微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程模式隨之出現(xiàn)，在教育領(lǐng)域發(fā)揮出了重要的作用，受到了教育界的一致好評(píng)。在信息化時(shí)代，將微課程模式應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，能夠打破教學(xué)的時(shí)空限制，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文主要研究的是微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能給計(jì)算機(jī)教師提供一些借鑒，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，改變計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：微課程 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)應(yīng)用

在信息化時(shí)代，教學(xué)模式向著信息化方向轉(zhuǎn)變，微課程模式開始在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，并發(fā)揮出重要的作用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，微課程既可以作為教學(xué)資源，也可以作為輔助材料，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)了教學(xué)模式改革，提升了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。因此，研究微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主體性作用，這就意味著教師的教學(xué)過程要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要提供給學(xué)生高質(zhì)量的服務(wù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能從課堂獲取知識(shí)，知識(shí)來源渠道過于單一。微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓寬了知識(shí)來源渠道，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生提供文字、圖片、視頻等多種樣式的學(xué)習(xí)資源，能夠從多個(gè)角度刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（二）符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要課程，對(duì)學(xué)生的以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的幫助。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技術(shù)，主張培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而讓學(xué)生打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。微課程模式符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的要求，能夠通過視頻資源、課件資源來幫助學(xué)生完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在教學(xué)過程中掌握高超的技術(shù)，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。在微課程模式中，教師的角色也發(fā)生了一些變化，從課程主導(dǎo)者變?yōu)檎n程設(shè)計(jì)者，能夠通過微課程為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、微課程模式的設(shè)計(jì)原則

（一）主體性原則

主體性原則是指在計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)微課程時(shí)要考慮學(xué)生之間的差異性，要尊重學(xué)生的主體地位，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生作為教師的主要服務(wù)對(duì)象，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中享受多種多樣的服務(wù)，微課程模式能夠不僅能夠提高教師的服務(wù)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有助于教師快速完成教學(xué)任務(wù)。教師要遵循主體性原則，要和學(xué)生做好溝通工作，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)融入課程，才能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）實(shí)效性原則

實(shí)效性原則是指教師設(shè)計(jì)的微課程要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要能對(duì)學(xué)生發(fā)揮出實(shí)際作用，這樣才能體現(xiàn)微課程模式的重要價(jià)值。微課程模式的應(yīng)用不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)當(dāng)遵循實(shí)效性原則，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，不斷優(yōu)化課程體系，在微課程中加入豐富的教學(xué)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。同時(shí)，教師要在微視頻中安排學(xué)生的課下學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)模式，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）微課程設(shè)計(jì)

微課程設(shè)計(jì)是微課程模式的基礎(chǔ)部分，影響著微課程的后續(xù)使用。教師要做好微課程設(shè)計(jì)，提升微課程的應(yīng)用價(jià)值。第一，教師要收集視頻素材。微課程的重點(diǎn)在于微課視頻，這就意味著教師要在微課視頻制作上多下功夫。教師要在教材中提取重難點(diǎn)知識(shí)，還要在生活中搜集素材，這樣不僅能夠擴(kuò)充視頻內(nèi)容，而且能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。第二，教師要整理教學(xué)資源。課件是微課程模式中教師教學(xué)的重要工具，教師要將教學(xué)資源整合成課件形式，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，教師要重視學(xué)生喜好。教師要了解學(xué)生喜愛的課程內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)容的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿利用微課程學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）微課程應(yīng)用

微課程應(yīng)用是微課程模式的核心部分，直接決定著微課程模式的效果。教師要重視微課程應(yīng)用，發(fā)揮出微課程模式的作用。第一，教師要重視互動(dòng)性。教師要給予學(xué)生發(fā)言討論機(jī)會(huì)，將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生根據(jù)微課視頻中的問題去討論答案，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主探究能力，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟知識(shí)。第二，教師要注重教學(xué)方法的聯(lián)合應(yīng)用。教師要將微課程模式和其他教學(xué)方法聯(lián)合應(yīng)用，這樣可以提升課程的教學(xué)效果。例如，教師可以通過任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生發(fā)布任務(wù)，讓學(xué)生利用微課視頻完成任務(wù)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，而且能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。第三，教師要注重學(xué)生反饋。教師要尊重學(xué)生意見，要分析學(xué)生需求，不斷改良教學(xué)方式，讓微課程模式更好的發(fā)揮作用，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）微課程評(píng)價(jià)

微課程評(píng)價(jià)是微課程模式的重要部分，是教師檢測(cè)教學(xué)效果的重要途徑。教師要做好微課程評(píng)價(jià)，從而提升微課程模式的實(shí)效性。第一，教師要注重評(píng)價(jià)的全面性。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)Word、Excel、PPT時(shí)所付出的努力，學(xué)生在考試中所拿到的分?jǐn)?shù)等，這樣才能幫助學(xué)生找出問題，才能提高評(píng)價(jià)的全面性。第二，教師要注重評(píng)價(jià)的客觀性。教師要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣能夠提升評(píng)價(jià)的客觀性，才能促使學(xué)生改正錯(cuò)誤，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第三，教師要重視學(xué)生評(píng)價(jià)。教師要樂于接受學(xué)生評(píng)價(jià)，并且要根據(jù)學(xué)生的意見來完善自身，這樣才能提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，才能實(shí)現(xiàn)微課程模式的應(yīng)用目的。

結(jié)語

微課程模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求，推動(dòng)了教學(xué)模式的變革。計(jì)算機(jī)教師要重視微課程模式，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課程，積極應(yīng)用微課程，主動(dòng)評(píng)價(jià)微課程，讓學(xué)生通過微課程熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，促使學(xué)生成為計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

羅邵琦（1978.11—），女，漢族，籍貫：湖南邵陽，本科，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。