新時代背景下思政教育探析

周經(jīng)波

摘 要：新時代對思政教育提出了新要求，因此高校要建立健全思政教育體系，堅持黨委核心地位，落實思政工作協(xié)調(diào)聯(lián)動機制，堅持以第一課堂為主陣地，發(fā)揮第二課堂的環(huán)境育人功能，鞏固基層學(xué)生黨團(tuán)組織，規(guī)范學(xué)生干部行為；利用新媒體開辟網(wǎng)絡(luò)教育途徑，增加實踐教學(xué)，建立實踐基地，多層次、全方位深化思政工作。

關(guān)鍵詞：第二課堂；教學(xué)方法；實踐

伴隨著高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)呈幾何倍數(shù)增長。大學(xué)生的思政教育與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)直接相關(guān)。 第十九次全國代表大會報告為中國的發(fā)展提出了新的歷史方向，中國特色社會主義進(jìn)入了一個新的時代。在此背景下，改進(jìn)思政教育的長效機制已成為必然選擇。

一、思政教育的面臨的問題

（一）思政教育對學(xué)生新的時代特征缺乏研究

思政教育是對當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義、辯證唯物主義和唯物辯證法教育的重要途徑，是幫助大學(xué)生堅定政治信念和立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要手段[1]。個性解放是社會文明和進(jìn)步的表現(xiàn)，但是同時也給思政工作提出了更高的要求。新時代的大學(xué)生思想觀念發(fā)生了很大改變，他們習(xí)慣于自我解讀，沉浸于自己的精神世界，很容易受到享樂主義和利己主義等負(fù)面思想的侵蝕，并且沒有建立正確的規(guī)則和法律意識。而且大學(xué)生群體受西方的影視文化影響，崇尚利己主義，對集體主義、奉獻(xiàn)精神不屑一顧，造成思政教育面臨著認(rèn)同危機。

思政教育目前普遍存在不注重研究新時代大學(xué)生的特點、運用網(wǎng)絡(luò)和新媒體能力不足、教育效果不明顯的問題。教育內(nèi)容往往是理論講解、形式化解讀，學(xué)生參與度不高，缺乏與時代精神相契合的引導(dǎo)。當(dāng)前大學(xué)生對思政教育的認(rèn)同傾向于道德方面，部分學(xué)生存在嚴(yán)格要求他人，卻又疏于律己的情況，用至高的道德標(biāo)準(zhǔn)看待一些社會現(xiàn)象，甚至舉起道德審判的大旗，典型的是網(wǎng)絡(luò)上存在的“鍵盤俠”，以至高的姿態(tài)審視發(fā)生的社會事件。

（二）思政教育與學(xué)院發(fā)展不同步

各高校近些年取得了飛速發(fā)展，校園建設(shè)和師資力量不斷加強，而思政教育雖取得了一些成績，卻已經(jīng)完全跟不上社會巨大變革的步伐，造成這一問題的原因主要是目前各高校對思政教育的重視程度不夠。面對市場經(jīng)濟的沖擊，各高校一方面主抓校園基礎(chǔ)建設(shè)，擴大校園規(guī)模，美化校園環(huán)境，提高生源數(shù)量；另一方面主抓學(xué)科建設(shè)，進(jìn)行課程改革，不斷提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但往往忽略了學(xué)生的思政教育。高校思政教育停留在常規(guī)性工作，思政教育主動性不夠，認(rèn)為思政教育是長期性、系統(tǒng)性工作，不愿意去開展活動，往往以“高大上”的學(xué)校新聞報道等“面子工作”作為工作成績。思政教育的停滯不前還體現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作上，輔導(dǎo)員的思政工作時長遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他工作任務(wù)。

（三）思政教育與學(xué)生生活相脫節(jié)

大學(xué)生的思想和生活有一定的規(guī)律和特點，家庭環(huán)境、性格特征、所處階層、人際交往、戀愛問題、心理健康、網(wǎng)絡(luò)文化等直接影響思政教育的廣度和深度?，F(xiàn)在大學(xué)生的階層分化現(xiàn)象已有明顯趨勢，家庭經(jīng)濟水平直接影響了他們的消費水平，進(jìn)而影響了他們的人際交往和思想觀念。這一現(xiàn)象目前受到的關(guān)注較少。另外留守兒童、離婚子女、精神抑郁等也直接關(guān)系到思政教育的效果。

對于社會中的重大事件，有的高校采用模糊處理的方法，把維穩(wěn)當(dāng)成處理事件的第一方法，缺少對事件本身的認(rèn)知和分析，進(jìn)而造成公信力喪失，反而使學(xué)生更偏向網(wǎng)絡(luò)謠言。

（四）思政教育中實踐教育嚴(yán)重不足

實踐教育活動是最直接有效的思政教育宣傳方式，是深化學(xué)生思想認(rèn)識的有效途徑。高校思政教育教育工作者習(xí)慣于通過理論知識進(jìn)行宣傳教育，因此極易造成大學(xué)生認(rèn)為思政學(xué)習(xí)就是理論學(xué)習(xí)，完全沒有意識到思政教育的現(xiàn)實意義。課程考核往往是開卷考試，學(xué)生認(rèn)為考試時寫具體一點、翻書抄抄就能完成任務(wù)。學(xué)生的集體外出實踐活動一般都要報上級批準(zhǔn)，學(xué)校出于學(xué)生安全的角度考慮，也不愿意主動開展相應(yīng)的實踐教育活動。

二、健全思政教育體系的方法探究

（一）堅持黨委核心，落實思政工作協(xié)調(diào)聯(lián)動機制

堅持黨委核心，充分發(fā)揮行政和黨團(tuán)組織的管理和教育作用，并充分發(fā)揮思政理論課和相關(guān)專業(yè)課第一課堂主陣地教育作用。高校思政教育是多線型運作，其中以思政教研室和輔導(dǎo)員接觸學(xué)生最為頻繁。思政教研室屬于教學(xué)系統(tǒng)，主抓課堂教學(xué)。輔導(dǎo)員屬于學(xué)工系統(tǒng)，專注于學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活管理。彼此工作環(huán)境相對獨立，又屬于平行系統(tǒng)。因此要打破單個工作群體的封閉性和和工作目標(biāo)的差異性，實現(xiàn)思政教師和輔導(dǎo)員聯(lián)合育人。

學(xué)校要加強輔導(dǎo)員思政教育功能，把握好過程教育，做好法紀(jì)校規(guī)宣傳、入學(xué)教育、心理教育、理想教育、畢業(yè)教育、職業(yè)教育工作；吸收優(yōu)秀輔導(dǎo)員加入教學(xué)團(tuán)隊，將一些學(xué)生工作案例融入思政教育中；同時，思政教研室教師要積極指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動，參與學(xué)生社會實踐，了解學(xué)生動態(tài)，幫助學(xué)生成長。

（二）優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革

一是設(shè)立思政課程指導(dǎo)委員會，加強對課程的全程跟蹤指導(dǎo)，使集體備課、相互聽課和集中命題等制度化、常態(tài)化。大力提倡公開課教學(xué)模式，邀請專家點評，不斷增強思政理論課教學(xué)的互動性、參與性。

二是組建高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊，鼓勵思政理論課教師積極參與校級和省級等相關(guān)課題研究。做好思政教師的幫扶、考評工作，支持教師參加外出培訓(xùn)，不斷提升教學(xué)能力，用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升課程吸引力。支持符合條件的校內(nèi)專任思政工作干部和專職輔導(dǎo)員承擔(dān)一定量的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，加強協(xié)同育人能力。

三是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控體系，建立健全評價體系。切實發(fā)揮督導(dǎo)作用，開展教師互評、學(xué)生教學(xué)評分活動，定期召開思政課學(xué)生座談會，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極引入啟發(fā)式、互動式、案例式以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，力求貼近時代需求、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點和思想實際。

四是建立激勵機制。按照省思政理論課質(zhì)量年方案要求，積極落實思想政治理論課教師等思想政治工作隊伍職務(wù)（職稱）評審單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審，設(shè)立思政專項經(jīng)費和獎勵制度。