小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材探討及教學(xué)實(shí)踐

趙旭

摘 要：在新課改標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下，新教材的理念即以人為本，依據(jù)學(xué)生實(shí)況安排教材內(nèi)容，提倡學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用過(guò)程，加深對(duì)數(shù)字知識(shí)的認(rèn)知和理解。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材為例，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)實(shí)踐常用手段和方法進(jìn)行探討，以期為相關(guān)研究者提供建設(shè)性的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)驗(yàn)教材；教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生正處于自我思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行教育，必須要合理選定教材，深入探究教材內(nèi)容的實(shí)用性。而且對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)一直都是讓他們頭疼的學(xué)科，過(guò)于理性化的計(jì)算極難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新人教版實(shí)驗(yàn)教材結(jié)合學(xué)生的心理特征，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活密切聯(lián)系，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。因此，探究實(shí)驗(yàn)教材及教學(xué)實(shí)踐具有教育價(jià)值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)點(diǎn)分析

要探究數(shù)學(xué)教材的教學(xué)實(shí)踐，就必須要全面了解教材的優(yōu)點(diǎn)，只有徹底分析教材，才能在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，比較重視學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）內(nèi)容貼近學(xué)生生活

從小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容來(lái)看，人教版教材比較重視實(shí)用性。打開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教材，就能看到教材中采用圖文并茂模式，與學(xué)生日常生活場(chǎng)景非常相似，對(duì)學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“位置”（第二冊(cè)），將小朋友按照順序排隊(duì)上車(chē)場(chǎng)景，采用圖片形式安排在實(shí)驗(yàn)教材中，學(xué)生就可利用日常的常識(shí)解決數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，有利于學(xué)生識(shí)別自己前、后、左、右的位置。

（二）內(nèi)容與其他學(xué)科相聯(lián)系

對(duì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析可知，數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他各學(xué)科間聯(lián)系比較緊密。比如針對(duì)乘法口訣教學(xué)時(shí)，安排向日葵生長(zhǎng)的內(nèi)容，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的速度，更易接受，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生還能了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，拓展其知識(shí)視野度。

教材的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，提高學(xué)生想象力；人教版教材比較重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)實(shí)踐探討

從人教版數(shù)學(xué)教材優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，這套教材重點(diǎn)是體現(xiàn)出“以人文本”的教學(xué)理念。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)況合理開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，建議從如下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。

（一）結(jié)合教材要求，從學(xué)生角度安排教學(xué)

數(shù)學(xué)教師如何使用教材，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，全面了解小學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)向，然后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況，制訂出科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案。

分析實(shí)際教學(xué)過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程暴露的薄弱點(diǎn)，針對(duì)這些薄弱點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)（第二冊(cè)）實(shí)驗(yàn)教材中，要求學(xué)生對(duì)時(shí)間進(jìn)行認(rèn)識(shí)，但是一些小學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間存在一定的困難。因此開(kāi)展教學(xué)前，教師可先給學(xué)生提出問(wèn)題：大家想想回答，現(xiàn)在已經(jīng)是第幾節(jié)課呢？通過(guò)這種問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念，接下來(lái)課堂教學(xué)時(shí)可先講授時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律，當(dāng)學(xué)生掌握時(shí)針旋轉(zhuǎn)后，接著講授分鐘與秒鐘，從難到易，循序漸進(jìn)，步步深入。

（二）將課堂當(dāng)成實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)課堂教學(xué)中，主陣地依然是課堂。因此，教師必須要充分利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。只要小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，自然就能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可采用多元化教學(xué)方法，結(jié)合教材特征及要求，開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，小學(xué)生的有效方法就是游戲教學(xué)，例如開(kāi)展“10以?xún)?nèi)加減法”時(shí)，教師可結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生買(mǎi)菜情境：買(mǎi)土豆支付3元，買(mǎi)白菜支付4元，共需支出多少錢(qián)？在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不但體會(huì)到加減法在日常生活的運(yùn)用，還能幫助學(xué)生掌握算術(shù)練習(xí)。

（三）結(jié)合時(shí)代，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化新型情境

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，還明確提出教育要與時(shí)代同步的理念。因此數(shù)學(xué)在教學(xué)中，教師必須要結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新新型情境，讓學(xué)生接受到先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技及技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域最新成果有一定的了解，并將最新成果合理融入課堂教學(xué)，不能為教學(xué)而教學(xué)，必須要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展接軌。比如，在2015年9月3日，為慶?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)勝利73周年之際，中國(guó)舉行閱兵儀式；教師可將這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)到課程中，每個(gè)徒步方隊(duì)通過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)要5分鐘，總共有11個(gè)方隊(duì)，試計(jì)算共需多長(zhǎng)時(shí)間？這種教學(xué)案例，不但與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，還能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，自然應(yīng)該為生活服務(wù)。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，日常生活中更是處處可見(jiàn)其影子。教師應(yīng)該將現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)知識(shí)引入課堂，讓小學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到生活，逐漸學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)生活的各種問(wèn)題；再如，通過(guò)計(jì)算柱體體積的知識(shí)，可要求學(xué)生計(jì)算廣場(chǎng)噴水池中的儲(chǔ)水量。

在新人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材中，比較重視小學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂的真正主體。教師應(yīng)該深入探究教材，認(rèn)清教材的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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