核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學策略

張文華

摘 要：隨著新課程改革的日漸推進，高中政治課堂教學改革勢在必行，如何在核心素養(yǎng)視角下有效進行生活化教學已成為高中政治教學面臨的重大課題。因此，結(jié)合高中政治教學實踐，在闡述高中政治教學“生活化”基本涵義的基礎上，提出了高中政治教學生活化三方面實施策略，旨在優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，提升學生學習水平。

關鍵詞：高中政治；生活化；核心素養(yǎng)

生活是產(chǎn)生知識、驗證知識最好的場所，將生活化教學理念應用到高中政治課堂，既能降低學生學習難度，還能培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，讓其主動自愿參與課堂學習之中。然而，經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，當下部分教師教學雖具備生活化教學理念，但其應用效果并不理想。鑒于此，本文就結(jié)合自身教學實踐，談一談核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學策略，期望能為相關教學活動提供可參考價值。

一、高中政治教學生活化基本涵義

高中政治是一門培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)、樹立良好道德品質(zhì)的學科，由于政治與人們生活息息相關，所以教學生活化就是為了更好地適應社會對當代學生的要求，培養(yǎng)具有良好政治素養(yǎng)的人才。即在高中政治課堂教學中，從學生生活經(jīng)驗及現(xiàn)有生活背景出發(fā)，將生活問題政治化、將政治問題生活化，并以此來激發(fā)學生參與熱情，增強學生課堂參與度，促使學生運用政治知識分析解決現(xiàn)實問題，提升學生的政治素質(zhì)。為此，我們作為新時期下高中政治教師，應摒棄傳統(tǒng)教學理念，學會借助生活提升教學質(zhì)量，提升學生學習能力及核心素養(yǎng)，進而推動學生更好地發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中政治生活化教學策略

1.結(jié)合生活實際，樹立學生正確的消費意識

在高中政治教學中，教師要想結(jié)合生活實際優(yōu)化課堂教學效果，提升學生的學習質(zhì)量，就要在日常工作及生活中加強對社會問題的關注，即對當下時事新聞進行觀看與搜集，并結(jié)合教學內(nèi)容對相關資源進行整合，促使課堂教學內(nèi)容生活化，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，加大學生素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。

例如，在高中政治人教版《多彩的消費》教學中，為了讓學生進一步理解不同的消費心理與消費行為，樹立正確的消費價值觀，我就社會上一些不良消費心理組織學生開展討論，如從眾心理、攀比心理、求異心理等，并通過多媒體向?qū)W生展示其不良消費觀念對學生帶來的不良影響，促使學生明白不良消費心理可能會對自身帶來的后果，培養(yǎng)學生樹立正確的消費觀。由此可知，在高中政治課堂上，通過結(jié)合學生實際生活對教學內(nèi)容進行豐富，不僅能提高學生的課堂參與度，還能促使學生通過知識學習結(jié)合自身實際進行反思，以改善自身不良消費觀念，樹立正確價值觀，推動學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

2.轉(zhuǎn)變教學模式，增強學生愛國主義情感

在素質(zhì)教育不斷深化的當下，傳統(tǒng)教學模式已不適用現(xiàn)代化教學需求。如若仍然按照傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教學模式，課堂教學效率、學生學習能力都會有所降低?；诖?，新時代的高中政治教師應轉(zhuǎn)變課堂教學模式，站在核心素養(yǎng)視角下促進教學內(nèi)容的拓展。即除了要對書本內(nèi)容進行講解外，還要促進教學內(nèi)容與實際生活的結(jié)合，增強學生的愛國主義情感。

例如，在高中政治人教版《我們的中華文化》教學中，為有效提升學生對中華文化的認識，增強學生的愛國主義情感，促使學生主動學習、積極投身社會主義建設，我就以教材為基礎，借助多媒體視頻播放功能為學生播放中華文化發(fā)展歷程，促使學生對教材內(nèi)容有更好的理解。待學生對中華文化基本內(nèi)涵了解后，我再結(jié)合我們周圍的文化現(xiàn)象開展辯論會，通過正反方辯證引導學生思考探究，加深學生對知識內(nèi)容的深層次理解，提高學生的核心素養(yǎng)。

3.理論實踐融合，提升學生政治文化素養(yǎng)

實踐證明，理論與實踐融合教學，不僅能加深學生的知識記憶，還能提升學生的知識應用能力。對此，在高中政治教學中，教師應善于結(jié)合學生學習情況、教學內(nèi)容，為學生學習提供多層次生活化實踐平臺，讓學生在親身實踐中提升學習能力，促進學生對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在高中政治人教版《文化傳承與創(chuàng)新》教學中，為加深學生對課堂教學知識的記憶，提升學生學習效率，我就站在生活化教學視角，不定期開展豐富多彩的實踐活動，如辯論賽、知識競賽等，旨在讓學生通過參與實踐活動認識到傳承和創(chuàng)新我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深遠意義，進而提升學生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)。由此可知，在高中政治教學中，理論實踐融合教學對學生學習、教師教學均有重要意義，不可忽視。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中政治課程生活化，旨在帶動學生學習的熱情，將具體生活實際融入所學知識中，從而更好地掌握知識內(nèi)容，樹立良好的學科核心素養(yǎng)。對此，本文主要從結(jié)合生活實際，樹立學生正確消費意識；轉(zhuǎn)變教學模式，增強學生愛國主義情感；理論實踐融合，提升學生政治文化素養(yǎng)這三方面進行分析，讓高中政治教學回歸生活，挖掘生活，再現(xiàn)生活，并以此提升學生的核心素養(yǎng)。

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