高中英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

嚴(yán)卉

【關(guān)鍵詞】 高中英語教學(xué);激發(fā);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0070—01

英語是外國的語言，與我國的文化有著明顯的差異，高中生從小都接受著漢化的思維，在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語會有一定的難度。因此高中英語教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生進(jìn)行有效的英語教育，在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與到課堂活動中來，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，從而較好地提升高中英語的教學(xué)水平，改善英語教育的現(xiàn)狀。

一、 創(chuàng)造生活化的英語課堂環(huán)境，吸引高中生深入思考

高中階段的英語比較難，而且對學(xué)生的掌握程度要求高，所以實際的英語教學(xué)效果并不理想。因此教師需要從學(xué)生的興趣抓起，將英語知識與生活緊密地結(jié)合在一起，提高學(xué)生對英語的認(rèn)可度，讓他們可以在關(guān)注生活問題的同時提高自身的英語能力，以達(dá)到高效課堂的教學(xué)要求。英語作為一種語言，它是源于人類生存的需要，在世界上被廣泛使用，因此教師一定要從實際出發(fā)，從聽、說、讀、寫等各個方面提高學(xué)生對英語的運用能力，再結(jié)合生活化的知識創(chuàng)建趣味課堂，吸引他們真正地投入到課堂當(dāng)中，激發(fā)他們動腦思考的欲望和內(nèi)在潛力，促使他們的英語思維能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，使教學(xué)效率得到真正意義上的提高。

比如教師在給學(xué)生講解“Christmas”相關(guān)的英語知識時，就可以結(jié)合學(xué)生的實際生活情況來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。一般教材的安排都是緊貼實際生活的，教師在講解這節(jié)課時，可以讓學(xué)生在課下整理一下他們平時過圣誕節(jié)的時候會做的事情，以及西方人在過圣誕節(jié)時做的事情，在課堂中可以自由地展示整理的結(jié)果，等到學(xué)生展示之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析東西方在過圣誕節(jié)時的差異，當(dāng)然在這個過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生始終使用英語來溝通。這樣既提高了學(xué)生的英語口語能力，又能夠讓學(xué)生意識到中西方文化的不同，避免他們在日后出現(xiàn)中式英語的狀況。因此教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)英語與生活之間聯(lián)系的橋梁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)到高于生活的英語理論知識，又能夠?qū)⑦@些知識靈活地運用到生活之中，從而提升高中英語的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、 充分利用現(xiàn)代科技的力量，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情

隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進(jìn)了人們的生活之中，影響著人們生活的各個方面。如今的社會是一個多元化的社會，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展可能給人們的生活帶來便利的一面，也可能帶來有害的一面。高中生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，如果教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去使用現(xiàn)代科技，學(xué)生就很可能誤入歧途，因此教師一定要做好引導(dǎo)工作。高中生對新鮮的事物有著一定的好奇心，尤其是對電子科技有著非常強(qiáng)烈的探索欲望。因此教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點，借用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，讓沉寂的課堂活躍起來，以達(dá)到改善高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如在教授虛擬語氣時，教師就可以運用多媒體技術(shù)來把這種委婉的語法更加形象化地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。虛擬語氣一向是令學(xué)生頭疼的一個知識點，教師可以給學(xué)生放映一些包含虛擬語氣的英文歌曲，讓他們在欣賞音樂的過程中感受到虛擬語氣的用法和作用。

三、創(chuàng)設(shè)語言運用情境，加大學(xué)生的練習(xí)力度

近幾年來，我國雖然一直在加大對英語教學(xué)的力度，但是英語教學(xué)的效果仍然不是很理想，經(jīng)常會出現(xiàn)一些“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象。高中教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分重視這個問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來激發(fā)學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語綜合素養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)情境的需要，在課堂中創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，讓學(xué)生在課堂中做到敢于開口，讓他們在課堂交際中提高自身的英語水平。在現(xiàn)代英語教學(xué)中，課堂時間絕大部分都被教師所占據(jù)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位缺失，再加上高中生的課業(yè)繁重，在課下幾乎沒有時間去練習(xí)英語，因此應(yīng)當(dāng)在課堂中留給學(xué)生一部分時間，讓他們可以有機(jī)會使用英語。

高中生面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多而且具有一定的難度，因此在高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生對所學(xué)科目的興趣是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的興趣特點，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分利用課堂的每分每秒去練習(xí)學(xué)到的英語知識，全面提高英語課堂教學(xué)效率。

編輯：趙玉梅