論歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用

摘 要：當(dāng)下，社會快速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與廣泛應(yīng)用改變了文化傳播環(huán)境，人們開始進(jìn)入“讀圖時代”，這一現(xiàn)象充分向大眾說明了圖片的重要性。在新課改之后，各種教材所包含的圖片量都有所增加，就高中歷史而言，歷史圖片作為輔助教材，可以使教師的教學(xué)簡單化，可以幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識點(diǎn)。著重論述了高中歷史教學(xué)中歷史圖片的開發(fā)與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；歷史圖片；圖片的開發(fā)；圖片的運(yùn)用

一、歷史圖片的分類及在歷史教材中的地位

與歷史插圖不同，歷史圖片的外延比較廣泛，但是其始終沒有一個明確的定義。從歷史的角度出發(fā)，我們可以對任何一張進(jìn)行考察、探究。在歷史教學(xué)中使用歷史圖片，可以幫助學(xué)生全面地認(rèn)識歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。簡單來說，歷史圖片主要分為以下幾類：一是歷史人物圖，每一個歷史事件都是在歷史人物的推動下發(fā)生，學(xué)生可以通過人物圖片來分析人物的性格特點(diǎn)等，進(jìn)而加深對人物和事件的認(rèn)識；二是器物圖，它可以用來反映當(dāng)時社會手工藝技術(shù)的發(fā)展以及古代勞動人民的智慧；三是名勝古跡圖，從清明上河圖中，我們可以看出當(dāng)時汴京的繁華、人們安居樂業(yè)，進(jìn)而對當(dāng)時的歷史現(xiàn)狀有較為清晰的認(rèn)識，在歷史教學(xué)過程中，教師一直強(qiáng)調(diào)這種百姓和樂的局面，讓學(xué)生親自看一下歷史圖片；四是歷史地圖，該圖片是學(xué)習(xí)歷史的重要工具之一，它可以將各個國家的分布完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對諸國的空間坐標(biāo)有較清晰的認(rèn)識。

歷史圖片是歷史教師教學(xué)時的重要輔助工具，它可以將枯燥的知識形象化，將抽象的事物具體化，從而使學(xué)生更容易理解與掌握教學(xué)知識?，F(xiàn)在的高中歷史教材往往包含很多歷史圖片，學(xué)生在看圖的同時，可以加深對文字內(nèi)容的理解，對歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，歷史圖片在歷史教學(xué)中占有不可忽視的重要地位。

二、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)

1.開發(fā)歷史圖片的原則

在高中歷史教學(xué)中，歷史圖片的開發(fā)直接關(guān)乎歷史課堂的質(zhì)量。在歷史課堂上使用恰當(dāng)?shù)臍v史圖片，可以彰顯教師的知識水平與教學(xué)能力，可以引起學(xué)生對歷史的好奇心。圖片是文字的佐證，歷史是對過去發(fā)生的重大事件的記載，所以高中歷史教師在開發(fā)歷史圖片時一定要謹(jǐn)慎。在實(shí)際的教學(xué)過程中，開發(fā)歷史圖片往往遵循一定的原則。首先，要保證圖片的真實(shí)性，不能對圖片進(jìn)行偽造。任何一個人都必須以一種虔誠的態(tài)度來對待歷史，歷史是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是不容許任何一個人對其進(jìn)行篡改的。歷史圖片的真實(shí)與否，關(guān)乎學(xué)生是否能對歷史人物有正確的認(rèn)識、是否能對歷史事件有正確的理解。其次，要注意圖片來源的廣泛性與多樣性。歷史圖片并不完全是某些傳世的畫作、某些珍貴的拓片，有時我們在參觀故宮時拍攝的一些照片也能稱之為歷史圖片。最后，要注意圖片開發(fā)的系統(tǒng)性。隨著時間的延續(xù)，歷史圖片的數(shù)量不斷增加，傳統(tǒng)的將圖片進(jìn)行歸檔保存的方式，已經(jīng)不能滿足先進(jìn)的教學(xué)水平。我們可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對這些圖片進(jìn)行系統(tǒng)化儲存，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的資源共享。

2.開發(fā)歷史圖片的方式

任何事物的開發(fā)方式都是多種多樣的，歷史圖片也不例外。歷史圖片的開發(fā)方式主要分為兩種：一種是第一手資料的開發(fā)。隨著新課改的進(jìn)行，高中歷史教師開發(fā)課程資源的能力越來越受到社會各界人士的關(guān)注。我們周圍的一切事物都可以作為開發(fā)歷史圖片的來源。我們旅游時往往會參觀一些名勝古跡，這時我們所拍攝的照片就可以作為第一手資料。除此之外，參觀博物館也是開發(fā)第一手資料的一種方式。高中歷史教師和學(xué)生因?yàn)闀r間、精力有限，很少外出旅游。因此，當(dāng)?shù)氐牟┪镳^就可以成為其獲得歷史圖片的重要來源，我們可以對博物館內(nèi)陳列的物品進(jìn)行拍攝。另外一種是第二手資料的開發(fā)。我們獲取第二手資料的方式有很多，比如：網(wǎng)上搜索資料、聽別人講解相關(guān)內(nèi)容等，這種方式開發(fā)的歷史圖片，因?yàn)椴皇亲约河H身經(jīng)歷過的，可能存在不同程度的錯誤。

三、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

教師在講解歷史知識時，引入歷史圖片，可以突出自己的教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師可以在自己的PPT課件中適當(dāng)加入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型的歷史圖片，通過對圖片進(jìn)行解說，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如，教師可以將《清明上河圖》引入到北宋時期的商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課堂上，通過對這幅圖的不完全講解，使學(xué)生自主分析圖中所蘊(yùn)含的信息，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識。有的學(xué)生喜歡看歷史圖片，但只局限在看熱鬧的層面，他們只是單純覺得好玩，得不到什么有用的東西，因此，教師要為所選的歷史圖片搭配適當(dāng)?shù)奈淖终f明，這些文字說明要對學(xué)生有啟發(fā)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

歷史圖片是歷史知識的一種描述形式，高中歷史教師將圖片應(yīng)用在課堂上，可以幫助學(xué)生更好地理解、記憶知識點(diǎn)。歷史圖片與歷史文字相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡小玲.高中學(xué)生歷史圖片收集與解讀能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[D].江西師范大學(xué)，2013.

作者簡介：張曉冰，1984年1月出生，女，漢族，山東省青島人，本科，教師，研究方向：高中教育。