小學(xué)數(shù)學(xué)開放型作業(yè)的特點(diǎn)及其應(yīng)用分析

黃曉菲

摘 要：作業(yè)與課堂教學(xué)具有相輔相成的關(guān)系，原因在于課堂教學(xué)效果是需要通過作業(yè)來鞏固，而從作業(yè)中反映出來的問題可以為課堂教學(xué)提供借鑒，因此，需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以此來充分發(fā)揮作業(yè)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中開放型作業(yè)占據(jù)的比例越來越重要，這一類型的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生既鞏固了理論知識(shí)又掌握了專業(yè)技能，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，為此，從小學(xué)數(shù)學(xué)開放型作業(yè)的特點(diǎn)入手，在此基礎(chǔ)上分析其應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；開放型作業(yè)

隨著社會(huì)發(fā)展越來越多元化，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上也應(yīng)該趨向于多元化，與此同時(shí)，傳統(tǒng)的作業(yè)模式是教師布置給學(xué)生相同作業(yè)內(nèi)容，由于這一作業(yè)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育領(lǐng)域提出的要求，因此，綜合來講的話，需要設(shè)計(jì)開放型作業(yè)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同數(shù)量、難易程度的作業(yè)，通過開放型作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生涉及深層次的知識(shí)內(nèi)容，而讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生重點(diǎn)聯(lián)系課本知識(shí)，在注重因材施教原則的基礎(chǔ)上促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放型作業(yè)的特點(diǎn)分析

在探討小學(xué)數(shù)學(xué)開放型作業(yè)的應(yīng)用之前，首先需要明確開放型作業(yè)的特點(diǎn)，通過對(duì)這一方面內(nèi)容的了解，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

（一）時(shí)空的靈活性和開放性

開放型作業(yè)的第一個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在時(shí)空的靈活性和開放性，在開放型作業(yè)安排上很大程度上加大學(xué)生自主的時(shí)間和空間，充分利用各項(xiàng)資源來創(chuàng)設(shè)問題情境，開放學(xué)生的思維空間，促使時(shí)間和空間這兩個(gè)方面都具有很大的靈活性和開放性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

（二）方式的自主性和多樣性

開放型作業(yè)的第二個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在方式的自主性和多樣性，由于開放型作業(yè)主張為學(xué)生提供充分自由度，以及強(qiáng)調(diào)采用一切有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)積極性和探索欲望的活動(dòng)形式，因而會(huì)采用多種形式來形成作業(yè)內(nèi)容，而不是傳統(tǒng)作業(yè)模式中布置給學(xué)生相同作業(yè)內(nèi)容來完成，在很大程度上豐富了作業(yè)的內(nèi)容。

（三）關(guān)系的民主性和合作性

開放型作業(yè)的第三個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在關(guān)系的民主性和合作性，由于開放型作業(yè)不再僅僅局限于教學(xué)內(nèi)容，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力、開拓創(chuàng)新能力等為目標(biāo)，往往學(xué)生在完成開放型作業(yè)時(shí)，需要與其他學(xué)生開展合作交流，在此基礎(chǔ)上完成相關(guān)的內(nèi)容，因此，開放型作業(yè)可以加強(qiáng)師生、生生之間融洽的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放型作業(yè)的應(yīng)用探討

作業(yè)是檢查反思課堂教學(xué)效果的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用開放型作業(yè)，有利于加強(qiáng)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。為此，如何應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)開放型作業(yè)，本文提出以下幾個(gè)方面的論點(diǎn)，希望可以為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)提供一些參考意見。

（一）獨(dú)立性作業(yè)

獨(dú)立性作業(yè)是開放型作業(yè)的一大類型，顧名思義，就是一個(gè)人能夠完成的作業(yè)，其中又可以分為動(dòng)手作業(yè)、收集信息型作業(yè)和數(shù)學(xué)報(bào)。首先是動(dòng)手作業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于圖形的平移和旋轉(zhuǎn)不僅很容易混淆，而且經(jīng)常忘記，但是這一方面的知識(shí)占據(jù)著重要的位置，是很多題目解答的基礎(chǔ)，為了加深學(xué)生的理解，教師就可以布置動(dòng)手作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫自己設(shè)計(jì)的平面圖形，再動(dòng)手剪下來，結(jié)合所學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)手操作，促使學(xué)生在制作的過程中形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次是收集信息型作業(yè)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活也服務(wù)于生活，而數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和能力，以便于解決實(shí)際問題，因此，通過收集信息型作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的生活空間去汲取知識(shí)營養(yǎng)，促使學(xué)生在收集信息的過程中不但學(xué)到數(shù)學(xué)課本中學(xué)不到的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何收集信息、選擇信息的方法。最后是數(shù)學(xué)報(bào)，讓學(xué)生在編制數(shù)學(xué)小報(bào)的過程中開展一系列閱讀、收集、思考、分析等活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。

（二）合作性作業(yè)

合作性作業(yè)是開放型作業(yè)的另一大類，這一類型的作業(yè)相對(duì)于獨(dú)立性作業(yè)而言是需要小組成員共同交流與討論而完成的一種作業(yè)形式，學(xué)生在完成合作性作業(yè)的過程中，不僅能夠加強(qiáng)與小組成員的合作與交流，而且也有利于提高學(xué)生的參與積極性。合作性作業(yè)也是由幾個(gè)部分組成，首先是調(diào)查、詢問型作業(yè)，這一作業(yè)類型就是讓學(xué)生走出課堂，深入生活，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，比如說社區(qū)電費(fèi)用電情況等，小組成員共同收集來完成作業(yè)；其次是實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，這一類型的作業(yè)要求學(xué)生動(dòng)手做一做，在親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，比如說銳角、鈍角等知識(shí)的講解，讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、找一找的實(shí)驗(yàn)，理解如何辨別三角形類型；最后是實(shí)踐性作業(yè)，比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生分組利用課后實(shí)踐對(duì)校門口的機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車進(jìn)行流量的統(tǒng)計(jì)，以此做成統(tǒng)計(jì)圖表，并對(duì)此進(jìn)行建議與注意點(diǎn)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用開放型作業(yè)，充分發(fā)揮開放型作業(yè)的特點(diǎn)，以此來促使學(xué)生通過作業(yè)完成的形式得到良好的發(fā)展。

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