多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

王美紅

摘 要：在當(dāng)前教育工作開展過程中，多媒體教學(xué)的應(yīng)用和普及，逐漸保證課堂變得更加生動(dòng)有趣，這一點(diǎn)和過去傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，借助現(xiàn)代化的設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和立體。而在小學(xué)階段的教育過程中，多媒體設(shè)備的使用變得越來越復(fù)雜和豐富，美術(shù)作為一門專門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)熏陶的學(xué)科，在過去的教學(xué)中，教師僅僅是按照書本教學(xué)，這很難讓學(xué)生了解美術(shù)課程的魅力，如今多媒體興起，在此，借助這樣的背景分析這一技術(shù)的使用效果，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；多媒體

現(xiàn)在的隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也擁有了多媒體的支持，以美術(shù)課程為例，在多媒體輔助的教學(xué)背景下，美術(shù)也逐漸成為一門比較鮮活的學(xué)科，多媒體的引入讓美術(shù)課堂變得豐富多彩。

一、合理使用多媒體

縱觀現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育背景下美術(shù)課堂中教師已經(jīng)開始使用多媒體技術(shù)，但實(shí)際使用的方法和手段都存在著一定的弊端，這也影響整個(gè)課堂開展的效果，所以還要求教師合理地使用多媒體，再結(jié)合課堂教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與多媒體技術(shù)相互結(jié)合，保證多媒體成為美術(shù)教育的輔助，起到活躍課堂氛圍、吸引學(xué)生注意力的良好效果。

二、提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的階段，使用多媒體教學(xué)也要求教師具有一定的設(shè)計(jì)能力和運(yùn)用能力，這也是活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠影響整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)程。而在社會(huì)發(fā)展的過程中，學(xué)會(huì)有目的、有實(shí)效性的探索學(xué)習(xí)知識(shí)，也是值得關(guān)注的方面，所以在美術(shù)課堂中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生有方向地瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，吸取健康的、正確的養(yǎng)分，更好地了解和掌握美術(shù)的魅力，這也是多媒體對(duì)小學(xué)美術(shù)教育工作的支持。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

美術(shù)課程對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展起到了很大的作用，所以其本身的設(shè)置目標(biāo)就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最為理想的美術(shù)教學(xué)就是，應(yīng)該保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到其中，并且保證學(xué)生能夠在基礎(chǔ)課程上獲得不同程度的快速發(fā)展，所以在輔助使用多媒體技術(shù)后，教師需要改變自己的教學(xué)方式，充分利用多媒體技術(shù)，在整個(gè)過程中為學(xué)生創(chuàng)造最為廣闊的思維空間，努力讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作，并且探索生活和周邊的美。然后再對(duì)自己動(dòng)手操作所得到的美感進(jìn)行歸納，保證學(xué)生敢說、敢想、敢繪畫，這樣才能夠最大限度地讓學(xué)生參與到其中。同時(shí)在學(xué)習(xí)中需要允許學(xué)生犯錯(cuò)，然后再自己解決自己的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生也能夠感受到成功的喜悅，對(duì)于促進(jìn)和提升課堂活動(dòng)效果，加深學(xué)生的理解有著重要的作用。

四、活躍課堂氛圍

多媒體方式在美術(shù)課堂的應(yīng)用，實(shí)際上是對(duì)老師提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)，想要在有限的時(shí)間內(nèi)提升課堂效果，保證學(xué)生的能力得到提升，就需要教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及本堂課所需要保證的教學(xué)目標(biāo)，以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育工作的開展。在教學(xué)中需要努力創(chuàng)造與學(xué)生實(shí)際生活相互貼近的活動(dòng)，設(shè)計(jì)中也需要有順序，并且具有可操作性，需要盡量真實(shí)地展現(xiàn)出美術(shù)課堂的效果。

同時(shí)教師也要把握好整個(gè)課堂的節(jié)奏，適當(dāng)?shù)貙?duì)課堂活動(dòng)開展情況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓學(xué)生在每一堂課都能感受到一種新奇和吸引力，愿意通過活動(dòng)去體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn)身邊的美，這才是美術(shù)課堂最終的效果。所以教師也可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，例如：在學(xué)習(xí)《素描畫》的過程中，教師就可以把自己的素描畫展示出來，并且在多媒體輔助下，找到適合小學(xué)生繪畫的素描圖片，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹繪畫，這樣在分析的過程中，學(xué)生能夠了解素描具體的繪畫形式，也能夠更加積極地參與到美術(shù)課堂中。

五、關(guān)注個(gè)體差異

在美術(shù)課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是客觀存在的個(gè)體，他們之間都是有差異的，因?yàn)椴煌矫娴挠绊懞椭萍s，有些學(xué)生反應(yīng)速度比較快、有些則稍顯遲鈍、還有些比較善于思考、有些個(gè)性開朗、有些意志堅(jiān)強(qiáng)等，所以在美術(shù)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)最佳的課堂教學(xué)效果，教師也需要關(guān)注個(gè)體上的差異，結(jié)合多媒體視頻內(nèi)容，播放出符合各個(gè)階段和層次學(xué)生特點(diǎn)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用自己的語言表達(dá)出對(duì)美術(shù)課程的感受，以及對(duì)美的感受。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，縱觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)能夠看出，校園教育還是要從學(xué)生全方位、多角度發(fā)展的視角考慮，保證學(xué)生能夠得到良好的教育，以此成為社會(huì)中有用的人才。而小學(xué)教育工作是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，為后期學(xué)習(xí)的奠基階段，所以對(duì)其提供良好的教育手段直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)教育是提升學(xué)生藝術(shù)能力的重要途徑，而多媒體與美術(shù)教育的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)打造最新的環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要找到最佳的手段和方式，以此保證學(xué)生的良好提升和進(jìn)步。

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