構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐研究

黃忠華

摘 要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該構(gòu)建高效課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。闡述了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施，以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建方法

小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所就是課堂，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)目標(biāo)，就要努力構(gòu)建高效課堂。老師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中要結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，緊貼教材內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上努力豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，如果在課堂上一味地接受老師機(jī)械式的知識(shí)點(diǎn)講解，難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此老師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如老師在講到“圓”這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的求解公式，可以為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，引入實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。如老師可以拿出一個(gè)圖片，圖中草地的木樁上拴著一頭牛，問(wèn)這頭牛能吃到草的最大范圍在哪里。學(xué)生在進(jìn)行思考后，老師再詳細(xì)地為學(xué)生講解圓面積的求解公式，這時(shí)學(xué)生對(duì)抽象的圓面積公式有了直觀的了解，更容易理解和掌握?qǐng)A面積公式。這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的教學(xué)方法可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的求知欲望，以更好地構(gòu)建高效課堂。

二、聯(lián)系生活實(shí)際

一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和概念具有復(fù)雜、抽象的特點(diǎn)，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得有些吃力，這時(shí)需要老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活的意識(shí)[1]。例如老師在講到“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”這一課時(shí)，首先要讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖有哪些種類(lèi)，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)描述。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，在選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖樣式方面存在一定的困難，這時(shí)老師可以將統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，可以安排學(xué)生收集自己最感興趣的一項(xiàng)內(nèi)容的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后將收集到的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)臉邮街谱鞒鲆环萁y(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在自己收集數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中可以更好地了解到有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，老師將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)方法可以有效增加數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高教學(xué)效率，有效地幫助老師構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

三、采用小組合作學(xué)習(xí)模式

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)老師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作探究與自主探究的學(xué)習(xí)方式，因此老師在教學(xué)過(guò)程中可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)[2]。同時(shí)老師還可以設(shè)定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生進(jìn)行小學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極性。例如在講到“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在講解完教材中的百分?jǐn)?shù)的基本概念之后，老師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，并提出一些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，如果園里有33棵梨樹(shù)，66棵杏樹(shù)，問(wèn)梨樹(shù)是杏樹(shù)的百分之幾；本班同學(xué)男生比女生多百分之幾等一系列問(wèn)題，供每個(gè)小組進(jìn)行解答，用時(shí)最短且正確率高的小組會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)投入極大的熱情，充分的利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這一過(guò)程可以增加生生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，最重要的是學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、利用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)合理、科學(xué)地利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生們面前。例如在講到“圓柱與圓錐的表面積、體積”這一內(nèi)容時(shí)，老師可以利用視頻或者動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀察圓柱與圓錐的模型，幫助學(xué)生更好地了解平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在掌握?qǐng)A柱與圓錐的形體特征之后再進(jìn)行求解表面積、體積的教學(xué)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生通過(guò)觀察可以建立有關(guān)圖形的空間觀念，進(jìn)而更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)老師在教學(xué)過(guò)程中還可以設(shè)置與教學(xué)相關(guān)的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講完“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”這一課后，老師可以在本班舉辦一個(gè)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的接龍比賽，將學(xué)生分成三組，并為勝利組設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在活躍課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)運(yùn)算的能力，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此老師可以采用游戲化的教學(xué)法來(lái)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂符合新課改的要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為了更好地構(gòu)建高效課堂，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，增加師生互動(dòng)與交流，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周福恩，任子文.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].學(xué)周刊，2018（32）：38-39.

[2]黃玲芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：254.