在教學(xué)過程中打造高效課堂

鄒華道

摘 要：課堂教學(xué)過程是師生共同發(fā)展動態(tài)生成的過程，是教學(xué)目標和任務(wù)得以實現(xiàn)的主陣地，要想使課堂有高質(zhì)量的話，必須優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程成為新的課標下教改的首要任務(wù)，也是打造高效課堂的核心所在。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程；高效課堂；策略

一、優(yōu)化出精準的教學(xué)目標，是課堂高效前提

教學(xué)目標是課堂教學(xué)活動的“核心”和“靈魂”，也是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。美國教育家布盧姆曾經(jīng)說過：“有效的學(xué)習(xí)始于準確地知道達到目標是什么?！庇行У恼n堂必須基于教師課前的精心準備，教學(xué)目標要清楚，定位要準確，這就要求優(yōu)化課堂教學(xué)目標，使之符合本班學(xué)生的認知特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計出合理的教學(xué)任務(wù)來，讓學(xué)生知道“為什么要學(xué)，要學(xué)什么”，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生是課堂的主體，課堂既定教學(xué)任務(wù)要能讓學(xué)生“跳一跳”才可以夠得著才行。教學(xué)任務(wù)要明確、適度、全面，操作性要強，因為學(xué)生需要的是一節(jié)能夠“聽得懂”的數(shù)學(xué)課堂。對此首先教學(xué)目標和任務(wù)優(yōu)化要從學(xué)習(xí)的“原材料”教材內(nèi)容上入手，教師要讀懂讀透教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重、難點和關(guān)鍵，領(lǐng)會教材編寫的意圖，掌握數(shù)學(xué)知識邏輯體系和發(fā)展脈絡(luò)，制訂教學(xué)任務(wù)要讓學(xué)生感到“自己行”。因此，課前使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)目標，明確自己努力的方向，這是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。同時，營造“自覺學(xué)”“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，打造自主、生動的高效課堂

課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，從中養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。因此優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)，必須轉(zhuǎn)變單一教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，打造學(xué)生能夠自主、生動有趣的課堂。這就要求把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。

1.高效課堂要讓學(xué)生成為課堂主人

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生滿意，才是打造高效課堂關(guān)鍵因素，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)各個環(huán)節(jié)要有根本性的轉(zhuǎn)變。首先課前的情境導(dǎo)入要符合教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，好的開頭是成功的一半。針對出示教學(xué)目標，以一些學(xué)生感興趣的故事、游戲、比賽、有價值的數(shù)學(xué)問題等形式引人入勝，這樣可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的主動性。

2.高效課堂中，教師要當(dāng)好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者

一節(jié)課堂是否高效，主要在于教師的有效引導(dǎo)和組織，教師在優(yōu)化教學(xué)過程中起著決定性的作用。教師組織課堂教學(xué)是否有力，環(huán)節(jié)是否有序，節(jié)奏是否適度，氣氛是否活躍，都要看教師的組織和引導(dǎo)能力。因為在課堂生成的東西并不都是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，教師要隨時把學(xué)生交流集中到教學(xué)中來。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這句話，隱含了教師課堂語言的重要性。的確如此，教師的魅力很大程度上決定學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)，這也是高效課堂的外因?？傊?，一節(jié)好課會使人感到一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。

3.高效課堂中，運用好各種教學(xué)資源，提高效率

現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)走進了信息化時代，多媒體的運用大大地擴展了教學(xué)廣度和深度，提高上課效率。教育家巴班斯基認為：教學(xué)過程是否達到了最優(yōu)化有兩個基本標準：其一是效果與質(zhì)量標準，指在具體的條件下，盡可能地發(fā)揮最大的效率，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。其二是時間標準，即教師必須在盡可能少的時間內(nèi)去完成教學(xué)的要求。同時數(shù)學(xué)是來源于生活，教師應(yīng)善于利用身邊的各種教學(xué)資源進行教學(xué)，學(xué)生很容易接受。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是提高課堂教學(xué)有效性重要策略

學(xué)生在課堂上到底學(xué)到了哪些知識和技能，積累了多少數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，教師要讓學(xué)生在教學(xué)過程中加以反思。讓學(xué)生開展小組交流和全班匯報的形式總結(jié)自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生把成功的喜悅和大家一起分享。數(shù)學(xué)課上，我們“應(yīng)該教給學(xué)生什么”，筆者認為一節(jié)高效的課堂，不僅評價學(xué)生學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，重要的是能力發(fā)展，習(xí)慣地培養(yǎng)，經(jīng)驗的積累。更重要的是否體驗到成功的快樂。另外，以往我們在教學(xué)中只重視學(xué)生的評價，而忽視學(xué)生自我評價和學(xué)生對學(xué)生的評價。學(xué)生在課堂上沒有“被欣賞”，得不到認可，學(xué)習(xí)就沒有了動力，對這節(jié)課堂就不滿意。

總之，高效的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，在細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂。要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)自己“熟悉”“能夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)建輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，才能打造高效課堂。

參考文獻：

李含榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2005.