淺談小學(xué)生美術(shù)語言意識及運(yùn)用能力培養(yǎng)

陳英萍

摘 要：“美術(shù)味”，指的是具有不同于其他學(xué)科，能突出表現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的獨(dú)特的風(fēng)味?！懊佬g(shù)味”將美術(shù)與語文、音樂等學(xué)科區(qū)分開來，讓美術(shù)課堂多點(diǎn)“美術(shù)味”，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，也是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)語言；運(yùn)用能力；培養(yǎng)策略

美術(shù)語言，指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對稱、平衡、節(jié)奏、對比、和諧等。

一、依托課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)美術(shù)語言

美術(shù)語言的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過漫長的過程，在每個(gè)環(huán)節(jié)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用一些專業(yè)性的美術(shù)語言，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在耳濡目染、循序漸進(jìn)的欣賞、觀察、體驗(yàn)和感知的過程中，逐步認(rèn)識美術(shù)語言的各種元素，形成初步的認(rèn)知，建構(gòu)美術(shù)語言體系。

造型與表現(xiàn)領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的情感激勵(lì)、思維點(diǎn)撥，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造、動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)的方法，將內(nèi)在的情感和對美術(shù)的認(rèn)識外在呈現(xiàn)出來?！霸煨团c表現(xiàn)”融合了觀察與表現(xiàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將視覺感受、情感體驗(yàn)，通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，上升到藝術(shù)境界?！霸煨团c表現(xiàn)”知識的學(xué)習(xí)、技巧的掌握，其目的是提升學(xué)生欣賞水平，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)語言的基本要素，并鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞某件美術(shù)作品時(shí)，運(yùn)用美術(shù)語言評述和分享，循序漸進(jìn)發(fā)展學(xué)生的美術(shù)語言意識和美術(shù)語言運(yùn)用能力。

二、組織造型訓(xùn)練，理解美術(shù)語言

造型藝術(shù)是美術(shù)語言的基礎(chǔ)，為發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)語言意識與美術(shù)語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用美術(shù)語言，有必要重視對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。在聯(lián)想與想象中，創(chuàng)造真實(shí)而具有魅力的物體和圖畫，即為創(chuàng)造力與造型能力的培養(yǎng)過程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，依托造型方法、策略的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，貼近生活聯(lián)想與想象，再展開互動(dòng)交流、創(chuàng)造實(shí)踐，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入理解美術(shù)語言。讓學(xué)生在造型過程中學(xué)會(huì)參與欣賞和創(chuàng)造，能逐步培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力?？梢越M織學(xué)生參與造型訓(xùn)練，展開對美術(shù)語言的深入理解學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)語言意識與運(yùn)用能力，建構(gòu)美術(shù)語言體系。

以“吹塑紙版畫”的動(dòng)手造型訓(xùn)練為例，教師為學(xué)生預(yù)留動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、有耐心地參與造型訓(xùn)練。在起稿、刻畫、固定畫紙、印制等過程中，教師恰當(dāng)指導(dǎo)與激勵(lì)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在吹塑紙上進(jìn)行造型。其中有色彩強(qiáng)烈的油畫點(diǎn)彩效果、生動(dòng)活潑的色彩漸變的水彩畫效果、木刻版畫效果、巖畫效果、色彩斑斕的彩色水彩效果。

三、掌握創(chuàng)作方法，表現(xiàn)美術(shù)語言

美術(shù)語言中包括造型的基本元素與基本原理。為發(fā)展學(xué)生的美術(shù)語言運(yùn)用能力，有必要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些創(chuàng)作方法，為學(xué)生預(yù)留創(chuàng)作的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生參與動(dòng)手創(chuàng)作，在創(chuàng)作中表現(xiàn)這些美術(shù)語言。學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師可以運(yùn)用美術(shù)語言提示的方法，引導(dǎo)學(xué)生“一景多畫”，運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)方式，呈現(xiàn)相同的景觀，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言，分析不同表現(xiàn)方式呈現(xiàn)出來的效果有什么區(qū)別，學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言分析不同美術(shù)表現(xiàn)方法下，呈現(xiàn)出來的不同感受、特點(diǎn)、意境。在學(xué)生聽要求做任務(wù)，完成“一景多畫”，并對比欣賞與感受，運(yùn)用美術(shù)語言評價(jià)與分析的過程中，能有效發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力與美術(shù)語言運(yùn)用能力。

以“工筆畫”的學(xué)習(xí)為例。工筆山水畫有非常嚴(yán)格的創(chuàng)作技法。首先是線條創(chuàng)作，線條是造型的基礎(chǔ)，也是作品的骨干。在實(shí)施工筆山水畫創(chuàng)作時(shí)，其原則是要求線條細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、工整。一般情況下，中鋒用筆會(huì)較多一些。在色彩方面，重點(diǎn)是固有色，選用高雅、艷麗、沉著而統(tǒng)一的色調(diào)。學(xué)生基于對美術(shù)語言的理解，在教師的任務(wù)導(dǎo)向下，參與工筆畫的創(chuàng)作，結(jié)合學(xué)生的思考，來表現(xiàn)形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、空間、肌理等美術(shù)語言，在動(dòng)手操作與表現(xiàn)的過程中，有效發(fā)展學(xué)生的美術(shù)語言意識。

四、組織評析活動(dòng)，運(yùn)用美術(shù)語言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，為讓課堂多一些“美術(shù)味”，除了要多組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作外，還要依托學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，或搜集、整理的美術(shù)作品，及信息技術(shù)輔助下的美術(shù)作品，設(shè)計(jì)一些欣賞、評析性質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。美術(shù)學(xué)科，也可以說是一門審美學(xué)科，學(xué)生不僅需要在美術(shù)課堂上欣賞美好的東西，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞美和評析美的方法。這是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，圖像識讀、審美判斷美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都需要教師多組織一些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察、欣賞、剖析，并進(jìn)行綜合的研究和判斷。而評析的過程，即為學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行分析的過程。教師可以借助課堂上學(xué)生完成作品后，組織學(xué)生進(jìn)行作品互動(dòng)欣賞和評價(jià)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行作品評析。依托美術(shù)語言，學(xué)生進(jìn)行綜合分析與評價(jià)，分析畫面的優(yōu)缺點(diǎn)，并表達(dá)自己的感受和想法，從畫作中收獲經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，儲備到自己的創(chuàng)作思路中，既能提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，也能發(fā)展學(xué)生的美術(shù)語言運(yùn)用能力。

總之，讓美術(shù)課堂多點(diǎn)“美術(shù)味”，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂上多運(yùn)用一些美術(shù)語言進(jìn)行教學(xué)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)評與指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)語言，提升學(xué)生的美術(shù)語言意識與運(yùn)用能力，有效發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柏玉英.小學(xué)美術(shù)語言淺析[J].美術(shù)教育研究，2015（10）.

[2]李賽男.論小學(xué)美術(shù)語言的重要性[J].學(xué)生之友（小學(xué)版：下），2013（11）.