運用時政素材培養(yǎng)高三學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究

王鳳君

【摘要】? 隨著教育部《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的頒布和高考命題向“學(xué)科核心素養(yǎng)”立意的轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)高中學(xué)生的思想政治學(xué)科素養(yǎng)成為了一線教師思考和探索的重要問題。本文僅從如何運用時政素材的角度，以所教2015級畢業(yè)班為例，談?wù)勁囵B(yǎng)高三學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)科核心素養(yǎng) 時政素材 實踐研究

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-147-02

隨著2018年1月教育部《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的頒布，圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”而展開的高中學(xué)生思想政治教育教學(xué)研究進入新的階段。培養(yǎng)高中學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑有很多。本文僅從如何運用時政素材的角度，以所教2015級畢業(yè)班為例，談?wù)勁囵B(yǎng)高三學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實踐研究。

一、每天3分鐘，了解國家大事，堅持正確的價值導(dǎo)向

高考思想政治考試大綱“第五部分時事政治”中明確指出了高考考察的時事政治范疇為“年度間國內(nèi)外重大時事（上年度4月至考試當(dāng)年3月）”。所以，我給學(xué)生訂閱了《人民日報》，讓他們利用課余時間傳閱。同時，按學(xué)號，每節(jié)課前3分鐘，由1位同學(xué)播報頭一天的重大時政新聞，并提出自己認(rèn)為可能考察的思想政治學(xué)科相關(guān)知識點。希望通過每天3分鐘的堅持，一方面，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注國內(nèi)外大事，落實對學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);另一方面，也能不讀死書，引導(dǎo)學(xué)生積極思考最新的國內(nèi)外時政與具體的學(xué)科知識之間的關(guān)系。

事實上，正式進入高三后，學(xué)生們慢慢發(fā)現(xiàn)很多練習(xí)和各類考試中出現(xiàn)的時政情景都是他們在課前3分鐘聽過的，這使得他們對了解時政新聞的積極性得到了很大提升。同時，他們在解題過程中對背景材料的把控能力也得到了極大的提高。

二、解讀當(dāng)年重要的國家文件、重大方針政策等，貫徹落實學(xué)科核心素養(yǎng)

高考思想政治考試大綱“第五部分時事政治”中明確指出了考察的時事政治范疇為“中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策?！彼?，通過引領(lǐng)學(xué)生解讀當(dāng)年重要的國家文件或者重大方針政策。一方面有利于潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng);另一方面也有利于提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力。

例如：今年兩會后，利用從全國人民代表大會網(wǎng)站上下載的“王晨作關(guān)于《中華人民共和國憲法修正（草案）》的說明（摘要）”全文，經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐虐婧托薷暮?，全文分成四個部分印發(fā)給了學(xué)生。

第一部分：關(guān)于憲法修改的基本考慮。這部分的重點是讓學(xué)生識記、理解和認(rèn)同“憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)……堅持依法治國首先要堅持依憲治國，堅持依法執(zhí)政首先要堅持依憲執(zhí)政?！瓚椃ㄐ薷?，是推進全面依法治國、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措?！痹谶@一過程中，讓學(xué)生用考點“實踐和認(rèn)識的關(guān)系、聯(lián)系觀和辨否觀”去解讀此次憲法修改的原因。一方面，通過具體、真實的情景，讓高三回顧、運用了哲學(xué)原理，識記、理解了政治學(xué)原理;另一方面，又提高了學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神和法治意識。

第二部分：關(guān)于憲法修改的總體要求和原則;第三部分：關(guān)于中央修憲建議和憲法修正案（草案）的形成過程。在這兩部分中，重點是讓學(xué)生明確政治學(xué)中的“黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機統(tǒng)一是如何在具體的時政大事上實現(xiàn)的;黨是執(zhí)政黨、民主黨派是參政黨，二者是如何通力合作的;公民如何參與國家大政方針的制定”。明確了哲學(xué)上“如何調(diào)整上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ);如何遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律”等等。在這一過程中，一方面，學(xué)生對歷史唯物主義有了更為深刻而直觀的理解，對社會主義民主政治有了更加細致的體會;另一方面，學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與四方面的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)和提升。

4. 關(guān)于憲法修正案（草案）的具體內(nèi)容。這一部分我重點選擇了國家機構(gòu)中新增加的第七節(jié)“監(jiān)察委員”做詳細解讀。在這一過程中，一方面，高三學(xué)生對這新產(chǎn)生的國家機構(gòu)從產(chǎn)生目的、過程等有了詳細的了解，更好的理解了人大代表、人民代表大會、人民代表大會制度和國家機構(gòu)相互之間的關(guān)系。另一方面，學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在這一過程中有了很好的提升。

不久后的成都市第三次診斷性考試中，恰好以此為背景考察了一道非選擇題，設(shè)問及參考答案如下：

結(jié)合材料和政治生活知識，分析監(jiān)察體制改革對深入推進反腐敗斗爭的意義。

參考答案：加強黨對反腐敗斗爭的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，能確保反腐的正確方向;建立起集中統(tǒng)一、權(quán)威高效的監(jiān)察體系，整合了反腐力量，提升了反腐效能;實現(xiàn)了監(jiān)察全覆蓋，讓反腐不留死角，能更好地約束公職人員的行為;完善相關(guān)法律制度，確保了反腐在規(guī)范化、制度化、法治化軌道上進行

學(xué)生考試后反映，因為有系統(tǒng)的了解過監(jiān)察委員會成立的背景和過程，了解監(jiān)察委員會與反腐的關(guān)系，所以這個題寫起來比較得心應(yīng)手。（從樂培生系統(tǒng)上選取了一個考生的答案，如下：）

可見，系統(tǒng)的了解當(dāng)年黨和國家的重大時政材料，對高三學(xué)生參加評價性考試是有著非常積極的作用的。同時，學(xué)生能把學(xué)習(xí)過程中了解的這些重大時政材料內(nèi)化為自己的知識，并呈現(xiàn)出來，說明其政治認(rèn)同、理性精神和法治意識等核心素養(yǎng)得到了提升。

三、運用時政熱點素材，貫穿復(fù)習(xí)考點，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

在高考前最后一次回歸考點，落實基礎(chǔ)的過程中，我以考點為線索，每節(jié)課貫穿一個當(dāng)年重大時政熱點素材，再次讓學(xué)生通過理論與實踐的結(jié)合，落實學(xué)科基礎(chǔ)知識及框架結(jié)構(gòu)，同時提高高三學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：

在復(fù)習(xí)經(jīng)濟生活一單元時，我從黨十九大報告切入：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！?/p>

——解讀：改革開放40年來，我國社會生產(chǎn)力水平的進步，帶來經(jīng)濟水平的提升，所以，人民群眾的消費觀念、需求發(fā)生改變——即需求側(cè)改變。（水平提高，質(zhì)量提升）隨著需求側(cè)改變。消費者更加注重商品的使用價值（質(zhì)量），而使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，質(zhì)量低，不符合老百姓消費需求的商品就賣不出去。這就迫使生產(chǎn)者進行生產(chǎn)的調(diào)整即——供給側(cè)改革。

就這樣，引導(dǎo)學(xué)生把重大時政中一些名詞與經(jīng)濟生活的教材語言結(jié)合起來理解，既能把相應(yīng)的考點全部融會貫通，又識記、理解了國家的重要宏觀調(diào)控政策。其間還讓學(xué)生列舉合自己生活中親身經(jīng)歷或者知道的事例，分析其對應(yīng)的國家宏觀政策和考點，以此提高學(xué)生獲取和解讀信息;調(diào)動和運用知識;描述和闡釋事物;論證和探究問題的能力，同時落實對思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、圍繞時政熱點，選擇練習(xí)試題，在解題中提升學(xué)科核心素養(yǎng)

高三學(xué)生肯定離不開的是各種各樣的練習(xí)試題，在選擇練習(xí)試題的時候，我特別注重選擇符合全國卷風(fēng)格的，既貼合近年重大時政熱點，又以小見大的試題。這樣的試題其情景創(chuàng)設(shè)都選自國家主流媒體的各種報道或者官方文件，有利于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)對評價性考試能力的雙贏。

通過一年左右的實踐，這個班的學(xué)生的高線上線率有了顯著變化（如表1）：

最后，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成不可能一蹴而就。面對當(dāng)前新課程建設(shè)與高考改革的新形勢、新要求，如何開展以“核心素養(yǎng)發(fā)展”為導(dǎo)向，圍繞學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，進行合理有效教學(xué)改革，如何基于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，進一步推進學(xué)習(xí)方式及評價方式的變革，這些都需要我們一線教師好好去思考和探索。我將會在今后的教育教學(xué)實踐中，繼續(xù)研究，努力尋求更多的有效途徑，提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]宮東梅.淺析高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（3）：28-29.

[2]中華人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2017.

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[4]教育部考試中心.2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱[M].北京：高等教育出版社，2017.

[5]趙彩麟.對核心素養(yǎng)下的高中政治學(xué)科教學(xué)模式的一點思考[J].考試周刊，2018（12）：154.