在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐與體會(huì)

閔志

摘 要：目前，隨著教學(xué)模式的改革，素質(zhì)教育這一新型的模式受到了人們的歡迎。教學(xué)中大力實(shí)施素質(zhì)教育旨在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。化學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，教學(xué)過程中，教師要將素質(zhì)教育貫徹到其中，使得學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；素質(zhì)教育；實(shí)踐

所謂素質(zhì)教育是指既要提高人的自然素質(zhì)，還要提高人的社會(huì)素質(zhì)。近幾年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行，化學(xué)教師應(yīng)該從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，將素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常都是老師在講臺(tái)操作，學(xué)生觀看，學(xué)生無法參與到實(shí)驗(yàn)中，這既無法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又無法鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。針對(duì)此，教師要將素質(zhì)教育真正落實(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。

一、以學(xué)生為中心，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

化學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，要想讓每位學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科充滿濃厚的興趣，教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，使得每位學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這樣做不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，教師應(yīng)首先創(chuàng)造寬松、開放的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，使得學(xué)生能放飛自身的思維，并有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中。作為一名化學(xué)教師，其要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)增添實(shí)踐性，給予學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能利用實(shí)物演示，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課增添直觀性、形象性，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)。此外，教師要從教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)著至關(guān)重要的位置。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)中，教師既要關(guān)注學(xué)生本節(jié)課所掌握的理論知識(shí)，還要重視學(xué)生的思想教育，使得每位初中生都能懂得科學(xué)、愛上科學(xué)。

比如，在“制取氧氣”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主連接儀器，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中所存在的問題，以此來得到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在“制取氧氣”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些學(xué)生會(huì)提出這樣的問題：過氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)時(shí)，二氧化錳是不是一種反應(yīng)物呢？如果是，為什么沒有二氧化錳，加熱過氧化氫也能產(chǎn)生氧氣呢？在實(shí)驗(yàn)中，面對(duì)學(xué)生所提出的問題，教師要給予他們表揚(yáng)，使得每位學(xué)生的思維不被束縛。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中，要盡可能將誤差縮小，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。長此發(fā)展下去，學(xué)生慢慢具備了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，他們能認(rèn)真對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要將課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，使得學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)化學(xué)理論知識(shí)。當(dāng)然，有時(shí)候還可以運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生之間能相互幫助，共同思考，解決實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題。

三、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多內(nèi)容都涉及培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器等方面來抓化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好這幾項(xiàng)工作，以此來達(dá)到提升學(xué)生思想素質(zhì)的目的。由于部分化學(xué)藥品存在腐蝕性，又或者還會(huì)產(chǎn)生有害氣體，為此，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)至關(guān)重要。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要盡可能豐富實(shí)驗(yàn)形式，如采取專題講座的形式，還可以采取課堂穿插的形式，通過多種多樣的教學(xué)形式，全方位介紹化學(xué)發(fā)展史，以此來引起學(xué)生樹立崇高的社會(huì)理想。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，當(dāng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到難題時(shí)，他們能突破難點(diǎn)，勇敢面對(duì)實(shí)驗(yàn)中所面對(duì)的困難。有些時(shí)候還可以向?qū)W生闡述一些著名化學(xué)家的成長史，使得學(xué)生明白在以后的學(xué)習(xí)和生活中都要有堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)拼搏的意志力。

比如，在“燃燒的條件”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要探究物質(zhì)燃燒所具備的條件。實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將石子和棉花分別放在酒精燈上加熱，再分別點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花，然后將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。此時(shí)，學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，石子不能燃燒，然而棉花可以燃燒；蘸有酒精的棉花可以燃燒，蘸有水的棉花卻不可以燃燒；玻璃棒不能燃燒，小木條卻可以燃燒。通過進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)燃燒的條件有了初步的認(rèn)識(shí)，在此次實(shí)驗(yàn)中，他們的認(rèn)識(shí)得到了提高，并且也能靈活處理實(shí)驗(yàn)中所遇到的形形色色的問題。

總之，化學(xué)這門學(xué)科與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，作為一名化學(xué)教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，盡可能優(yōu)化課堂內(nèi)容，豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的形式，讓學(xué)生全面地投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生慢慢喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿濃厚的興趣，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

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