基于微信平臺(tái)的農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)策略探析

劉 巖 孔靖雯

(鞍山師范學(xué)院,遼寧 鞍山 114007)

家庭是兒童接受教育的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師?？茖W(xué)有效的家庭教育是兒童健康全面發(fā)展的重要保障，是兒童接受學(xué)校與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村家庭教育存在著眾多問題，亟須進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用[1]。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，“截至2018年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，手機(jī)上網(wǎng)已成為網(wǎng)民最常用的上網(wǎng)渠道之一，其中，微信使用率高達(dá)83.4%”[2]?？梢?，微信在當(dāng)前已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用與普及。若在農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)領(lǐng)域推進(jìn)微信平臺(tái)的使用，將會(huì)大大提升農(nóng)村地區(qū)家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)而帶來家庭教育質(zhì)量的提高。

一、微信平臺(tái)在農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)中運(yùn)用的價(jià)值分析

(一)打破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的便捷性

傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)形式有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、、家教講座、親子活動(dòng)等，這些活動(dòng)的共同點(diǎn)是家長(zhǎng)必須實(shí)地參與、必須與指導(dǎo)者處于同一空間，通過面對(duì)面的方式進(jìn)行溝通交流。目前，因生計(jì)所限，很多農(nóng)村家長(zhǎng)外出務(wù)工，親自參加面對(duì)面指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間無法得到保證，此時(shí)通過微信進(jìn)行家教指導(dǎo)的便捷性便凸顯出來。相比于其他平臺(tái)而言，微信平臺(tái)的使用將打破時(shí)間、空間的限制，家長(zhǎng)就可以利用碎片化的時(shí)間，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過手機(jī)終端隨時(shí)隨地瀏覽資訊消息，通過公眾號(hào)推送、訂閱號(hào)發(fā)布、線上聊天、朋友圈分享等途徑獲取大量的家庭教育指導(dǎo)相關(guān)信息，這大大凸顯了家庭教育指導(dǎo)的便捷性[3]。

(二)提高家庭教育指導(dǎo)者與家長(zhǎng)的互動(dòng)性

在傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)中，信息傳遞的方式基本是單向的，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地接受指導(dǎo)者的信息，而不能及時(shí)表達(dá)自己的想法和訴求。微信公眾平臺(tái)的利用，使得每一個(gè)參與的主體即是家教信息的傳播者也是接受者，家長(zhǎng)也從單純的信息被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為信息的主動(dòng)選擇者和發(fā)布者，他們會(huì)根據(jù)自己的需求主動(dòng)與指導(dǎo)者溝通獲取自己想要的信息或者制造信息向指導(dǎo)者發(fā)問和求助。微信平臺(tái)就是一個(gè)便于互動(dòng)交流的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上不論是指導(dǎo)者與家長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)都處于平等的位置，大家可以充分討論交流家庭教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)及教育的方法和技巧等內(nèi)容。

(三)通過信息的推送和留存，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的快捷性

基于微信客戶端的微信公眾平臺(tái)在用戶數(shù)量、用戶點(diǎn)擊量、用戶黏性方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，微信公眾平臺(tái)的傳播方式是一對(duì)多的傳播，可直接將消息推送到手機(jī)，被閱讀率可達(dá)100%。利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行信息推送，一方面，各家庭教育指導(dǎo)主體，如幼兒園、婦聯(lián)機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心等組織可以通過打造微信公眾號(hào)、訂閱號(hào)、服務(wù)號(hào)，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)信息推送，傳播關(guān)于學(xué)前兒童家庭教育的相關(guān)知識(shí)，另一方面，還可通過微信平臺(tái)宣傳不同形式的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，促使家長(zhǎng)積極參與。此外，微信公眾平臺(tái)還能夠留存信息，對(duì)于已推送過的信息，微信平臺(tái)都有所保留，廣大閱讀者可以根據(jù)需要隨時(shí)查看，這大大凸顯了家庭教育指導(dǎo)信息傳遞的快捷性。

(四)通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的高效益性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代遇上大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)具有不可估量的價(jià)值。微信公眾平臺(tái)具有數(shù)據(jù)分析功能，實(shí)現(xiàn)推送效果數(shù)字化[4]，可分析出家長(zhǎng)性別、年齡、瀏覽習(xí)慣、閱讀偏好等重要信息，可統(tǒng)計(jì)出每條推送信息的家長(zhǎng)閱讀量、點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量與留言量，從而發(fā)現(xiàn)推送內(nèi)容的被需求度與家長(zhǎng)滿意度，以形成更加精準(zhǔn)的信息推送。微信平臺(tái)的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能能夠把推送信息以數(shù)字的形式可視化，分析何時(shí)、何種形式及何種內(nèi)容的推送是家長(zhǎng)所認(rèn)可和需要的，何時(shí)、何種形式及何種內(nèi)容的家長(zhǎng)閱讀量、點(diǎn)贊量、留言量、回復(fù)量及轉(zhuǎn)載量更大，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，家庭教育指導(dǎo)者將選擇家長(zhǎng)樂于接受的信息進(jìn)行推送，這大大增強(qiáng)了信息傳遞的效率與效果，具有高效益性。

(五)通過一對(duì)一、一對(duì)多的個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性

家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)必須從家長(zhǎng)的客觀實(shí)際和需求期待出發(fā)，具有明確的指向性、聚焦點(diǎn)。家庭教育指導(dǎo)不是要解決家庭教育中的所有問題，它只是針對(duì)家庭教育中存在的某些問題發(fā)揮作用。微信平臺(tái)支持一對(duì)一或一對(duì)多的溝通方式，根據(jù)農(nóng)村不同家庭暴露出的不同家庭教育問題，采取一對(duì)一或一對(duì)多的交流方式有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，通過發(fā)送語音、短信、視頻、圖片和文字等形式進(jìn)行指導(dǎo)，針對(duì)個(gè)性問題個(gè)別溝通，針對(duì)共性問題群體溝通，從而做到指導(dǎo)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性[5]。

二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)存在的問題

(一)家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)素質(zhì)不高

目前，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作主要由以下幾類人員擔(dān)任：家庭教育專家、幼兒教師、婦聯(lián)工作人員、社區(qū)人員、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)以及志愿者。從指導(dǎo)人員專業(yè)化程度來看，家庭教育專家、幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)較高，但幼兒教師在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)依然存在盲點(diǎn)，他們更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，而缺乏諸如對(duì)孩子的情感、社會(huì)性發(fā)展方面的指導(dǎo)。而其他人員多屬于非專業(yè)出身，未接受過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)知識(shí)，缺乏科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)方法。如此的指導(dǎo)者素質(zhì)，家庭教育指導(dǎo)的效果可想而知。

(二)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

學(xué)前兒童家庭教育的主要內(nèi)容包括：情感教育，人際交往指導(dǎo)，規(guī)則意識(shí)、安全意識(shí)及自理能力的培養(yǎng)，好奇心和學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，營(yíng)養(yǎng)保健和體育鍛煉的指導(dǎo)等多個(gè)方面。在農(nóng)村，由于隔代教養(yǎng)及留守兒童現(xiàn)象的普遍存在，相比于城市兒童，農(nóng)村兒童更需要來自父母的情感慰藉、社會(huì)性發(fā)展的引導(dǎo)、安全的保證及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)工作并沒有從農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容缺乏農(nóng)村特色，對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的現(xiàn)實(shí)問題不能給予充分的回應(yīng)和解答，家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)。

(三)家庭教育指導(dǎo)形式單一

專家講座、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)到幼兒園的個(gè)別訪問、親子活動(dòng)是目前農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)工作所采取的主要形式。這些形式往往把指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者放在同一空間、時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，但這些指導(dǎo)形式存在指導(dǎo)范圍有限、指導(dǎo)效益低等問題。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大力普及的今天，這些傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)形式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)的需求，各指導(dǎo)主體急需創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)形式，尋求更高效、更便捷的指導(dǎo)方式。

(四)家庭教育指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性

農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)工作開展的時(shí)間、指導(dǎo)的內(nèi)容不能做到提前規(guī)劃、周密部署和安排，誰來講、講什么往往是臨時(shí)決定，指導(dǎo)的內(nèi)容不分對(duì)象，無法保證所有年齡段的幼兒家長(zhǎng)都得到系統(tǒng)的、連續(xù)的知識(shí)和方法指導(dǎo)。指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)間安排也比較隨意，有時(shí)選擇在周末、有時(shí)選擇在家長(zhǎng)下班后，有時(shí)甚至選擇在家長(zhǎng)工作日的時(shí)間，導(dǎo)致家長(zhǎng)沒有充足的時(shí)間參加指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)的頻次每學(xué)期也不固定，有的每學(xué)期有2～3次，有的1次，有的甚至1次也沒有。在這樣的情況下，要想將家庭教育指導(dǎo)工作做好是極為困難的。

三、基于微信平臺(tái)的農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的策略

(一)地方政府要高度重視家庭教育指導(dǎo)工作

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要把家庭教育指導(dǎo)工作納入政府工作規(guī)劃

家庭教育不僅是每個(gè)家庭的事，也是國(guó)家的事。在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生對(duì)家庭教育提出要求：“積極推動(dòng)將家庭教育納入基本公共服務(wù)體系，爭(zhēng)取專門經(jīng)費(fèi)支持，通過家委會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)課堂、購(gòu)買服務(wù)等形式，形成政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)的家庭教育工作體系[6]?！笨梢?，政府在家庭教育指導(dǎo)工作中具有不可推卸的責(zé)任。早在2016年，由全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部等九部門共同出臺(tái)的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016—2020年)》中就明確提出“堅(jiān)持政府主導(dǎo)。要推動(dòng)各級(jí)政府在指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用……切實(shí)為家庭提供普惠性、常態(tài)化的家庭教育公共服務(wù)[7]”。為貫徹落實(shí)國(guó)家的政策精神，縣級(jí)以上地方人民政府必須將家庭教育事業(yè)列入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，組織制定家庭教育工作專項(xiàng)規(guī)劃，對(duì)家庭教育工作情況進(jìn)行督促檢查，并把家庭教育工作經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算。

2.加大信息化平臺(tái)建設(shè)的投入

基于微信平臺(tái)的家庭教育指導(dǎo)就是要達(dá)到家庭教育指導(dǎo)與微信平臺(tái)的深度融合，因此，微信平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工作，需要政府在資金和人員上的大力支持。微信公眾平臺(tái)的初期搭建及后期維護(hù)都需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)及專、兼職老師負(fù)責(zé)，都需要一筆不小的而且是持續(xù)的資金支持，因此想要把微信公眾平臺(tái)建設(shè)好，信息化平臺(tái)建設(shè)的專項(xiàng)資金必不可少。再加上微信平臺(tái)這種新媒體手段本來就是跟隨時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的，需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，不斷探索新形式、新內(nèi)容和新功能。只有有了充足的資金，各家庭教育指導(dǎo)主體才有可能在維護(hù)好現(xiàn)有功能的基礎(chǔ)上，拓展新業(yè)務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)功能的新突破，從而使微信平臺(tái)更好地為家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

(二)加強(qiáng)微信平臺(tái)指導(dǎo)內(nèi)容建設(shè)

1.注重家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的全面性

2019年重新修訂的《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》明確規(guī)定了3～6歲學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容主要包括：積極帶領(lǐng)兒童感知家鄉(xiāng)與祖國(guó)的美好；引導(dǎo)兒童關(guān)心、尊重他人，學(xué)會(huì)交往；培養(yǎng)兒童規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性；加強(qiáng)兒童營(yíng)養(yǎng)保健和體育鍛煉；豐富兒童感性經(jīng)驗(yàn)；提高兒童的安全意識(shí)；培養(yǎng)兒童生活自理能力和勞動(dòng)意識(shí)；科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備?？梢?，學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容涉及身心健康、生命安全、行為習(xí)慣、社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)領(lǐng)域[8]。因而，基于微信平臺(tái)所推送的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容要按照《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》的要求，做到豐富、多樣、全面，同時(shí)要兼顧農(nóng)村地區(qū)不同家庭的家庭教育指導(dǎo)需求。

2.注重家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性

與城市不同，農(nóng)村地區(qū)由于所處的地域、生活環(huán)境、生活方式、家庭教養(yǎng)方式、交往形式等多方面的原因，導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)需求存在特殊性。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒家庭教育存在著過度溺愛、放任不管、方法簡(jiǎn)單粗暴、關(guān)系淡漠等突出問題。在如此的家庭教育環(huán)境下，很多的農(nóng)村學(xué)前兒童表現(xiàn)出蠻橫霸道、不懂謙讓、缺乏安全感和歸屬感、易怒、缺乏合作、情感淡漠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等多方面的偏差行為。農(nóng)村家長(zhǎng)面對(duì)孩子出現(xiàn)的上述問題，往往是束手無策，迫切需要指導(dǎo)。因此，面向農(nóng)村的家庭教育指導(dǎo)工作必須從農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)的需求出發(fā)，從農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)需求出發(fā)，在提供普適性家庭教育知識(shí)和方法的同時(shí)，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。在當(dāng)前，尤其要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前兒童的家長(zhǎng)在兒童安全、兒童情感和社會(huì)性發(fā)展、兒童的規(guī)則意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)性及兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面的指導(dǎo)。

(三)豐富微信平臺(tái)指導(dǎo)服務(wù)形式

1.構(gòu)建合適的微信公眾平臺(tái)指導(dǎo)形式

通過微信公眾號(hào)針對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)感興趣的話題或內(nèi)容提供相關(guān)信息，可以通過以下途徑：(1)創(chuàng)設(shè)相關(guān)專欄，通過微信公眾號(hào)推送相關(guān)文章，便于家長(zhǎng)快速選擇模塊或?qū)冢@取相關(guān)知識(shí)；(2)利用微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)微課直播、網(wǎng)絡(luò)講座直播，其中微課直播以教育專家的講座和幼兒園教師講座為主，也可以有計(jì)劃地舉辦線上家庭教育指導(dǎo)咨詢活動(dòng)[9]；(3)利用微信公眾平臺(tái)推送線下活動(dòng)信息，如家庭教育講座、家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、親子活動(dòng)等，有效地引導(dǎo)家長(zhǎng)參加線下活動(dòng)。在時(shí)間的選擇上，要注意微信公眾號(hào)推送時(shí)間應(yīng)與家長(zhǎng)的工作時(shí)間相錯(cuò)開，找準(zhǔn)家長(zhǎng)一周中的閑暇時(shí)間來進(jìn)行指導(dǎo)，可以選擇下班后休息階段、晚上睡前階段，也可以選擇周末。

2.建立一對(duì)一、一對(duì)多的在線咨詢平臺(tái)

通過在線咨詢平臺(tái)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)能夠滿足農(nóng)村家長(zhǎng)個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)需求，使指導(dǎo)的針對(duì)性更強(qiáng)。在線咨詢交流平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)和一對(duì)多的小群體指導(dǎo)。一對(duì)一的個(gè)別指導(dǎo)，是針對(duì)農(nóng)村學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭教育過程中遇到的問題，通過一對(duì)一聊天的方式進(jìn)行咨詢，咨詢對(duì)象可以是幼兒園教師，也可以是幼兒教育專家或者家庭教育指導(dǎo)師等；一對(duì)多的小群體指導(dǎo)，是通過群聊的方式，針對(duì)農(nóng)村學(xué)前兒童家庭教育中暴露出的共性問題，家庭教育指導(dǎo)者進(jìn)行有針對(duì)性的集中指導(dǎo)，為廣大農(nóng)村家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

3.發(fā)揮平臺(tái)實(shí)時(shí)對(duì)講功能，建立語音聊天室

利用微信平臺(tái)的實(shí)時(shí)對(duì)講功能，建立語音聊天室，能夠幫助家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家庭教育指導(dǎo)者進(jìn)行平等的交流。參與家長(zhǎng)可以在聊天室內(nèi)與其他有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)、在線的教育專家、幼兒園教師等專業(yè)人士進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共享資源，解答自己在家庭教育中遇到的苦惱和困惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地進(jìn)行家庭教育，從而提升家庭教育的質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)

1.建設(shè)高素質(zhì)的專職指導(dǎo)者隊(duì)伍

相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍中專職人員不僅數(shù)量明顯不足而且專業(yè)素質(zhì)不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家庭教育指導(dǎo)的需要。就我國(guó)農(nóng)村地區(qū)而言，家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的主體多由幼兒園教師、村委會(huì)村婦聯(lián)人員承擔(dān)。由于農(nóng)村地區(qū)存在著的天然劣勢(shì)，幼兒園教師及村委會(huì)村婦聯(lián)人員的指導(dǎo)水平極其有限，很難進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、務(wù)實(shí)的家庭教育指導(dǎo)，家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量無法保證。因此，加強(qiáng)農(nóng)村專職家庭教育指導(dǎo)者的隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。專職家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該廣泛吸納幼兒教育專家、高校的專業(yè)人員、家庭教育指導(dǎo)師參與其中，同時(shí)，還要根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)不斷加強(qiáng)培訓(xùn)。要有具體的培訓(xùn)工作計(jì)劃，通過整合培訓(xùn)、合作學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、研修等途徑，引導(dǎo)指導(dǎo)者不斷學(xué)習(xí)更新家庭教育的知識(shí)與方法、提升其溝通與交流能力、文字表述能力，提高其信息處理能力以及信息編輯能力，以不斷提升其家庭教育指導(dǎo)的素質(zhì)。

2.重視兼職指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)

兼職隊(duì)伍建設(shè)，最根本的就是廣泛吸納優(yōu)秀志愿者加入農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍中，如目前已退休的老干部、老律師、老教師、老醫(yī)生就是一支非常重要的指導(dǎo)力量。他們不僅有工作的熱情，而且有著非常豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中，老干部可承擔(dān)起統(tǒng)籌規(guī)劃各指導(dǎo)資源的任務(wù)，以保障家庭教育指導(dǎo)資源的合理利用；老律師可承擔(dān)起宣傳幼兒教育法律法規(guī)的任務(wù)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的法律意識(shí)，進(jìn)一步保障幼兒的合法權(quán)益；老教師可發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)農(nóng)村家庭開展諸如家庭教育觀念、家教知識(shí)、教育方式等方面的具體指導(dǎo)；而老醫(yī)生可承擔(dān)起向家長(zhǎng)傳授保育知識(shí)技能的任務(wù)，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。這些來自社會(huì)各界不同類型、不同層次的家庭教育人員的參與，將會(huì)幫助農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)工作質(zhì)量不斷提升。

(五)提升學(xué)前兒童家長(zhǎng)的信息技術(shù)水平

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家長(zhǎng)的信息技術(shù)使用能力很大程度會(huì)影響家庭教育指導(dǎo)效果，家長(zhǎng)所擁有的信息技術(shù)水平越高，就越能自如的運(yùn)用微信公眾平臺(tái)，從而獲得自己需要了解的知識(shí)與信息，并運(yùn)用平臺(tái)與指導(dǎo)者進(jìn)行高效的溝通交流，從而推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)工作向更加智能化、信息化、高效化發(fā)展。微信平臺(tái)的有效利用并非一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的積累和運(yùn)用。農(nóng)村家長(zhǎng)只有樹立學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的意識(shí)，掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，才能學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，才能實(shí)現(xiàn)利用微信平臺(tái)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的最大效益。

2.提升家長(zhǎng)的信息搜集與處理能力

農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)信息搜集與處理能力包括對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞和活用等方面的能力。提升家長(zhǎng)的信息搜集與處理能力，可以通過以下幾種渠道進(jìn)行：第一，專業(yè)信息技術(shù)人員為廣大家長(zhǎng)提供信息技術(shù)培訓(xùn)，使其在培訓(xùn)中不僅能夠了解微信平臺(tái)的功能，同時(shí)能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用微信平臺(tái)獲取所需信息；第二，依托微信運(yùn)營(yíng)商找準(zhǔn)家長(zhǎng)的需求點(diǎn)、興趣點(diǎn)，采納家長(zhǎng)喜聞樂見的服務(wù)形式，培養(yǎng)家長(zhǎng)使用微信平臺(tái)搜集信息的興趣，在反復(fù)的分析、加工、處理中提升能力；第三，開展網(wǎng)絡(luò)安全講座，提升家長(zhǎng)信息處理能力，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)良性信息和不良信息的甄別能力。