運(yùn)用情感教學(xué)實(shí)施初中音樂審美教育的探索

饒碩

【摘 要】隨著社會的快速發(fā)展，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越受到公眾以及社會的關(guān)注，音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段中主要的藝術(shù)類學(xué)習(xí)課程，對于學(xué)生的情感感知的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的作用。初中階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，對于這個(gè)階段中的初中音樂教育就需要受到格外的重視。合理地運(yùn)用情感教學(xué)的積極作用，將其融入初中音樂審美教育能有效地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。如何采用合理的教學(xué)措施使得在音樂審美教育中真正融入情感教學(xué)實(shí)施過程是本文所探討的問題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;審美教育;情感教學(xué);運(yùn)用實(shí)施;探索分析

中圖分類號：G622.0 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：11007-0125（2019）01-0206-01

音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對于情感的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂審美教育是音樂教學(xué)目標(biāo)之一。在初中階段，學(xué)生的發(fā)展處于關(guān)鍵時(shí)期，在此階段中的音樂教育更要注重學(xué)生的音樂審美教育，運(yùn)用好情感教學(xué)是良好的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)音樂審美教育質(zhì)量的提升。

一、要明確情感教學(xué)的優(yōu)越性，發(fā)揮其積極意義

首先要創(chuàng)新教學(xué)模式，避免教學(xué)單一化。在初中音樂教育中貫徹好情感教學(xué)不僅僅能夠給學(xué)生帶來不一樣的音樂體驗(yàn)，還能在無形之中培養(yǎng)好學(xué)生的音樂鑒賞能力、情感感知能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂是人類無形的語言，絕不是白紙黑字或者只言片語就能夠讓學(xué)生知曉音樂中的情感，這就需要教師從多個(gè)方面去評價(jià)一段音樂的情感內(nèi)涵，不僅僅是單單從音樂的創(chuàng)作背景著手，還需要從多個(gè)感官角度去進(jìn)行教學(xué)。從這個(gè)層次上看，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要及時(shí)注意創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，通過多樣的教學(xué)方式去描繪音樂的美，讓學(xué)生們能夠在多樣有趣的教學(xué)中從多層次了解到音樂的無限魅力。

教師要用音樂引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。初中階段是學(xué)生學(xué)生活、成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和關(guān)鍵時(shí)期，音樂作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)類學(xué)科，音樂學(xué)科的教育能夠有效地讓學(xué)生去及時(shí)了解人類豐富的情感蘊(yùn)含，讓學(xué)生不僅僅在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ふ业揭环N合理的放松紓解的方式，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及情感認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、充分將情感教學(xué)融入音樂教育

在初中階段的孩子們有著自己特有的想象力，情感豐富且處在情感認(rèn)知和挖掘的關(guān)鍵時(shí)期，對于初中學(xué)生來說從情感認(rèn)知的角度切入教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更貼近自身從而更深刻地理解音樂的無限內(nèi)涵，這就需要在進(jìn)行初中教育的時(shí)候?qū)⑶楦薪逃浞秩谌胍魳方逃^程中。

教師要加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵的感知。在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分對音樂的深層次的內(nèi)涵進(jìn)行感知，而對音樂的感知不是一次兩次也不是一天兩天就能培養(yǎng)出并得到有效提高，這就需要音樂教師在生活學(xué)習(xí)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，比如在對歌曲《半個(gè)月亮爬上來》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，在教學(xué)過程中需要聯(lián)系到生活中的實(shí)際，比如月亮等，通過對歌詞的解釋使學(xué)生們能夠有與之相似的情感共鳴，并且在學(xué)習(xí)過程中需要采用簡單直白的語言生動形象地將音樂中所描繪的畫面展現(xiàn)出來，在其中融入必要的專業(yè)技術(shù)說明，讓學(xué)生們不再因?yàn)樗^專業(yè)知識的枯燥而忽視音樂本身所包含的豐富內(nèi)涵。

教師還應(yīng)該讓課堂教學(xué)情境化。音樂的內(nèi)核是情感，情感是一個(gè)看不見摸不著的事物。初中階段的學(xué)生理解能力還不是特別強(qiáng)，不能寄希望于他們自己去閱讀白紙黑字或者單純通過簡單的口述就了解一首音樂的情感內(nèi)涵。在初中音樂教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴是情感教學(xué)融入音樂教學(xué)的重要方式。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，讓課堂的教學(xué)情境化是讓情感教學(xué)進(jìn)入音樂教學(xué)的有效途徑。

比如在教學(xué)一首音樂的時(shí)候可以對這個(gè)音樂設(shè)立相關(guān)的背景和情境設(shè)立。舉個(gè)例子說明，在學(xué)習(xí)二胡名曲《賽馬》的時(shí)候可以先用問題引出《賽馬》音樂的教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)前期可以詢問學(xué)生“大家知道馬是怎么樣的嗎？”“了解馬兒主要生活在哪里嗎？”“大家用一個(gè)詞形容馬群，可以用怎么樣的詞語呢？”通過簡單的詢問，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生更好地參與課題的學(xué)習(xí)，在學(xué)生注意力集中之后進(jìn)行音樂教學(xué)能夠提升教學(xué)的效率。

三、音樂教師在教學(xué)前要做好足夠的準(zhǔn)備

對于音樂教學(xué)來說，教師這一主體在音樂教學(xué)中是十分重要的，音樂教育不同于平常的數(shù)學(xué)語文等學(xué)科在生活中那樣普及常見，音樂雖然在生活中少不了其身影但是音樂的實(shí)際教學(xué)中有需要極強(qiáng)的專業(yè)性，這就需要在學(xué)習(xí)過程中有專業(yè)的指導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師專業(yè)素質(zhì)的提高能夠有效地讓學(xué)生們更好的了解音樂的魅力。

總而言之，音樂作為人類的無形的情感載體，其中蘊(yùn)含著意蘊(yùn)豐富的情感內(nèi)涵，情感可以說是音樂的內(nèi)核。初中階段是學(xué)生們初中學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段的音樂審美教育需要及時(shí)同情感教學(xué)相聯(lián)系。音樂教師需要創(chuàng)新多種方式，避免教學(xué)模式的單一化，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地在音樂教學(xué)過程中，在有趣豐富的教學(xué)氛圍中端正學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在掌握基礎(chǔ)音樂知識的過程中，更有效地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，從而有效地提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

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