組織學(xué)校生活，衡量學(xué)校管理的質(zhì)量。而且，學(xué)生管理工作者應(yīng)該嘗試扮演教育者的角色，用高尚的品德和良好的行為習(xí)慣去影響學(xué)生，不要把自己局限于某種管理工作的組織者和執(zhí)行者層面[2]。
3管理方法的創(chuàng)新
學(xué)生管理方法的創(chuàng)新，首先要把握好教育和管理的有效結(jié)合，學(xué)生管理工作者應(yīng)不斷地進行學(xué)生素質(zhì)教育的深化以及探索管理學(xué)生工作的新方法。深入學(xué)生的日常，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，然后針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的困難進行實際的幫助。其次，在實施學(xué)生管理工作的過程中要將管理職能與服務(wù)職能相結(jié)合，因為獨立學(xué)院與普通高校有很大的差異，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的不同在很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生容易在學(xué)習(xí)、生活、心理上遇到各種問題，并且自己解決問題的能力往往不足。所以傳統(tǒng)的管理已經(jīng)無法適應(yīng)工作的需要。對學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上的關(guān)心與幫助，已經(jīng)成為學(xué)生管理工作中重要的內(nèi)容。具體的操作有：充分利用校內(nèi)外的有效資源，建立助學(xué)基金組織與自主創(chuàng)業(yè)的平臺或者開展勤工儉學(xué)活動，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活的實際困難。然后，要鼓勵學(xué)生自己建立管理教育平臺，并以此進行自我管理和自我教育與提升，這樣不僅可以降低學(xué)校的管理成本，而且能夠提升管理工作效率，輔助學(xué)生積累管理工作經(jīng)驗，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，要將素質(zhì)教育和專業(yè)知識教育有機結(jié)合，讓學(xué)校的黨組織、共青團與青年志愿者擔(dān)起管理工作的重要任務(wù)，注重發(fā)揮文化教育的作用，為學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新實踐的基地，并提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。另外，獨立院校學(xué)生管理工作應(yīng)具有服務(wù)性，強調(diào)學(xué)生管理工作者和學(xué)生之間需建立和諧平等的關(guān)系，彼此應(yīng)互相尊重與理解，學(xué)會換位思考。學(xué)生管理工作者要關(guān)愛學(xué)生，積極主動地滿足學(xué)生合理的物質(zhì)需要、精神需要和身心健康發(fā)展需要。而且，獨立院校學(xué)生管理工作應(yīng)具有文化性。美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為管理工作不僅是一門學(xué)問，而且是一種文化，具有自身的語言、信仰和價值觀，獨立院校學(xué)生管理工作也具有文化性，首先，管理工作深受校園文化環(huán)境的影響和制約，文化環(huán)境不同，獨立院校學(xué)生管理模式也會存在一定的差異性，發(fā)揮獨立院校學(xué)生管理工作的文化性則不僅要考慮社會文化對學(xué)校的影響，而且要充分利用校園文化來打造學(xué)校的品牌，提高獨立院校學(xué)生管理工作質(zhì)量[3]。
4評價模式的創(chuàng)新
實現(xiàn)獨立學(xué)院的創(chuàng)新管理，目前則需要建立科學(xué)合理的評價模式，這樣既可以調(diào)動學(xué)生管理工作者的工作積極性，也能夠檢驗獨立院校學(xué)生管理工作的效果，輔助學(xué)校完善管理模式，創(chuàng)新管理體制。在進行獨立院校學(xué)生管理評價工作時必須遵循四項原則，即客觀公正原則、促進發(fā)展原則、明確指導(dǎo)原則和計劃目的原則，評價內(nèi)容主要包括學(xué)生管理工作者的工作態(tài)度、工作能力和管理工作的效果。客觀公正原則是指在評價管理工作時必須公正、不能夾雜主觀情感，不得因為個人喜好而任意評價，該項原則是發(fā)揮獨立學(xué)院學(xué)生管理評價功能的基礎(chǔ)，違反該原則就會使評價工作失去真實意義。為了確保獨立院校學(xué)生管理評價工作的公平與公正，可以采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上評價、抽查與復(fù)查等多種方式來進行評價。促進發(fā)展原則要求獨立院校學(xué)生管理評價要關(guān)注管理工作的改進與發(fā)展，以及學(xué)生的進步與綜合能力的提高，注重提升獨立院校學(xué)生管理工作質(zhì)量和學(xué)生管理工作者的專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)性原則的宗旨是在指出獨立院校學(xué)生管理工作不足之處的基礎(chǔ)上提出科學(xué)合理的改善意見，推動獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與完善。加強獨立院校學(xué)生管理評價的計劃性才能保證學(xué)校每個部門的管理工作都能夠按計劃取得進展，確保規(guī)范性與合理性，不至于失控或者帶有盲目性[4]。進行獨立院校學(xué)生管理評價的方法主要包括觀察法、測驗法、調(diào)查法和自我評價法。觀察法就是觀察管理工作的進展?fàn)顩r，測驗法是對學(xué)生管理工作者的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)所進行的考核與測驗；調(diào)查法是通過調(diào)查來分析獨立院校學(xué)生管理工作的優(yōu)點與不足，并探索優(yōu)化策略；自我評價法是讓學(xué)生管理工作者在進行自我評價、自我分析與自我反省的基礎(chǔ)上對自身的工作方法加以改善，不斷提高自己的管理水平。由此可見，綜合使用這四種方式才能保證獨立院校學(xué)生管理評價結(jié)果的真實與準(zhǔn)確，從而創(chuàng)新獨立學(xué)院學(xué)生管理機制，推動管理工作的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語
綜上所述，獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作不能一貫沿襲舊的管理工作模式，應(yīng)根據(jù)新形勢下社會對人才的需求，積極研究探索新的學(xué)生管理工作的模式和方法，學(xué)生管理工作者應(yīng)把握好教育和管理的有效結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中的困難與問題，然后針對性地對學(xué)生給予實際的幫助。其次，要將素質(zhì)教育和專業(yè)知識教育有機結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，使得獨立院校學(xué)生管理工作始終處于創(chuàng)新、成長的環(huán)境中，注重發(fā)揮獨立院校學(xué)生管理工作的積極性、服務(wù)性、文化性與創(chuàng)造性功能。進行獨立院校學(xué)生管理評價時應(yīng)遵循客觀公正原則、促進發(fā)展原則、明確指導(dǎo)原則和計劃目的原則等四項原則，采用問卷調(diào)查、網(wǎng)上評價、抽查與復(fù)查等多種方式來進行評價，從而讓其管理工作得到不斷的完善及突破，以實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]趙悅平.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作創(chuàng)新思路[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2013，（4）.
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[3]龐惠.獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的理論探索與實踐[J].高校管理，2008，（2）.
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（責(zé)任編輯：朱 嵐）
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