小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主題思維的激活

黃翰作

摘要：在全面素質(zhì)教育背景下，越來越注重對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)主題思維的培養(yǎng)和發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)和提升學(xué)生主題思維，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈性和活力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維方法和優(yōu)良的思維品質(zhì)，為促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生主題思維;激活

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0031-01

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維具有形象性、邏輯性、靈活性以及自覺性的特點(diǎn)，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主題思維的過程中，要善于在數(shù)學(xué)概念中多位學(xué)生主題思維進(jìn)行激活，同時(shí)，還要有效采用多媒體教學(xué)方式以及合理利用數(shù)學(xué)例題來提升學(xué)生數(shù)學(xué)主題思維，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)

1.1形象性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維是豐富多樣的，其特點(diǎn)之一是具有形象性，學(xué)生可以借助面前的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題激發(fā)出自己的思維想象能力，并對(duì)其知識(shí)和問題進(jìn)行形象化的聯(lián)想，進(jìn)而使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和直觀，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于具體形象思維養(yǎng)成階段，同時(shí)，不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題和知識(shí)的邏輯思維與想象能力也各不相同，通過形象性思維有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2邏輯性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有邏輯性特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和和綜合發(fā)展有著積極的作用，同時(shí)，邏輯思維指的是學(xué)生的主要思維活動(dòng)以概念、判斷和推理的邏輯形式進(jìn)行，學(xué)生擁有邏輯性思維有利于更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系性，并在自己的腦海里對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成初步的邏輯判斷，使學(xué)生更好的解決和理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生分析、判斷和推理等方面的思維能力，在某些題目上獲得更好的表現(xiàn)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然存在很多學(xué)生邏輯性思維不強(qiáng)的問題，對(duì)相關(guān)問題缺乏一定的思考和理解能力，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)是有必要的。

1.3靈活性

小學(xué)生不僅具有形象性、邏輯性思維，還具有靈活性思維，靈活性思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)問題和解決問題的過程中，對(duì)相關(guān)問題可以靈活的學(xué)習(xí)和解答，不斷發(fā)揮自己發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好的提高分析問題、解決問題的能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生習(xí)慣跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)自我靈活性思維的發(fā)展，以及從多角度考慮問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難以更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解和掌握。為促進(jìn)學(xué)生更好的觀察和解決問題，需要不斷發(fā)揮學(xué)生靈活性的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決和觀察問題，使學(xué)生的靈活性思維得到最大化的發(fā)揮，使學(xué)生的發(fā)展思維也得良好的發(fā)展，更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主題思維的培養(yǎng)策略

2.1數(shù)學(xué)基本概念中培養(yǎng)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主題思維，需要教師積極學(xué)習(xí)新的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主題思維的引導(dǎo)和激發(fā)，教師可以在數(shù)學(xué)基本概念中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有初步的認(rèn)知和了解，同時(shí)，也會(huì)更好掌握教學(xué)的中心和所學(xué)習(xí)知識(shí)的中心主題。例如，教師在教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題概念的了解思維，同時(shí)，教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，比如“通過對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)和理解，你能說出得數(shù)是5/9的算式嗎？使學(xué)生在思考問題的過程中理解、掌握分?jǐn)?shù)加減法的概念以及計(jì)算方法，令學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)基本概念，未引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)概念進(jìn)行自我思考，則會(huì)使學(xué)生依然采用死記硬背和機(jī)械背誦分?jǐn)?shù)加減法概念的方法，難以更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的主題思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，相反，這種方法有利于提高學(xué)生思維能力培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2有效采用多媒體激發(fā)思維

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)主題思維，需要采用有效的教學(xué)方式，進(jìn)而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展過程中，教師要有效采用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生主題思維，使學(xué)生視野和思維得到拓展，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師在教學(xué)“三角形”的特征時(shí)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要教師將現(xiàn)實(shí)生活中的“三角形”圖片和視頻在課堂通過多媒體播放出來，進(jìn)一步刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與多重感官，讓學(xué)生猜測(cè)一下本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主題是什么？同時(shí)，令學(xué)生結(jié)合自己的想象力將所知道的與三角形有關(guān)圖形進(jìn)行討論，隨后，教師可以為學(xué)生提供反例圖形，使學(xué)生的認(rèn)知和對(duì)知識(shí)的理解產(chǎn)生沖突，不斷拓寬學(xué)生的空間觀念，進(jìn)而在潛移默化中激發(fā)學(xué)生主題思維，結(jié)合反例圖形加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，并且在學(xué)生頭腦中形成與三角形有關(guān)的主題知識(shí)。通過這種方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，使學(xué)生在觀看大量直觀形象的圖形時(shí)，提高和激發(fā)學(xué)生主題思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3合理利用數(shù)學(xué)例題提升思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激活學(xué)生主題思維，還需要合理利用教學(xué)例題提升學(xué)生運(yùn)算技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)，合理利用教學(xué)例題，也有利于學(xué)生更好形成“以形促思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)例題的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)算理到算法的過度。例如，在進(jìn)行18+19的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用擺數(shù)棒的形式來激發(fā)學(xué)生主題思維，比如，讓學(xué)生在解答問題之前在桌子上對(duì)數(shù)棒進(jìn)行擺一擺的方式對(duì)問題進(jìn)行初步思考，同時(shí)，在學(xué)生擺放完數(shù)棒之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所擺出來的圖形解釋一下什么是“滿十進(jìn)一”，激發(fā)學(xué)生的思考和思維意識(shí)，使學(xué)生在分析的過程中，更好的明確數(shù)學(xué)計(jì)算的主題和本質(zhì)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)例題特點(diǎn)的理解和掌握，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)感和邏輯思維能力的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主題思維，符合素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也有利于滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生思維能力。