小學體育教學中怎樣培養(yǎng)學生的合作意識

摘 要：隨著小學教學改革工作的不斷深入，學生素質(zhì)教育得到了廣泛的認可，小學體育教學的重要性也逐漸顯現(xiàn)。在小學生的綜合能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等工作中，合作意識的培養(yǎng)十分重要，學生只有具有合作意識，才能處理好與其他同學之間的關系，并且在學習中實現(xiàn)互相合作，進而得到個人能力的提高。在小學體育教學中，很多項目都需要學生共同完成，這對于培養(yǎng)學生合作意識十分關鍵，小學體育教師需要認識到這一點，并且從多種途徑入手加強學生合作意識的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學體育;教學;合作意識

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0077-02

引 言

在小學教學工作實際開展中，小學體育教學是重要的組成部分，但在很長一段時間內(nèi)未能得到重視。而隨著小學教育改革工作的開展，學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受重視。在這樣的背景下，小學體育教學變得十分關鍵。小學體育教學除可以幫助學生愛上體育運動、通過體育項目鍛煉身體外，更重要的是在于滿足學生的內(nèi)在需求，實現(xiàn)其綜合能力的提高。對于小學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)來說，合作意識的養(yǎng)成十分重要，它可以幫助學生學會如何進行合作、如何互相幫助、如何有效交流。

一、豐富教學方式，激發(fā)學生興趣

小學體育教師如果想要在實際教學工作當中培養(yǎng)學生的合作意識，首先就需要激發(fā)學生對體育的興趣，很多學生對體育內(nèi)容不感興趣，在體育課上無法完全投入，導致教學質(zhì)量較低，學生的合作意識自然無法得到有效增強。小學體育教師需要對教學內(nèi)容、方式等進行有效改善，不斷激發(fā)學生的學習興趣。小學體育教師需要認識到學生才是體育課的主體，而自己主要是作為引導角色進行教學，并且需要在實際教學當中以學生自主能力等為基本點，對教學內(nèi)容等進行有效定位。小學體育教學作為以運動為主的學科，教師需要在戶外環(huán)境進行教學[1]。所以，小學體育教師在教學中培養(yǎng)學生合作意識時，可以發(fā)揮體育的內(nèi)在精神，并且將合作學習作為教學的核心內(nèi)容，選擇多種教學手段，進而完成學生的合作意識培養(yǎng)這一教學目標。

例如，在籃球的實際教學當中，教師可以對教學方式進行有效豐富，選擇游戲教學的形式去開展教學。小學體育教師可以結(jié)合學生的實際情況，結(jié)合籃球教學的內(nèi)容以及學生的發(fā)展角度等，將學生分成幾個不同的學習小組。而在分組學習的過程中，學生可以認識到合作、交流的重要性。小學體育教師在劃分訓練小組的時候，可以將性格、日常愛好等差異較大的學生分在一個小組中，這可以相互彌補學生自身性格方面的不足，也能讓學生在小組內(nèi)交流的時候?qū)W習對方身上的閃光點，實現(xiàn)學生個人綜合能力的提升。在分組之后，讓學生自己選出小組的組長，并且共同為小組取一個名字，從而激發(fā)學生的合作熱情，不斷增強學生之間的合作意識等，讓其養(yǎng)成合作學習的習慣。

二、明確小組規(guī)定，進行合理引導

很多小學體育教師在合作意識的培養(yǎng)當中，都會選擇如上文提到的分組教學方式。教師在實際教學中，需要堅持將自己作為教學的引導者，并且結(jié)合教學的實際情況，做好學生的引導，讓學生在體育競爭當中進行合作，在競爭意識養(yǎng)成的同時，培養(yǎng)學生的合作意識，需要讓學生在合作的前提下進行良性競爭，而不是讓學生在課堂當中自由發(fā)展。很多小學生的自制能力、個人控制能力都很差，這時教師就需要結(jié)合教學的實際情況，制定相應的合作教學規(guī)定。在進行分組之后，教師也要制定分組規(guī)定，一定要對小組內(nèi)的學生提出相應的要求，并且保證教學順利地進行。

例如，小學體育教師在學生進行跳繩的時候，可以將學生分成幾個不同小組，并且為每一個小組安排不同類型的學習任務，可以讓一個小組負責跳繩活動道具的取送，另一個小組負責組織跳繩活動的紀律等，并且讓所有小組的學習按照規(guī)定進行跳繩或者進行相關比賽等。對于小學體育教學而言，教師的教學過程也是不斷引導學生形成合作意識的過程，而這一過程會不斷強化學生的合作能力，實現(xiàn)學生個人綜合素質(zhì)的有效養(yǎng)成。例如，在進行跳繩比賽教學之后，教師需要有意識地引導學生進行相應的反思，引導學生進行相互探討，總結(jié)跳繩活動的成功與失敗等。這樣，學生在進行交流之后，可以得出相應的結(jié)論，并且可以不斷提高自身的合作意識、合作能力等，進而完成教學目標。

三、做好教學評價，營造合作氛圍

在小學各學科的教學當中，教學評價十分重要，這對于小學體育教學也不例外，教學評價是教學工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。如果小學體育教師在教學工作中做好了教學評價工作，就可以不斷增強學生的學習信心，也可以提高學生的主觀性、積極性等，確保學生對體育學習更有興趣，這對于小學體育教學質(zhì)量的提高有重要意義。教師在教學評價當中，可以針對學生的不同情況，設定相應的評價方式，這樣也可以提高學生的合作意識。

教師可以在班級當中建立評比榜，將體育課堂表現(xiàn)較好的小組名稱、小組成員名字貼在板報上，每個月進行一次更換，對于一個學期累計上榜次數(shù)排在前三名的小組，給予全員獎勵。小學體育教師選擇這種評價方式，可以在某種程度上為學生營造一種“追趕”式的學習氛圍，可以不斷強化學生的信心等。這樣一來，小組內(nèi)的學生都會將小組上榜作為一個重要的目標，在體育課上會更加積極、主動，從而不斷提高學生的合作意識，小組成員的整體凝聚力也會得到顯著增強。與此同時，教師也可以轉(zhuǎn)變學生不愿意參加體育課的消極態(tài)度，不斷幫助學生在合作意識培養(yǎng)的前提下，形成“主人翁”意識。

四、選擇活動項目，進行高效開展

在小學體育教學當中，常規(guī)的教學方式主要是教師帶領學生進行準備運動、熱身運動等，然后將體育項目的正確方法告訴學生，并對學生進行示范，之后讓學生進行集體活動。這種常規(guī)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的內(nèi)在需求，也無法激發(fā)學生的參與興趣。鑒于此，教師可以多選擇一些體育活動項目，并且高效開展，確保學生保持較高的學習興趣。

教師在進行籃球教學的時候，可以摒棄常規(guī)分組中男生與女生分在不同小組的情況，可以將男生分成兩支隊伍進行對抗性較強的比賽，將女生分在幾個不同的小組進行接力游戲。學生在分組之后，會盡自己所能幫助所在的小組獲得勝利，并且通過不同小組的對抗、競賽等，可以提高學生參與體育運動項目的興趣。此外，小組內(nèi)的學生能相互影響，學生也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并進行及時改正，以實現(xiàn)其合作意識的提高、綜合能力的養(yǎng)成。小學體育教師也可以選擇“多人多足”類型的游戲，將學生分成幾個不同的小組進行參與，并且在一個小組參與游戲的時候，其他小組要為其喊口號，之后進行小組互換競賽等。

結(jié) 語

在小學階段的教學當中，合作學習目前成了很多學校、教師關注的重點，要想有效開展合作學習，就需要幫助學生培養(yǎng)合作意識，進而提高學生的個人能力，這對于教學目標的高質(zhì)量完成有重要意義。小學體育教師需要認識到體育教學在學生合作意識培養(yǎng)中的重要性，并且從不同角度入手，選擇科學的教學策略，不斷激發(fā)學生內(nèi)在的合作意識，讓其不斷增強合作意識，進而提高學生的合作能力，從而為學生的日后學習與個人綜合能力的提高奠定堅實的基礎。

[參考文獻]

藍家海.談小學體育教學中團隊意識的培養(yǎng)[J].才智，2017（12）：59.

作者簡介：陳中越（1993.2—），男，江蘇建湖人，本科學歷，研究方向：小學體育教學。