于海濤
摘 要:中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要責(zé)任,是我國教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的不斷推進和落實,專業(yè)性、技能型的人才已經(jīng)不再是社會人才需要的唯一標(biāo)準(zhǔn),具有超高道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才才是當(dāng)下社會的人才需要。所以班主任必須根據(jù)教育新形勢變革當(dāng)下的教育教學(xué)工作,通過將德育教育與班級管理活動相結(jié)合,從創(chuàng)新的角度出發(fā),巧妙發(fā)揮班主任的積極作用,讓中職班主任的班級管理工作與德育教育工作能夠巧妙結(jié)合,以利用班級管理實施德育教育,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞:班級管理 德育教育 中職班主任
班主任作為學(xué)校德育管理的主體,是學(xué)校管理的一個非常重要環(huán)節(jié),其工作質(zhì)量直接影響到班集體的建設(shè)、班集體活動的開展、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)、班干部的培養(yǎng)以及學(xué)生的健康成長,甚至學(xué)校的生存和發(fā)展。作為中職學(xué)校的班主任,必須要有一套行之有效的適合中職學(xué)生特點的班級管理理念、思維、方式和方法,只有這樣,才能更加高效地開展班主任工作,以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展所需的合格人才,達到國家大力發(fā)展職業(yè)教育的目的。
筆者認(rèn)為,從創(chuàng)新的角度去思考中職班主任的德育工作可以從以下幾個角度入手:
一、了解學(xué)生特點,構(gòu)建班級心理咨詢平臺
近年來隨著中職學(xué)校擴招人數(shù)的不斷上升,越來越多差異性大的學(xué)生都進入了中職學(xué)校,這也帶來了許多的管理與教育問題。據(jù)調(diào)查了解,大部分中職學(xué)生都存在著一定程度上的心理問題,譬如說自卑、抵觸學(xué)習(xí)、情緒波動大、逆反心理等等。這些心理問題處理不當(dāng),很容易讓學(xué)生做出錯誤的行為活動,并且容易讓學(xué)生被錯誤的文化所影響。所以教師必須從學(xué)生的主體出發(fā),在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上開展德育教育工作,以化解學(xué)生心理問題,讓學(xué)生能夠正視自己、正視人生、正視未來。
但是由于大部分學(xué)生不愿意輕易地將自己的所思所想告訴教師,甚至不認(rèn)可自己的一些錯誤行為活動和心理問題。所以教師要構(gòu)建班級心理咨詢平臺,適時地化身為“心理健康教師”,讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男睦韱栴}鋪現(xiàn)開來,以讓教師幫助解決。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)、公眾號等和學(xué)生進行網(wǎng)上心理指導(dǎo)和教育,讓學(xué)生能夠扭轉(zhuǎn)自己的思想與錯誤觀念,以在解決心理問題下配合教師的德育教育工作,養(yǎng)成正確的行為觀念。
二、關(guān)注學(xué)生行為,及時對癥下藥實施教育
教師要注意關(guān)注學(xué)生的行為活動,及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些不恰當(dāng)?shù)膯栴},并及時的糾正學(xué)生,以對癥下藥幫助學(xué)生及時的拒絕錯誤文化的影響,從而健康成長。當(dāng)然,教師的“對癥下藥”方式必須得當(dāng),才會讓德育教育工作順利。一些教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為存在問題時,運用嚴(yán)肅的批評和指責(zé)讓學(xué)生顏面盡失的同時開始討厭班主任,甚至討厭班主任德育教育工作,不配合的情況下教師的工作也難以開展。
所以教師要注意對學(xué)生德育教育的方式??梢圆扇↑c撥、幽默、溝通、聊天等方式指出學(xué)生行為不恰當(dāng)之處,并且教學(xué)生如何去轉(zhuǎn)變自己。在融洽的環(huán)境下,學(xué)生也會貼近教師,配合教師,其德育教育工作也就能夠順利開展。
三、開展豐富活動,構(gòu)建德育教育合適氛圍
豐富的德育教育活動是教師進行有效德育教育工作的一大途徑,豐富的活動能夠改變單一的說教模式,讓學(xué)生參與其中,并且能夠以“潤物細(xì)無聲”的姿態(tài)去教化學(xué)生。俗話說“蓬生麻中不扶自直,白沙在涅與之俱黑”,所以教師要盡力通過開展豐富的班級活動,將德育教育融入其中,以構(gòu)建一個適合的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生無聲地被影響和被教化。
如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起裝點班級活動,通過公告欄、裝飾牌等方式加入有關(guān)的于教育的一些內(nèi)容。教師也可以通過舉辦各種比賽活動,如朗誦會、辯論會等讓學(xué)生就思想道德問題進行進一步的理解和闡述。還可以通過開展實踐活動帶學(xué)生到實踐中去認(rèn)知正確道理,從而達到教育目的。
四、發(fā)揮學(xué)生作用,引導(dǎo)學(xué)生自我約束管理
學(xué)生是班級活動的組成人員,而德育教育工作又是完全為了學(xué)生。所以班主任在開展德育教育工作時要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)生的積極作用,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會自我管理和自我約束。班主任可以在班級中制定流動辦干部,讓學(xué)生們成為班級的“小主人”,學(xué)生會不自覺地去約束自己的行為,并且去管理班級。這樣學(xué)生的諸多能力能夠得到提升,班級榮譽感能夠進一步加強,其行為舉止、行為選擇也會沿著正確的方向進行。
五、結(jié)束語
總而言之,當(dāng)下我國的中職教育已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變,它不再將知識的傳遞、技能的教學(xué)作為實施教育工作的唯一目的,其道德教學(xué)、素養(yǎng)培養(yǎng)更成為教育工作的一大重要任務(wù)。作為新時期的班級管理工作者,班主任承擔(dān)著重要的責(zé)任,更要從創(chuàng)新出發(fā),積極變革,利用實際行動開展有效德育教育工作。
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