淺談高職院校數(shù)學建模的選拔和培訓

楊加友

【摘要】大學生數(shù)學建模競賽在我國有著較長的歷史的，現(xiàn)如今已經(jīng)得到了許多院校的重視以及社會各界的廣泛關(guān)注，逐漸成為對我國大學生影響較大的課外科技活動。而高職院校作為應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的搖籃，應在理論基礎(chǔ)學習的同時提高學生的實踐能力，傳統(tǒng)的數(shù)學課程由于受到教學方法等各種因素的影響，導致其效果十分不理想，很多高職學生甚至覺得數(shù)學對日后工作起不了多大幫助，因此出現(xiàn)了較多問題，相關(guān)工作者應積極探尋與思考數(shù)學教學新策略，將實踐環(huán)境引入到高職數(shù)學課堂之中。數(shù)學建模作為一個很好展示與實踐平臺，通過近些年的努力與實踐，讓高職教育工作者更加深刻的認識到數(shù)學建模方法與思維的重要作用，其有利于學生思維意識與創(chuàng)造性的提升，為提高學生綜合素養(yǎng)提供了一條新途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)學建模 選拔和培訓

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0133-02

1.高職院校數(shù)學建模參賽學生的選拔

高職教育本身與本科教育相比，生源質(zhì)量較低，導致學生高考數(shù)學成績普遍偏低，很多學生在入學后更不能積極的投入到數(shù)學學習之中，所以與本科學生相比較而言有著更高的參賽難度，因此高職院校應更加重視參賽人員的選擇問題。雖然高職院校中學生數(shù)學整體水平不高，但不乏數(shù)學偏科者；雖然高職院校在數(shù)學課程設(shè)置以及數(shù)學內(nèi)容上可能存在不足，但不證明學生思維能力較差，如果我們能選擇各有優(yōu)勢的學生，發(fā)揮自身長處融入團隊協(xié)同作戰(zhàn)之中，取長補短、相互促進，那么參賽隊伍的整體水平與本科隊伍相比還是有的一拼。在選拔過程中相關(guān)人員應做到以下幾點：

1.1保證競賽選拔公平、合理

在很多高職院校之中存在著一種狀況，那就是學生參賽積極性不高，教師對于各類職業(yè)技能大賽不忠實，究其原因還是因為校方的重視力度不足而導致的。所以校方應積極建立獎勵機制，鼓勵學生與教師加入到比賽當中去，可以通過設(shè)立獎金、加學分等方式。在進行人才選拔時一定要注意公平性，一些有關(guān)系的學員往往能夠第一時間得到參賽信息，并直接通過考核能夠直接加入到參賽隊伍中來，這不僅使大多數(shù)學生的參賽積極性備受打擊，而且還會影響到學校的整體形象，更惡劣的可能會產(chǎn)生不正的校園之風，校方一定要對此情況進行嚴查，建立健全明確的選拔機制與監(jiān)督體系，這樣才能夠保障每個同學能夠公平競爭，避免出現(xiàn)用者無能現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2重視隊長選拔

每一個參賽隊伍的主心骨就是隊伍的隊長，隊長在整個團隊中起著非常重要的作用，其作用之大在有些時候已經(jīng)超越了指導老師。一個合格的隊長必須擁有很好的組織與溝通能力，并且專業(yè)水平要處于中上游，他要成為溝通團隊內(nèi)部以及團隊與老師之間的紐帶，讓各個獨立的參賽人員擰成一股繩。參賽隊長首先要有原則性，其次思想要活，當隊長做出指令時，他需要參賽隊員的服從，這就要求隊長有著極強的公信力，這樣才能在保持正確方向的同時攻克一個個難題，帶領(lǐng)隊伍取得勝利。

2.高職院校數(shù)學建模參賽學生的培訓

在對參賽學生進行培訓的過程中，我們應尊重學生個性的發(fā)揮，給予學生更多的空間使其自由發(fā)展，并采取不同教學方式與差異性的評價方式，為每一個學生創(chuàng)造便利。

2.1提高學生綜合素養(yǎng)

參加數(shù)學建模大賽的同學們除了過硬的數(shù)學專業(yè)知識與實際操作能力之外，首先要具備的就是團隊協(xié)作與溝通能力，這樣才能使參賽隊伍的整體性更強，才能發(fā)揮最大合力；其次就是要具備服從能力，許多教育工作者認為服從力對職業(yè)技能水平的影響并不大，所以不是很重視，其實參加技能大賽時往往都是由指導老師帶隊組建一個代表學校的高水平團隊，而在團隊協(xié)作的過程中，服從管理者安排、按部就班完成自己的工作是很重要的，在未來的職業(yè)生涯中更是如此，公司企業(yè)往往需要守紀律、聽話的員工，而不想要那種特例獨行的人；最后，要有很好的心理承受能力，不論是能否通過參賽選拔或是在參賽前進行集訓時遭受挫折都能夠用一顆包容、樂觀的心態(tài)的去面對是很重要的，一個良好的心態(tài)能夠轉(zhuǎn)被動為主動，化失敗為動力，一些學生在遭遇困難之后往往會倍感挫折、喪失信心導致退賽或是帶動隊內(nèi)消極氛圍等，這些都會影響到參賽隊伍的整體水平。

2.2培養(yǎng)學生基本數(shù)學能力

數(shù)學能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，并不是通過一個多月的集中訓練就能達到我們想要的效果，所以數(shù)學能力好的學生主要就是通過前期選拔環(huán)節(jié)挑選出來的，根據(jù)不同高職院校的人員選拔情況，可有側(cè)重的開展數(shù)學能力培養(yǎng)工作，可將重點放在數(shù)學知識梳理與應用上，根據(jù)專業(yè)情況分模塊開展，如機電學院的學生在線性代數(shù)方面水平較高，所以我們可以只培訓與梳理其高等數(shù)學與線性代數(shù)的相關(guān)知識并提升其應用能力，而財會專業(yè)的學生在概率統(tǒng)計方面基礎(chǔ)扎實，可將知識梳理的重點放在統(tǒng)計分析與知識應用上，根據(jù)學生所學專業(yè)的不同有針對性的開展培訓工作，從而有利于學生集中力量著重突破，在短時間內(nèi)發(fā)揮自身最大優(yōu)勢。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出數(shù)學建模對學生綜合素養(yǎng)提升的促進作用，也從一定程度上推進了高職教育教學的改革工作，在培養(yǎng)學生興趣的同時，為高職院校的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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