德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合的方法探析

摘 要：時(shí)代的不斷發(fā)展以及新大綱的不斷改革和不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的要求也不斷在增加。傳統(tǒng)的教學(xué)理念只需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行文化知識(shí)的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分片面和匱乏，新大綱要求學(xué)生不僅僅能夠在文化課上的進(jìn)步，要求學(xué)生在思想道德教育方面也達(dá)到一定的高度。教師在課堂教學(xué)的過程中需要理論知識(shí)與道德教育的同時(shí)進(jìn)步。道德教育對(duì)當(dāng)代學(xué)生來說也是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生肩負(fù)著重要的德育責(zé)任。教師要給學(xué)生及時(shí)的有效的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在日常生活中、學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育問題；探究策略；無痕整合

德育教育就是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中同時(shí)進(jìn)行文化課和道德教育的學(xué)習(xí)，兩者是同樣重要的，德育教育有助于小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，是當(dāng)代教育首要的目標(biāo)。小學(xué)生由于年齡小的原因，在很多方面都沒有正確的認(rèn)知，這就需要教師在課堂上給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)生有了正確的方向之后，就會(huì)自己進(jìn)行自己的思考。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)方法的選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，和教師一起提高小學(xué)語文課堂上的德育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。學(xué)生在教師的幫助下，自己進(jìn)行積極的自我學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)。

一、 借助交流滲透德育教育，讓語文教學(xué)與德育無痕整合

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師采用在課堂上自己講課，學(xué)生在課下根據(jù)教師講的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式有很多弊端，學(xué)生在課堂上完成的所有任務(wù)都只是出于教師的角度來進(jìn)行的，就會(huì)顯得很片面，這也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不夠，只能根據(jù)教師的安排，不能調(diào)動(dòng)自己的想象力和思考力，給學(xué)生以后的長期發(fā)展帶來很大的不利。

例如，在學(xué)習(xí)《北京游的一天》這一篇文章的時(shí)候，教師在課堂的剛開始，可以通過和學(xué)生探究旅游這一主題將學(xué)生帶入課堂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生互相交流一下自己的旅游經(jīng)歷，可以說說旅游中的奇聞趣事。之后教師就可以給學(xué)生介紹北京的特色的建筑。教師可以利用多媒體進(jìn)行展示北京的特色風(fēng)景，然后讓學(xué)生通過視頻了解，談?wù)勛约旱母邢?。教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行課前的討論和多媒體的了解之后能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己討論，讓學(xué)生通過自己的想象力和思考，和同學(xué)討論自己的想法?？梢哉f，學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)是非常重要的一個(gè)部分。學(xué)生經(jīng)過這一節(jié)課的講述之后，學(xué)生能夠領(lǐng)略祖國的大好河山的獨(dú)特魅力，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

二、 借助文本滲透德育教育，讓語文教學(xué)與德育無痕整合

小學(xué)語文教學(xué)中，教材中的文章是學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，教師可以在課堂的教學(xué)中，重點(diǎn)分析文章中的語言文字。重點(diǎn)分析文章，抓住關(guān)鍵字，讓學(xué)生分析感悟當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)和人生態(tài)度。學(xué)生在課堂上一起進(jìn)行交流，也可以和教師進(jìn)行討論，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行分析。教師在這個(gè)過程中要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要帶著學(xué)生一起尋找解決問題的辦法，而不是直接給學(xué)生解決問題。在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生分析文章的能力，也能增加學(xué)生和教師的互動(dòng)，讓教師充分掌握學(xué)生的情況。

例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》的時(shí)候，教師可以重點(diǎn)分析課文中表現(xiàn)主人公心理特征的那幾句話，學(xué)生可以先進(jìn)行分組，抓住句子中的關(guān)鍵字，和小組成員之間進(jìn)行討論交流自己的看法，認(rèn)真思考當(dāng)時(shí)主人公的心理活動(dòng)以及當(dāng)時(shí)他那么做的原因。教師在學(xué)生進(jìn)行討論之后，可以和學(xué)生一起進(jìn)行分析，給出學(xué)生正確的答案，將雨來的愛國之情和不屈不撓的精神傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候通過文章中主人公的經(jīng)歷，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。可以說，教師在教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行充分的研究和思考小學(xué)生思想品德教育和語文課堂教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合兩者共同點(diǎn)總結(jié)出最佳的教學(xué)方案。然后在課堂教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生充分的指引，激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性和自主性進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，達(dá)到自我的提升。

三、 結(jié)合課后滲透德育教育，讓語文教學(xué)與德育無痕整合

課堂上的德育滲透能對(duì)學(xué)生的德育教育起到很大的作用，同時(shí)加強(qiáng)在課下的教育，能夠達(dá)到更好的效果。課下和課上的一起結(jié)合能夠加強(qiáng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)的提高。教師在一節(jié)課結(jié)束之后，給學(xué)生布置課下任務(wù)，進(jìn)行知識(shí)的鞏固，同時(shí)加強(qiáng)德育的教育。

例如，在學(xué)習(xí)完《生命，生命》這一篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，根據(jù)自己的感想寫讀后感，將自己在讀這篇文章的時(shí)候的所想所感都記錄下來。不同的人都有不同的感想，可能有的學(xué)生會(huì)寫生命短暫，要用有限的時(shí)間去創(chuàng)造無限的價(jià)值，有的學(xué)生會(huì)寫生命的可貴之處，要好好珍惜生命，這都是正確的感想。這就說明這篇課文給學(xué)生樹立了正確的人生態(tài)度。由上述案例我們可以看出，教師若能夠?qū)⒌掠龑W(xué)習(xí)的任務(wù)滲透在日常學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好布置課下任務(wù)，那么學(xué)生的優(yōu)勢就能得以凸顯，潛力也能夠被挖掘。這樣一來，教師就為培養(yǎng)人才奠定了基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)語文中德育教育是和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)地位是同等的，教師在課堂的教學(xué)中要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流，將學(xué)生的興趣愛好加入課堂的教學(xué)中。讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有向上的人生目標(biāo)。努力實(shí)現(xiàn)文化課和德育素質(zhì)的全面提高，做合格的新時(shí)代小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王明貴.小學(xué)語文的教學(xué)過程中德育教育的應(yīng)用[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018（5）：31.

作者簡介：魏培紅，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)海濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)。