激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理的實踐策略研究

黃利溪

【摘要】? 隨著我國科學(xué)教育的不斷發(fā)展以及國家對文化教育的投入不斷加大，小學(xué)學(xué)校的管理工作也成了小學(xué)生文化教育的重要工作，畢竟小學(xué)是學(xué)生們打基礎(chǔ)的階段，好的學(xué)校管理對于給小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)有著很大的決定作用，而激勵機制作為管理理論中的一種方法，將其應(yīng)用與小學(xué)學(xué)校的管理對于提高學(xué)校的管理水平，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣有著很大的促進作用，而且激勵機制的應(yīng)用也可以幫助學(xué)校解決一些不足和缺陷，激勵老師們積極工作，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)校的教師師資力量，保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】? 激勵機制 學(xué)校管理 實踐策略

【中圖分類號】? G627? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-237-01

1.前言

近年來，國家大力提倡教育改革，對小學(xué)學(xué)校的管理也提出了新的要求?；诂F(xiàn)階段高科技教學(xué)的大背景，學(xué)校在管理上希望通過鼓勵的方式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于剛進入小學(xué)的小學(xué)生來說，他們作為剛剛開始接受教育的新學(xué)生，對所學(xué)知識都處于一種懵懂的狀態(tài)。處在這一階段的學(xué)生，基本上都沒有很強的自助學(xué)習(xí)的意識，缺乏學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。而且緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境以及比幼兒園難度要大的課業(yè)給了小學(xué)生們壓力和抵觸力，導(dǎo)致一些小學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)，所以小學(xué)學(xué)校為了銜接好小學(xué)生進入小學(xué)的學(xué)習(xí)工作，應(yīng)該采用機理機制，鼓勵小學(xué)生們積極參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中，體會小學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)校的管理水平。

2.激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 激勵機制下教師隊伍管理有待提升

小學(xué)期間，教師在激勵機制下的教學(xué)意識和管理意識還是有待提升的，小學(xué)的教學(xué)壓力相比于初中、高中來說要小很多，在有些老師的認知里，小學(xué)的知識是比較基礎(chǔ)、容易的，但是對于現(xiàn)在的孩子老說，他們的學(xué)習(xí)壓力一點也不小，有些孩子甚至對于繁重的課業(yè)有了逆反心理，這樣就會導(dǎo)致小學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不理想，但是作為小學(xué)生們的任課老師來說，他們有著重大的責(zé)任，而且隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師缺乏與時俱進的教育理念，還是用老一套教導(dǎo)學(xué)生，跟不上時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的到來對教師的專業(yè)素質(zhì)也有了新的要求，需要老師不斷的更新自己知識儲備，跟上時代的潮流，所以在機理激勵機制下，加強小學(xué)的師資隊伍管理對于提高小學(xué)的管理水平有很大的幫助。

2.2 小學(xué)學(xué)校對激勵教育工作不夠重視

在小學(xué)教育中，學(xué)校注重培養(yǎng)小學(xué)生們的應(yīng)試教育，認為激勵教育對其他教學(xué)毫無用處。從而對激勵教育工作不夠重視，直接體現(xiàn)在激勵教育工作經(jīng)費不足、職責(zé)不明、體制不健全[1]。導(dǎo)致很多工作因為種種原因不能開展，打消了相關(guān)管理人員的積極性。

2.3 激勵教育管理工作的實施過程缺乏改革創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)管理方式缺乏創(chuàng)新，管理手段單一，對學(xué)生沒有吸引力。傳統(tǒng)的管理方法有以下2個反面的缺點：（1）管理方式受到一定的限制。傳統(tǒng)的管理方式一般是對教師任課方式進行管理，對時間、地點、場合都有要求。（2）管理影響后力不強。傳統(tǒng)的管理方式給學(xué)生們帶來一定的威懾力，在他們的認知里面覺得傳統(tǒng)的管理方式比較刻板，缺乏創(chuàng)新。

3.加強激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理中應(yīng)用的策略

（1）結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)管理技術(shù)手段，改善學(xué)校管理水平

信息化時代，為人們的生活提供了各種便利。各種高科技產(chǎn)品得到廣泛應(yīng)用，在小學(xué)學(xué)校管理中也應(yīng)該利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，激勵老師和管理人員應(yīng)用和創(chuàng)新管理機制，這樣不僅可以提高學(xué)校管理效率，而且還能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在管理學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念時，結(jié)合當(dāng)前的多媒體技術(shù)，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、思想以及觀念進行匯總，然后根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)傾向合理的制定小學(xué)生的學(xué)習(xí)管理激勵機制，盡量滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）建立合理的激勵評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新的學(xué)校管理評價體系中，引入了新的評價方式。發(fā)展性評價方式，它是一個重視過程、重視發(fā)展對象的多維評價模式，是以促進評價對象發(fā)展為根本目的的評價模式。這一評價方式下，不再是以成績決定老師和學(xué)生的成果，而是結(jié)合學(xué)校的激勵體制，綜合的進行評價。這樣既能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能提升學(xué)校的管理水平。

（3）建立科學(xué)合理的激勵管理機制。

科學(xué)合理的管理機制包括：教師隊伍的管理機制和領(lǐng)導(dǎo)機制。網(wǎng)絡(luò)時代下，對于一些創(chuàng)新的課題需要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，個個教師的配合。所以建立科學(xué)合理的管理機制很重要。小學(xué)生一般會有一定的好勝心理，在課堂中對利用學(xué)生的心理特征，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的動力，比如在老師授課的過程中，老師可以采取恰當(dāng)?shù)募罘椒ㄔ跐M足學(xué)生求知好勝的心理上，鼓勵學(xué)生們積極動腦，積極響應(yīng)學(xué)校的管理政策，減少學(xué)生們對學(xué)校管理制度的反感心理，使老師和學(xué)生之間形成一種友好的氛圍，同時老師與學(xué)校之間也可以按照同樣的方式，學(xué)校也要采取恰當(dāng)?shù)募罟芾眢w制，鼓勵和激勵老師們，對老師們的教學(xué)水平和教學(xué)成果給予認可。

4.結(jié)論

小學(xué)學(xué)校的管理是小學(xué)生處于教育的初始階段，也是目前教育的重中之重。只有經(jīng)歷良好的小學(xué)教育，形成良好的價值觀、學(xué)習(xí)觀，才能為更好的進入未來的學(xué)習(xí)階段。小學(xué)學(xué)校的激勵機制是培養(yǎng)小學(xué)生勇敢創(chuàng)新、進步的重要機制，而且在小學(xué)生剛進入小學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)讓他們的內(nèi)心有點接受不了，而老師和家長的激勵可以很好的提高小學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)校管理工作的進行。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]康亞茹.試論當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀與策略[J].中國校外教育.2017（17）.

[2]蔣勁松.激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué).2016（03）.

[3]楊庭輝.激勵機制在小學(xué)學(xué)校管理中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2015（03）.

[4]陳維孝.論小學(xué)學(xué)校管理中的激勵機制[J].科教文匯（下旬刊）.2012（03）.