網(wǎng)絡(luò)時代計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

楊成文　周小琦　黃光勝

摘 要：現(xiàn)在是一個信息飛速發(fā)展的時代，計算機正在已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，因此，計算機的普遍應(yīng)用就顯得尤為重要，針對網(wǎng)絡(luò)時代下計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代 教學(xué)研究 計算機基礎(chǔ)課程

隨著信息時代的來臨，計算機已經(jīng)成為各個院校一門基礎(chǔ)學(xué)科，不管在計算機專業(yè)還是在非計算機專業(yè)，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程，掌握對計算機的基本操作知識。學(xué)生通過對計算機基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，為以后就業(yè)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。但是目前在各個院校中的計算機基礎(chǔ)課程，還無法滿足這個世紀社會的需求亟須對教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改革。[1]

一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一化

學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)課程是針對社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)展應(yīng)運而生的，絕大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前就已經(jīng)掌握了計算機的基礎(chǔ)操作，在學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程中，主要是針對word、Excel、PowerPoint等等辦公軟件的學(xué)習(xí)，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)基本了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會喪失學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。甚至錯誤認識計算機，在學(xué)習(xí)的過程中敷衍了事。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)學(xué)生脫節(jié)

學(xué)校開始計算機基礎(chǔ)課程，不僅僅是為了計算機專業(yè)開設(shè)的，而是面向?qū)W校的所有學(xué)會說呢過，而且學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容絕大部分都是對理論知識講解，缺乏實際的操作訓(xùn)練，知識學(xué)生只會解決書面上的問題，實際動手操作能力嚴重缺乏。

3.教學(xué)模式陳舊

計算機是一個在不斷發(fā)展的新時代工具，在長期的教學(xué)過程中，教學(xué)老師加漸漸形成了自己的教學(xué)模式，利用學(xué)校的多媒體，幻燈片為學(xué)生一章一節(jié)的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中猶如聽“天書”一樣，并且在學(xué)習(xí)之后得不到實際的操作訓(xùn)練，往往在一兩天后就忘得一干二凈。這種教學(xué)方法太過于陳舊完全無法滿足現(xiàn)代計算機教學(xué)的需求。[3]

4.師資力量缺乏

網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展十分迅速，這也對計算機教學(xué)工作者要求越來越高，在課堂教學(xué)內(nèi)容中不僅需要向?qū)W生傳授理論知識和操作技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維能力。對計算機教學(xué)要求的提高，就需要專業(yè)老師不但的進行探索和研究。

5.教學(xué)評價單一化

絕大多數(shù)學(xué)校對計算機課程的考核，僅僅通過期末的一張考試試卷，為了通過考試，學(xué)學(xué)在考前通常記憶大量的計算機基礎(chǔ)課程知識，雖然最后通過了這門課程的考核但是在實際運用當(dāng)中還是不會。

6.教學(xué)針對性不足

雖然在各個院校各個專業(yè)都開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，但是不論是非計算機專業(yè)還是計算機專業(yè)，都使用的同一版本的教材，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，無疑會增加其學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會引發(fā)學(xué)生厭學(xué)的情緒。

二、計算機課程教學(xué)的改革措施

1.優(yōu)化教材

學(xué)校的計算基礎(chǔ)課程教材具有一定的滯后性，因此為了滿足計算機學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校需要對教材進行一定的改編確保教材內(nèi)容與時俱進，并具有一定的趣味性。例如講解網(wǎng)絡(luò)成癮、計算機病毒防護、計算機安全等等和時代同步的內(nèi)容，同時學(xué)校還需要根據(jù)社會上用人單位對計算機的要求對教學(xué)教材作出相應(yīng)的改革。

2.理論和實踐相結(jié)合

老師在講解完枯燥無味的理論知識后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用的實際操作當(dāng)中，如果條件允許的情況下，計算機基礎(chǔ)課程可以在多媒體教室進行上課。在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，舉辦一些計算機相關(guān)活動，例如互聯(lián)網(wǎng)知識競猜、多媒體設(shè)計大賽、編程大賽。讓學(xué)生從這些活動中更加深入的了解計算機知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自護學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。[4]

3.靈活應(yīng)用教學(xué)方法

計算機理論知識是枯燥無味的，但是如果教學(xué)老師能夠運用合適的教學(xué)手段，就能將原本枯燥無味的理論知識變的生動有趣，進而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如采用案例法進行教學(xué)，讓學(xué)生一邊聽課，一邊自己動手操作演示，讓學(xué)生感受到計算機的魅力，從而提高課程教學(xué)效率，消除學(xué)生怠倦情緒，改善學(xué)習(xí)效果。

4.提高老師教學(xué)水平

因為計算機領(lǐng)域發(fā)展非常迅速，這就需要老師在教學(xué)的過程中不斷鉆研計算機方面的技術(shù)，了解計算機方面的最新動態(tài)，不斷更新信息知識，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的計算機產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)校可以定期安排老師到校外進修培訓(xùn)，不斷提高老師的教學(xué)能力。[5]

5.多元化教學(xué)評價

計算機水平的高低并不能從試卷分數(shù)上反映出來，因此對學(xué)生知識的考核要理論和實踐相結(jié)合。并將對學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程的考核重點放在對操作能力的考核方面，在平常教學(xué)過程中，老師精心設(shè)計有針對性、適合學(xué)生的上機內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生處理實際問題的能力，提高學(xué)生計算機思維素養(yǎng)。在對學(xué)生進行考核評價時結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)以及實際的操作能力。

6.有針對性的教學(xué)

計算機基礎(chǔ)課程本身就涉及到理工科的一些專業(yè)知識，對于其他專業(yè)的學(xué)生來說，計算機基礎(chǔ)課程中的程序編程對他們以后的意義并沒有太大的作用，因此可以將教學(xué)的重點放在繪圖設(shè)計等等方面，合理的、有針對性的安排教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因材施教。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代下，對計算機教學(xué)方法的不斷更新，在教學(xué)的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，滿足現(xiàn)代信息社會發(fā)展的不斷需求。享受美好的網(wǎng)絡(luò)生活。[6]

參考文獻

[1]陳國強，符永孟，曹永建，張漢良. 基于計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究[J]. 中國輕工教育，2014，01：73-74+81.

[2]鐘琦，武志勇. 高校計算機基礎(chǔ)課程的“微課程”教學(xué)模式研究[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，02：26-33.

[3]李春秋. 高職學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)研究與改革[J]. 河南科技，2013，07：243-244.

[4]常剛. 網(wǎng)絡(luò)時代計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)探索[J]. 品牌（下半月），2015，02：199.

[5]涂俊英，焦家林.高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的構(gòu)想[J].中國信息技術(shù)教育，2014，22：15-16.

[6]張韌志，田進華.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].電腦知識與技術(shù)，2014，32：7695-7697.