淺析武警院校電工學(xué)有效課堂建設(shè)

黃正興

摘 要 武警院校經(jīng)過多次改革，電工學(xué)仍在合訓(xùn)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。電工學(xué)是工程技術(shù)類學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)員數(shù)量多，這與其他課程相比，授課教師不僅需要扎實的計算機應(yīng)用能力、制作課件能力，還需要更高的課堂應(yīng)變能力，這樣才能發(fā)揮一位電工學(xué)教員的優(yōu)勢。目前，由于武警院校的特殊性，高強度的體能訓(xùn)練使得學(xué)員在課堂上的效率和紀(jì)律比較差，對此，加強武警院校電工學(xué)有效課堂建設(shè)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 電工學(xué)課程 武警院校 有效 課堂建設(shè)

中圖分類號：TM1-4；G712 文獻標(biāo)識碼：A

武警院校電工學(xué)課程是武警部隊院校合訓(xùn)課程教學(xué)的重要組成部分，是工程技術(shù)類合訓(xùn)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對象數(shù)量較大。但由于武警院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)基層部隊的指揮員，軍事及體能訓(xùn)練強度大，學(xué)員們的課余時間大多用在體能訓(xùn)練上，從而導(dǎo)致學(xué)員對電工學(xué)并沒有投入太多的精力學(xué)習(xí)，對于理論課程、實踐課程而言，均沒有取得較好的效果。為此，根據(jù)武警院校的實際情況，本文對武警院校電工學(xué)有效課堂的建設(shè)進行粗淺的分析。

1武警院校電工學(xué)教學(xué)課程存在的問題

根據(jù)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)武警院校教學(xué)存在如下幾點問題：

（1）電工學(xué)教員缺少與學(xué)員的交流。教員除了教學(xué)任務(wù)，還有大量其他任務(wù)需要完成，比如理論學(xué)習(xí)、迎接檢查等；而學(xué)員往往在下課鈴聲響起之后，就必須回到連隊，這是紀(jì)律，也導(dǎo)致了教員和學(xué)員之間的溝通更少；

（2）素質(zhì)、興趣培養(yǎng)上有所缺失。傳統(tǒng)的教學(xué)是以理論學(xué)習(xí)為主，教員往往追求理論上的銜接，制定的教學(xué)計劃往往幾年都沒改變，在對學(xué)員的興趣、素質(zhì)培養(yǎng)上缺少必要的關(guān)注，教學(xué)思想還是停留在“以教員為中心”的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中很難形成學(xué)生的共鳴。

2武警院校電工學(xué)教學(xué)課堂建設(shè)的對策

課堂是教員與學(xué)員交流的重要場所，為徹底提高學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)對此在課堂上建立一個好的學(xué)習(xí)平臺，在教員帶動下，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)的熱情及調(diào)動他們學(xué)習(xí)的動機。

2.1構(gòu)建一個和諧舒適的課堂語言環(huán)境

教育學(xué)家斯特維克（Stevick）曾提出：“教師營造的課堂氛圍極大地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度”，對此，在教學(xué)過程中，教員應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和激情，為電工學(xué)的學(xué)員構(gòu)建一個和諧、輕松的課程環(huán)境，進而可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)動機，勇于參與電工學(xué)學(xué)習(xí)中去，同時能帶動全堂學(xué)員學(xué)習(xí)熱情。另外，教員要在課堂上滲透為人師的人格魅力，德育教育過程不是空洞的長篇大論，不是高強度的集中訓(xùn)練過程，它是情感陶冶和潛移默化的長期過程。教員自身的形象和教員體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)員的影響是巨大的，也是直接的。電工學(xué)教員作為工科出身的教員，一般不如文科教員般細(xì)膩、優(yōu)雅、知性，但也要不斷學(xué)習(xí)，提升個人素養(yǎng)，注重用自身淵博的知識、優(yōu)雅的談吐，親切的面容、期待的目光、微小的手勢等感染學(xué)員，鼓舞學(xué)員，讓學(xué)員感受到老師的真摯、謙虛、親切、得體，成為學(xué)員心中學(xué)習(xí)的榜樣。教員注重以自己的言行鼓舞、鞭策學(xué)員，用自己人格魅力影響學(xué)員，與電工學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透交相呼應(yīng)，起到強化其效果的作用。

2.2 合理應(yīng)用多媒體教學(xué)

以前的教員往往采用板書教學(xué)的模式，常常在黑板上抄寫大量電工學(xué)知識，這是一種被動教學(xué)的模式，學(xué)員知識接受程度也比較低。對此，借用多媒體教學(xué)，將有助于提高學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)課程的興趣。電工學(xué)課程屬于一門實踐性非常強的課程，書中的內(nèi)容多而雜，教員最好開展多媒體教學(xué)，截取重點內(nèi)容，細(xì)細(xì)講解，將其詳實的課件留給學(xué)員。在授課過程中，要引入仿真軟件的使用，比如Multisim、proteus和TINA等等，通過這種聲情并茂、圖文結(jié)合的多媒體教學(xué)，必將帶動學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)的積極性。并且有些學(xué)員對于計算機軟件的運用特別感興趣，在電工學(xué)教學(xué)過程中多運用多媒體軟件的話，學(xué)員們?yōu)榱藢W(xué)好軟件的使用也會努力地去學(xué)好電工學(xué)。因為，軟件的使用也是需要實踐的指導(dǎo)。

2.3 建立合理的教學(xué)評價機制

教學(xué)評價作為教學(xué)法的收尾環(huán)節(jié)，需要慎重對待，按照“多鼓勵少批評”的原則，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)員的高點，提升教員對電工學(xué)學(xué)員的綜合評估。著名的赫洛克實驗表明：教學(xué)中適當(dāng)表揚效果明顯好于批評；但批評比既不表揚也不批評的效果好。因此，在電工學(xué)教學(xué)過程中，教員需要盡量發(fā)揮教員的柔性色彩，對學(xué)員多表揚，盡量少批評，有機將其結(jié)合，在表揚中，教員應(yīng)當(dāng)委婉指出學(xué)員學(xué)習(xí)電工學(xué)的不足，批評時肯定學(xué)員的進步，要事事為學(xué)員著想，這樣才能激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機。而武警院校的學(xué)員更是有著崇尚榮譽的核心價值觀，因此，教員在教學(xué)過程中一定要建立合理的教學(xué)評價機制，對于學(xué)員多表揚會取得更好的效果。

3結(jié)論

綜上所述，電工學(xué)教學(xué)是武警院校課程的重要一環(huán)，為提高武警院校學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績，是電工學(xué)教員的目標(biāo)。電工學(xué)教員首先要改變以往陳舊的教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)員為中心”的教學(xué)理念；其次，要構(gòu)建一個和諧舒適的教學(xué)環(huán)境，在多媒體等教學(xué)輔助技術(shù)手段基礎(chǔ)上，優(yōu)化武警院校電工學(xué)有效課堂的建設(shè)。

參考文獻

[1] 張貴英.積極心理學(xué)視野下高職課堂管理淺論[A].2011年北京高校心理素質(zhì)教育年會暨北京高校心理素質(zhì)教育理論與實踐研討會論文匯編[C]，2012.

[2] 黃金俠，韓華，宋國義，等.非電專業(yè)“電工學(xué)”課程的教學(xué)研究與實踐[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（01）.

[3] 陳園園，劉艷，榮娜.基于TINA的電工學(xué)教學(xué)改革研究[J].貴州電力技術(shù)，2015（12）.