高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

摘 要：政治課程是高中教學(xué)中不可或缺的組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。近年來(lái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，為政治教學(xué)提出了全新的要求，明確提出政治教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為重要內(nèi)容，這充分說(shuō)明傳統(tǒng)政治教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)手段已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。因此，本文將針對(duì)高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考和借鑒，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);學(xué)生思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)： G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）43-0040-02

引 言

政治學(xué)科是高中教學(xué)中的必修學(xué)科，能夠直接影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。受應(yīng)試教育影響，當(dāng)前大部分教師在政治教學(xué)中都存在重視知識(shí)傳授、忽略思維能力培養(yǎng)的問(wèn)題。這不僅不利于學(xué)生全面發(fā)展，還不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)需求。因此，高中政治教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，通過(guò)激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)提高思維能力。

一、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)拓學(xué)生的思維

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)政治教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通常會(huì)以“灌輸式”方法開(kāi)展教學(xué)，使得課堂氣氛過(guò)于沉悶壓抑，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有充分的思考和理解時(shí)間，最終不僅沒(méi)有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還不利于其思維能力的培養(yǎng)。為了解決這一問(wèn)題，教師需要從創(chuàng)新教學(xué)方式入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要想滿足這一要求，教師需充分了解高中學(xué)生的思維方式和心理特征，與學(xué)生進(jìn)行友好溝通，建立平等、民主的師生關(guān)系，同時(shí)，教師還需要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，了解政治課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠從不同角度分析和看待問(wèn)題，從而深入挖掘政治知識(shí)，一方面有利于幫助學(xué)生在未來(lái)政治學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[1]。

以“色彩斑斕的文化生活”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是需要學(xué)生了解文化生活的特點(diǎn)，同時(shí)掌握文化市場(chǎng)對(duì)文化生活的影響，從而明確只有發(fā)展社會(huì)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化，才能夠充分滿足人們的需求。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要將課堂主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，使學(xué)生間通過(guò)交流和溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以結(jié)合本節(jié)課重點(diǎn)設(shè)置交流內(nèi)容，如說(shuō)一說(shuō)自己家庭中的文化生活，有的學(xué)生回答：“奶奶喜歡經(jīng)典文化，尤其是戲曲和京劇?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“媽媽喜歡流行文化，喜歡聽(tīng)流行歌曲?！钡鹊取Ｍㄟ^(guò)學(xué)生間的交流和溝通，教師引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白，經(jīng)典文化是精華，需要繼續(xù)傳承和創(chuàng)新，可以通過(guò)增添時(shí)代內(nèi)容使其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入探索，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

高中學(xué)生身心發(fā)育較為完善，并且求知欲較強(qiáng)。在政治教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)了解高中生的行為習(xí)慣、思維方式、心理特征，從學(xué)生角度出發(fā)，將教材內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠自愿參與到課堂活動(dòng)中，深入探索教材內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生能夠在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)政治教材相關(guān)內(nèi)容。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師還可以結(jié)合教材核心內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自主討論分析并解決，使學(xué)生能夠在問(wèn)題解決過(guò)程中自然而然地形成思維習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)到政治學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，還能夠讓學(xué)生在自主分析、積極探索中形成思維習(xí)慣，有利于為學(xué)生未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[2]。

以“走進(jìn)世界貿(mào)易組織”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解世界貿(mào)易組織的基本原則以及機(jī)構(gòu)，明確世界貿(mào)易組織的作用和地位，掌握中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后擁有的權(quán)利和義務(wù)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或聯(lián)系時(shí)事激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并播放視頻“世貿(mào)組織”向?qū)W生提出問(wèn)題：什么是世界貿(mào)易組織？其宗旨和職能是什么？學(xué)生通過(guò)觀看視頻、分組討論，激發(fā)了深入探索的欲望，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也會(huì)更加專注。這種教學(xué)方式不但能夠使學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的思維習(xí)慣，從而為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、重視教學(xué)中存在的分歧，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

政治學(xué)科具有抽象性和理論性，其中涉及較為復(fù)雜的概念、觀點(diǎn)以及理論，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)分歧。此時(shí)，教師需要知道，出現(xiàn)分歧的過(guò)程也是學(xué)生探究的過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的分歧只是加以糾正，讓學(xué)生跟著教師的思路繼續(xù)學(xué)習(xí)，并沒(méi)有從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的分歧，并引導(dǎo)學(xué)生能夠從源頭解決存在分歧的問(wèn)題。

四、注重實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠從實(shí)踐中鍛煉思維

政治課程與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。傳統(tǒng)政治教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠讓學(xué)生掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，往往通過(guò)死記硬背等方式讓學(xué)生記憶教材中的概念和意義，學(xué)生容易出現(xiàn)即學(xué)即忘的不良現(xiàn)象，不僅沒(méi)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。而要想學(xué)生能夠靈活掌握和運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)等知識(shí)，就應(yīng)將教材內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠從實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，提高思維能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生也能夠通過(guò)親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這有利于拓展教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠積累經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中找到問(wèn)題解決的最佳方法。思維能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，需要學(xué)生和教師共同努力，持之以恒，從實(shí)踐中不斷磨煉[3]。

以“在文化生活中選擇”為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解多種文化的概念，說(shuō)明主旋律和多樣性的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠發(fā)展先進(jìn)文化，支持優(yōu)異文化，改造落后文化，抵制腐朽文化。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握文化多樣性和倡導(dǎo)主旋律之間的辯證關(guān)系，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看《紅海行動(dòng)》《攀登者》等具有教育意義的影視作品，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)中自主思考，這不僅能夠使學(xué)生更加深刻地掌握政治教材中的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使學(xué)生了解社會(huì)文化在發(fā)展中的多樣性，同時(shí)體會(huì)政治活動(dòng)的深刻含義，并能夠?qū)W以致用，從而達(dá)成政治教學(xué)的最終目標(biāo)。由此可見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)可以推進(jìn)政治教學(xué)順利開(kāi)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，政治教學(xué)與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。想要在政治教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，突破死記硬背的教學(xué)弊端，通過(guò)增加課堂趣味性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)思維能力，充分滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：王霞（1983.1—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。