高中英語讀寫課堂中“立德樹人”理念的實踐分析

摘 要：現(xiàn)代教育不僅需要“育智”，還需要“立道”，教給學生知識的同時塑造他們的道德，進而才能夠?qū)崿F(xiàn)其全面發(fā)展。黨的“十八大”中也首次提出了：“教育的根本目的是‘立德樹人”這一論點，英語既是傳播知識的重要學科，又承擔著弘揚、促進中西方文化交流的任務。以高中英語讀寫課題教學為例，我們需要將教學內(nèi)容與“立德樹人”這一理念結合起來，既要重視英語的工具性，也應突出英語的人文性，最終為學生的全面發(fā)展保駕護航。本文中筆者對此類問題進行了分析探究，希望進一步推進“立德樹人”理念在高中英語讀寫課堂中的應用。

關鍵詞：高中英語；讀寫課堂；“立德樹人”；實踐

德育其實并不體現(xiàn)在語文教學之中，無論哪一學科的教師都應當承擔起“立德樹人”的角色，在教給其知識的基礎上強化其德育方面的教育。新形勢下，高中英語教師要正視“立德樹人”這一理念的重要性，真正推進其在日常教學工作中的實踐應用。讓學生在通過英語感受西方文化的同時塑造自身的世界觀、人生觀、價值觀。

一、 高中英語讀寫課堂中實踐“立德樹人”理念的內(nèi)涵

高中英語學科課堂中實踐“立德樹人”理念的關鍵在于在傳遞知識的基礎上給予學生思想層面的引導。當然，上述關鍵點的落實還需要建立在師德建設的基礎上。常言道：“沒有道德的教育就像是一種沒有目的的手段”，學校是開展教育的主要場所，而學科教育則是實踐“立德樹人”理念的重要體現(xiàn)。這方面的實踐既能夠推動國內(nèi)基礎教育事業(yè)的發(fā)展，又能夠在很大程度上提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及教學技能，最終引導學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

語言是交流的媒介和工具，更是思維得以傳遞、發(fā)展的重要渠道。閱讀是信息輸入的過程，而寫作則是信息輸出的過程，從輸出到輸入，鍛煉的是學生的思維，提高的是其對于特定語言的綜合運用能力。這個過程中學生也能夠感受到所學習的語言的文化層面的魅力，英語學習中這一規(guī)律同樣適用，學生對于西方文化的了解與感悟主要是通過英語課堂來完成的，所以為了豐富英語學習的內(nèi)涵，我們需要進一步推進教學改革。要本著“以人為本，德育為先”的理念全面貫徹落實素質(zhì)教育，讓英語教學在學生思想、意識形態(tài)培育方面發(fā)揮應有的作用。

二、 高中英語讀寫課堂中“立德樹人”理念的具體實踐

（一） 加強英語課堂學習的文化建設

高中階段的學生已經(jīng)掌握了英語學習所必須的語法知識和詞匯量，能夠通過自學的形式對課本內(nèi)容有一個整體的掌握。因此教師的英語教學目的不再只是傳授學生英語學習知識，而是鼓勵引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)他們的英語學習興趣，拓寬他們的知識領域，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。教師要教授的英語不能僅僅停留在課堂和課本上，而是要實現(xiàn)師生間的有效互動，形成良性的反饋機制，讓我們能夠走進學生的內(nèi)心世界，把德育教育滲透到學生的英語學習中去，真正讓“立德樹人”在學生學習以及成長的過程中發(fā)揮應有的作用。在新課改的影響下，高中英語也被賦予了諸多新職能。我們需要的不再只是學生記住單詞、掌握語法知識，而是需要學生能夠運用學到的知識通過閱讀獲取新知識，通過寫作獲得新體驗，最終感悟、體會英語背后的人文價值。

日常英語教學中，教師可以向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的英語期刊和讀物，還可以在教室里設置一個英語角，擺放一些與英語有關的讀物和工具書，學校則可以定期舉辦英語作文寫作大賽或是演講比賽，這既能給學生營造良好的英語學習環(huán)境，又能夠讓其認識到英語與生活實踐的聯(lián)系性，從而積極投入到英語教學活動之中。

（二） 充分挖掘英語教材中的“立德”素材

現(xiàn)行的高中英語教材中包含著很多與“立德”有關的素材，而能否利用好這類素材則成了實踐“立德樹人”理念的關鍵。因此教師要對教材進行深入的研究整合，系統(tǒng)的挖掘教材中分散的素材，如此才能夠使英語讀寫課堂教學與德育結合在一起。這一環(huán)節(jié)的工作要突破教材版本的限制，嘗試挖掘各個版本教材中的優(yōu)秀素材。以“The world around us”這節(jié)內(nèi)容為例，其中的內(nèi)容能夠教育學生：“生命需要關愛”，進而引導其自覺保護身邊的“一草一木”。在講解這部分內(nèi)容時，我們要給學生傳遞類似于“如果人類不能保護環(huán)境、愛護尊重生命，那么受傷害的必然是人類自己”的理念。在完成既定教學目標的前提下，可以讓學生就這部分內(nèi)容的主題進行簡短的寫作練筆，以達到在情感層次上進行深化的效果。類似于這樣的內(nèi)容在教材中還有很多，在學習這類內(nèi)容時學生的很多表現(xiàn)、想法其實也給我們帶來了諸多反思，嘗試與學生共同思考、共同學習，真正在強化學生德育的前提下優(yōu)化師德建設，才是“立德樹人”理念需要實現(xiàn)的終極目標。

（三） 教師要不斷提高個人綜合素質(zhì)，提高責任意識

在信息化快速發(fā)展的時代，各行各業(yè)的競爭力都明顯增大，這一點對于教師來說同樣也不例外。教師要不斷豐富自身的文化知識，適應學生的實際發(fā)展所需，更要不斷提高自身的責任意識，真正擔負起教書育人的偉大使命。首先教師要有一個正確的生活態(tài)度，積極應對生活中的困難挫折。更要懂得取長補短，尋找自身的問題。以高中英語讀寫教學為例，新形勢下在其中貫徹實踐“立德樹人”理念不能再延續(xù)傳統(tǒng)的教學理念，因此教師需重視這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)新工作，進一步優(yōu)化日常教學中的細節(jié)。其次教師要有良好的道德品質(zhì)，要向?qū)W生們傳遞堅韌不拔的意志力，建立起平等和諧的師生關系。用自身的情感去引導學生，幫助他們建立起正確的人生觀和價值觀，只有這樣才能真正實踐“立德樹人”，豐富高中英語教學的精神內(nèi)涵以及人文價值。

三、 總結

高中英語讀寫教學中滲透“立德樹人”理念是一個漫長而艱巨的任務，它不能單純的通過課本內(nèi)容直接教授給學生，而是需要讓學生通過實踐感悟去獲得新體會。這就需要教師深入了解學生的實際情況，不斷總結經(jīng)驗教訓，革新教學方式。教師要重視學生興趣的激發(fā)，為后續(xù)教學工作的推進落實打好基礎。本文筆者結合個人實際經(jīng)驗對此類問題進行了總結，旨在對此類問題有所幫助。

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作者簡介：程晶晶，福建省石獅市，石獅市石光中學。