論“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂建設(shè)對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)能力提升的成效及可行性開(kāi)展模式

【摘要】隨著國(guó)民英語(yǔ)水平的提升和英語(yǔ)普及化教育，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。如何提高教學(xué)成效和學(xué)生的對(duì)口英語(yǔ)能力是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨的最大難題。本文從課程建設(shè)和學(xué)生能力養(yǎng)成兩個(gè)角度出發(fā)，就“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂模式，并就實(shí)際開(kāi)展效果對(duì)該課堂模式的成效和開(kāi)展模式開(kāi)展了深入的探索。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;課堂建設(shè);職業(yè)學(xué)校;英語(yǔ)能力;開(kāi)展模式

【作者簡(jiǎn)介】張文婷（1984.10.13-），女，漢族，山西長(zhǎng)治人，長(zhǎng)治技師學(xué)院，研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂建設(shè)對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)能力提升的成效之我見(jiàn)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂能迅速提升傳統(tǒng)課堂容量，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前的高職英語(yǔ)課堂都不同程度地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂外，還開(kāi)設(shè)了language lab、English library、English corner等延伸性教學(xué)活動(dòng)，這些教學(xué)手段和英語(yǔ)環(huán)境的建設(shè)為學(xué)生的自我發(fā)展提供了更多的選擇并從試聽(tīng)說(shuō)等多角度為學(xué)生提供了更多鍛煉的機(jī)會(huì)。但由于英語(yǔ)課堂、英語(yǔ)活動(dòng)的組織具有時(shí)效性和環(huán)境承載量的制約，使得實(shí)際開(kāi)展的頻次和效果具有一定局限性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂是基于校園網(wǎng)平臺(tái)的一種新型教學(xué)模式，英語(yǔ)備課組除了開(kāi)設(shè)常規(guī)的英語(yǔ)課外，還可通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)建設(shè)以影視、音頻、電子書(shū)庫(kù)等不同呈現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生個(gè)體在課下靈活運(yùn)用自己的時(shí)間和根據(jù)自己的接受難度選擇自主學(xué)習(xí)的形式和學(xué)習(xí)材料，這種提供可供重復(fù)播放的海量的學(xué)習(xí)資源也就變相提升了傳統(tǒng)課堂的容量，為不同層次和需求的學(xué)生提供了更加多元化的學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)基礎(chǔ)差、接受能力弱但學(xué)習(xí)態(tài)度較好的同學(xué)等于是有效地延長(zhǎng)了課堂教學(xué)學(xué)時(shí)和提高了適用性，這種課堂形式從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是利于整體學(xué)生的英語(yǔ)能力的提升的。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂可與外界英語(yǔ)需求產(chǎn)生即時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)前困擾職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)難題就是實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力過(guò)于欠缺，雖然職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每個(gè)畢業(yè)季都安排一年的崗位實(shí)習(xí)，但由于起點(diǎn)低，實(shí)習(xí)不對(duì)口的現(xiàn)象嚴(yán)重限制了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，因而就業(yè)時(shí)也難以與當(dāng)前就業(yè)需求熱度較高的口語(yǔ)、翻譯、同傳等職位要求相匹配?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”課堂可通過(guò)58同城、51job、智聯(lián)招聘等平臺(tái)建立供需合作機(jī)制，使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與外界英語(yǔ)需求產(chǎn)生即時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)，從而為畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口性、英語(yǔ)能力的后續(xù)提升提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂可實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生，易形成持久性的鞭策力，利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)生由于整體素質(zhì)較低，自覺(jué)性差，過(guò)去的傳統(tǒng)課堂很難對(duì)其產(chǎn)生長(zhǎng)效性的影響力和約束力。“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂可并通過(guò)應(yīng)用軟件的嵌入對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)能力、閱讀點(diǎn)擊痕跡和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)停留時(shí)間等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，通過(guò)海量學(xué)習(xí)資料和靈活多變的學(xué)習(xí)形式容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的交互、交流機(jī)會(huì)，形成持久性的鞭策力，幫助英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)能力的重要價(jià)值，并積極借助“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂形式獲得最多機(jī)會(huì)的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而真正利于學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。

二、職業(yè)學(xué)校“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)課堂開(kāi)設(shè)的可行性模式探析

1.通過(guò)校際合作辦學(xué)機(jī)制建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源體系，提升學(xué)科的的科學(xué)性、綜合性。建立職業(yè)學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式首先要做的就是建立校際合作辦學(xué)機(jī)制，聯(lián)合優(yōu)秀的教學(xué)力量建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源體系，通過(guò)該教學(xué)資源體系的建設(shè)可有效解決當(dāng)前職業(yè)學(xué)校師資力量不平衡、辦學(xué)質(zhì)量參差不齊、培養(yǎng)目標(biāo)差別巨大的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)亂象，可大大提升職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段實(shí)施的科學(xué)性、實(shí)用性、對(duì)口性，從而為學(xué)生真正的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)政府職能部門(mén)支持，建設(shè)職業(yè)學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)供需平臺(tái)以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)能力的習(xí)得只有經(jīng)過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐機(jī)遇才能得到真正提升，因此這就要求工信部、教育主管部門(mén)等政府職能部門(mén)加大對(duì)民辦高校的支持力度，通過(guò)促成58、智聯(lián)等全國(guó)優(yōu)秀的人力資源平臺(tái)與職業(yè)學(xué)校的合作，從而為廣大職業(yè)學(xué)校建立一個(gè)統(tǒng)一的“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)供需平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)的即時(shí)供需信息的發(fā)布，盡量為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)生提供更多的對(duì)口實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加實(shí)際運(yùn)用的場(chǎng)景和提升學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而為將來(lái)職業(yè)學(xué)生走向職場(chǎng)提高自身競(jìng)爭(zhēng)力做好更為充足的準(zhǔn)備和掌握更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.建立更為豐富的線(xiàn)上、線(xiàn)下英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、辯論賽或開(kāi)發(fā)形式多變的職業(yè)英語(yǔ)APP。雖然職業(yè)學(xué)校近幾年也不斷進(jìn)行教學(xué)改革，也實(shí)現(xiàn)了一定程度的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但這種高度依賴(lài)設(shè)備技術(shù)和教師主導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)并不能給學(xué)生的英語(yǔ)能力的真正提升帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的成效。建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的第三個(gè)有效模式就是依托專(zhuān)業(yè)教育軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，在大量精準(zhǔn)分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)發(fā)展水平和行業(yè)需要基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)開(kāi)發(fā)更為豐富有趣的線(xiàn)上、線(xiàn)下英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、辯論賽或形式多變的職業(yè)英語(yǔ)APP，通過(guò)各種逼真場(chǎng)景的模擬讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有情景性、互動(dòng)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，不僅學(xué)習(xí)了大量英語(yǔ)知識(shí)，更使自己的性格、意志力及學(xué)習(xí)力得到較好提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立榮.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高研究[J].當(dāng)代教育，2017（10）.