體驗(yàn)式教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用探討

張妤舟

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)合作、實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有效結(jié)合、提升學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)課程可以采用情景模擬法、案例分析法、項(xiàng)目實(shí)踐法和媒體情景法等體驗(yàn)式教學(xué)方法，而體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施必須包含調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)條件、提升師資隊(duì)伍和拓展校企合作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)校；體驗(yàn)式教學(xué)；金融專(zhuān)業(yè)課程

體驗(yàn)式教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)去獲取所需知識(shí)，從而提高實(shí)踐能力。也就是說(shuō)，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有計(jì)劃地去創(chuàng)建一個(gè)充滿(mǎn)感情并且生動(dòng)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生在親身參與、自主交流中獨(dú)立思考，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題并有所發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)堅(jiān)持以人為本的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)參與者在其中所起到的作用，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，所以說(shuō)這是一種創(chuàng)新型的高效教學(xué)方法。

體驗(yàn)式教學(xué)把教育學(xué)和心理學(xué)的理論充分地結(jié)合起來(lái)。首先，體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)原理是情感和認(rèn)知的交叉影響。體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)建特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入該場(chǎng)景，并且在自由的氣氛下，推動(dòng)學(xué)生思想的擴(kuò)展和深入，從而引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。其次，體驗(yàn)式教學(xué)基于認(rèn)知的直觀相似性原理。體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境是經(jīng)過(guò)優(yōu)化的客觀情境，能夠使學(xué)生身臨其境或如臨其境，喚起學(xué)生大腦中的相似知識(shí)和相近體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣。這種相似反映的是事物之間的聯(lián)系性和普遍性，有助于加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度。最后，體驗(yàn)式教學(xué)把有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)結(jié)合。體驗(yàn)式教學(xué)基于創(chuàng)設(shè)的情景，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以使?jié)撘庾R(shí)的作用得以充分調(diào)動(dòng)，并使學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)以情境為載體，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生充分參與其中，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利、思考的權(quán)利、發(fā)言的權(quán)利、課堂（成果）展示的權(quán)利，并將教學(xué)方式從“以知識(shí)講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生親身體驗(yàn)為主”，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力。同時(shí)，它通過(guò)提前設(shè)計(jì)好的各種可供實(shí)踐和體驗(yàn)的教學(xué)場(chǎng)景，包括分角色的現(xiàn)場(chǎng)還原，或?qū)嶋H的案例剖析，或現(xiàn)實(shí)的校外實(shí)訓(xùn)基地體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷場(chǎng)景和直接參與，使學(xué)生不再將學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)痛苦而無(wú)味的任務(wù)，而真正能夠感受到通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的快感，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)動(dòng)力，并借此提高學(xué)習(xí)效率。

（二）推動(dòng)師生的協(xié)同合作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重“苦讀+考試”“計(jì)算+邏輯”的教學(xué)思路，課堂上滿(mǎn)堂灌，是單純的“輸出”—“輸入”形式，學(xué)生處于被動(dòng)地位。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，教師由原來(lái)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者，而學(xué)生則成為教學(xué)的主體，教師和學(xué)生之間不再是單一的教學(xué)關(guān)系，而是轉(zhuǎn)變成合作關(guān)系，雙方相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，教師和學(xué)生之間通過(guò)情景模擬、案例分析、實(shí)地體驗(yàn)等方式，加深交流，近距離地深入探討理論知識(shí)和分享各種經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生大大提高了興趣和積極性，進(jìn)而提高和升華了學(xué)習(xí)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的相輔相成

實(shí)踐和理論本就是相互促進(jìn)且缺一不可的兩個(gè)主體。而傳統(tǒng)的灌輸方式是以教師講授、學(xué)生聽(tīng)課為主，熱衷于書(shū)本上的標(biāo)準(zhǔn)答案，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用或用理論知識(shí)輔助實(shí)踐活動(dòng)。但是，體驗(yàn)式教學(xué)可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、問(wèn)題討論、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，并將掌握的理論用于現(xiàn)實(shí)情況，這種方式不但可鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，也可鍛煉學(xué)生總結(jié)思考、舉一反三的能力。

（四）提升學(xué)生的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)中，隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，人們的工作學(xué)習(xí)強(qiáng)度越來(lái)越大、工作學(xué)習(xí)節(jié)奏越來(lái)越快，巨大的精神壓力容易讓人感到萬(wàn)分疲勞，這對(duì)當(dāng)代人們的心理穩(wěn)定、情緒控制、壓力釋放等能力都提出了更高的要求。體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知體驗(yàn)的融合。學(xué)生在親歷場(chǎng)景和直接參與的過(guò)程中，通過(guò)全方位的大腦思考、多元化的情感沖突與碰撞，能夠?qū)π睦硭刭|(zhì)的穩(wěn)定起到一定的促進(jìn)作用，以此實(shí)現(xiàn)未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

二、獨(dú)立學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)的方法

（一）情景模擬法

體驗(yàn)式教學(xué)最獨(dú)特的地方不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)到某種知識(shí)、獲得相關(guān)技能，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠從實(shí)踐活動(dòng)中獲取最真實(shí)的體驗(yàn)。金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)金融市場(chǎng)的運(yùn)行過(guò)程，從而加深對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，是極為重要的。情景模擬法是圍繞金融專(zhuān)業(yè)某一教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)模擬金融事件的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，使情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在成為當(dāng)事人的假設(shè)下，從主觀的視角去對(duì)相應(yīng)金融問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案。為此教師不僅要在日常生活中積累與學(xué)生生活相關(guān)的金融事件，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)這些金融事件，如進(jìn)行證券、基金、貴金屬等的金融資產(chǎn)交易活動(dòng)，接觸銀行的基礎(chǔ)工作等，讓學(xué)生扮演情景中的不同角色，親身體驗(yàn)此類(lèi)金融事件，以此來(lái)充分?jǐn)U展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面深入的理解。

（二）案例分析法

案例分析法要求教師為學(xué)生提供一些與理論知識(shí)聯(lián)系緊密，并且較為典型的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)這些案例進(jìn)行研究、討論、解析和總結(jié)。教師通過(guò)案例描述，把學(xué)生引入一個(gè)真實(shí)的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并在不受過(guò)多限制的課堂氛圍中，放開(kāi)思維，暢所欲言，進(jìn)行思想碰撞。為了滿(mǎn)足案例的真實(shí)性、時(shí)效性和典型性需要，一方面教師要多參與金融實(shí)踐，如股票、債券、證券投資基金、第三方支付和寶寶類(lèi)產(chǎn)品操作，不斷充實(shí)案例庫(kù)；另一方面教師要不斷獲取最新的金融市場(chǎng)新聞，積極關(guān)注市場(chǎng)的政策變更、重要金融事件的發(fā)生等，及時(shí)更新案例庫(kù)。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐法

項(xiàng)目實(shí)踐法就是盡可能地去創(chuàng)造條件，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一是帶領(lǐng)學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生切身了解金融機(jī)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)作情況，并要求其撰寫(xiě)與分享調(diào)研報(bào)告，這能讓學(xué)生能夠獲取感性的認(rèn)知；二是鼓勵(lì)學(xué)生參與一些低風(fēng)險(xiǎn)的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的交易，如余額寶、眾籌、日日聚金、證券投資基金等，使其更好地理解金融資產(chǎn)投資的收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，并借此理解金融市場(chǎng)產(chǎn)生的各類(lèi)效應(yīng)，了解金融市場(chǎng)的運(yùn)作機(jī)制等，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)這些真實(shí)的實(shí)踐能讓學(xué)生掌握處理金融問(wèn)題的技巧，并能夠與社會(huì)中的各類(lèi)人員建立和保持有利的聯(lián)系。

（四）媒體情景法

媒體情景法指借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如幻燈片、動(dòng)畫(huà)、視頻播放器、圖像編輯器等多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示更為生動(dòng)形象的情景，如可以根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行發(fā)票、樣本、金融合同的展示或者進(jìn)行國(guó)內(nèi)外股票交易、證券交易現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面的展示。從而在輕松愉悅的課堂氛圍中，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的積極性和主動(dòng)性。

三、獨(dú)立學(xué)院金融專(zhuān)業(yè)課程體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用條件

首先，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系。一是搭建公共基礎(chǔ)課程、金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、金融專(zhuān)業(yè)主干課程等構(gòu)成的課程體系。在前期著重于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，打下良好的金融知識(shí)基礎(chǔ)。在后期的學(xué)習(xí)中，要側(cè)重于各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)方向進(jìn)行更為理性的思考，并通過(guò)分流培養(yǎng)以及滾動(dòng)式的教學(xué)管理培養(yǎng)不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才。二是構(gòu)建由公共基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐和第二課堂活動(dòng)四個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊有機(jī)銜接、相互補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，著重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其次，優(yōu)化教學(xué)條件，健全教學(xué)制度。目前獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)條件上還存在一定問(wèn)題，如班型過(guò)大，學(xué)生參與度有限；教室座位固定，建立場(chǎng)景困難；多媒體設(shè)施老化，直觀效果不佳；等等。為此，學(xué)校要進(jìn)一步改善教學(xué)條件、優(yōu)化硬件設(shè)施、改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)條件的信息化和現(xiàn)代化程度，以提升體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量。并通過(guò)建立健全相關(guān)制度，加大有關(guān)項(xiàng)目的投入力度和增加經(jīng)費(fèi)支持，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

再次，充實(shí)師資隊(duì)伍，提升師資質(zhì)量。師資質(zhì)量將直接影響教學(xué)的效果。因此，學(xué)校的金融專(zhuān)業(yè)教師不僅需要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐履歷，為此教師要多參與金融機(jī)構(gòu)調(diào)研、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，讓金融教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)接軌，使教學(xué)能夠更加深入實(shí)際，讓課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更真實(shí)客觀地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，要從金融機(jī)構(gòu)高層管理人才中選擇金融專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、有相當(dāng)教學(xué)實(shí)力的人員作為兼職教師，提高體驗(yàn)式教學(xué)師資隊(duì)伍的質(zhì)量與數(shù)量。

最后，拓展校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。拓展校企合作包括“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，“引進(jìn)來(lái)”就是在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中積極引入企業(yè)，邀請(qǐng)金融界的精英人才直接給學(xué)生上課，把鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接引入課堂；“走出去”就是與當(dāng)?shù)氐慕鹑跈C(jī)構(gòu)簽訂合作協(xié)議，建設(shè)穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，提供相應(yīng)的平臺(tái)給有意愿參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，包括場(chǎng)地、項(xiàng)目和管理經(jīng)驗(yàn)等各方面的支持，以使金融理論和實(shí)踐得到有機(jī)結(jié)合。拓寬校企合作，一方面要求學(xué)校和實(shí)踐實(shí)習(xí)的單位共同根據(jù)學(xué)生的期間表現(xiàn)提出相應(yīng)指導(dǎo)意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙向考核， 另一方面要求學(xué)校教師在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行改善。

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