淺析空乘形體課教學(xué)現(xiàn)狀與問題

陳音竹

【摘 要】形體課是國(guó)內(nèi)空中乘務(wù)專業(yè)中必開的一門核心課程，旨在提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性、加強(qiáng)身體塑形和增強(qiáng)身體能力素質(zhì)。本文基于山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的空乘專業(yè)所開設(shè)的課程《形象塑造》，就其教學(xué)內(nèi)容和所呈現(xiàn)出的教學(xué)方法上的問題進(jìn)行分析，從促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)發(fā)展的目的出發(fā)，針對(duì)如何使課程合理化提出補(bǔ)充和改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】空中乘務(wù);形體課;高職教育;教學(xué)

中圖分類號(hào)：U8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0200-01

一、空乘專業(yè)形體課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）招收空乘專業(yè)學(xué)生生源情況

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院空乘專業(yè)主要分為兩種生源，其一是招收藝術(shù)類的高考生，主要面向本省進(jìn)行招生，其中一部分學(xué)生通過參加普通文化類統(tǒng)一高考被學(xué)院錄取，這類學(xué)生大多數(shù)接受過表演、舞蹈、樂器等藝術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校的招生要求，這類學(xué)生在參加高考之前必須參加校招藝考面試，面試內(nèi)容則盡可能地貼近航空公司的招聘要求，其中包括外在形象、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、語(yǔ)言、個(gè)人才藝這幾個(gè)方面的考核。外在形象即身體條件，這個(gè)最為嚴(yán)格，比如身高、體重、外露皮膚是否有疤痕等，只有專業(yè)通過的學(xué)生，才能進(jìn)行高考分?jǐn)?shù)的投檔;另外一部分學(xué)生則按照單招藝術(shù)類考試錄取，這類學(xué)生主要升學(xué)的目標(biāo)院校是高職類院校，因此并不用參加高考。而這類學(xué)生就一個(gè)年級(jí)的空乘專業(yè)學(xué)生總數(shù)來(lái)看，僅占了全年級(jí)的五分之一。其二所招收的是三二連讀高職的學(xué)生，前三年在職業(yè)中專讀空乘專業(yè)，后兩年直升入學(xué)。由此可見，學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜，條件參差不齊。

（二）空乘專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)

空乘專業(yè)相對(duì)于其他的專業(yè)來(lái)說，比較特殊，對(duì)于是否能成為空乘人員的要求，每個(gè)航空公司也是有一定的特殊要求。例如國(guó)航的最后測(cè)試需要經(jīng)過一系列的心理能力和承受力的測(cè)試;南航則更傾向招收性格開朗、活潑的學(xué)員。而本學(xué)院的學(xué)生，大致分為四類性格特點(diǎn)的學(xué)生：

通過觀察和了解，性格外向的學(xué)生多于性格內(nèi)向的學(xué)生，這也是專業(yè)特點(diǎn)所決定的。

（三）空乘專業(yè)形體課教學(xué)內(nèi)容

山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的空乘專業(yè)起步較晚，而近五年內(nèi)，本校形體課教師才達(dá)到三人，而且全是舞蹈專業(yè)的研究生，在平時(shí)的教學(xué)中，更多是借鑒中國(guó)民航大學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)甚至是按照舞蹈類大學(xué)的教學(xué)模式。形體課的課程設(shè)置分為兩類，針對(duì)普高生源設(shè)置了四個(gè)學(xué)期的形體課，而針對(duì)三二連讀則只設(shè)置了兩個(gè)學(xué)期。授課的內(nèi)容主要包括：芭蕾基訓(xùn)、古典舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞、民間舞、街舞等相關(guān)內(nèi)容，雖然內(nèi)容較為豐富，但對(duì)學(xué)生的整體提升并沒有顯著的促進(jìn)作用。

（四）影響課程專業(yè)形體課教學(xué)的原因

綜上為背景，筆者作為山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院大一到大三空乘專業(yè)的任課教師，從平時(shí)的相處和調(diào)查了解到：其一，學(xué)生存在著非常嚴(yán)重的文化課水平低的現(xiàn)象，才藝的水準(zhǔn)也較低，只有少數(shù)的學(xué)生在小的時(shí)候受過業(yè)余的舞蹈訓(xùn)練，更有甚者會(huì)出現(xiàn)肢體不協(xié)調(diào)、平衡感差、對(duì)舞蹈接受能力差，甚至是討厭學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生。而那些外在形象較差、表現(xiàn)力較差、身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，直接就放棄該課程。其二，加之學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，較差的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，給形體課加深了難度。其三，雖然形體課內(nèi)容豐富，但教材不固定，完全是根據(jù)現(xiàn)有教師所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域教授，課程之間沒有絲毫的銜接。同時(shí)現(xiàn)有教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，必然讓教學(xué)模式更貼近舞蹈專業(yè)，而實(shí)際并不符合空乘學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。再加之學(xué)生條件參差不齊、男女生混班，導(dǎo)致授課時(shí)非常尷尬。由此可見，以上種種原因累加起來(lái)很難讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、規(guī)律性、合理性和連貫性的學(xué)習(xí)，極其影響形體課整體效果。

二、空乘專業(yè)形體課教學(xué)改進(jìn)建議

如何讓形體課符合專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程作用，并對(duì)學(xué)生今后職業(yè)道路起到好的影響是本文研究的重中之重。

第一是教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。首先是要固定合適的教材，根據(jù)學(xué)生不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定合適的教學(xué)內(nèi)容。教材可以采用自編的校本教材為主，教材內(nèi)容遵循由淺入深、循序漸進(jìn)且注重連貫性。形體課主要包括形體姿態(tài)訓(xùn)練、形體矯正訓(xùn)練和形體的美感訓(xùn)練。根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的性格特點(diǎn)，可以借鑒瑜伽的身體機(jī)能調(diào)動(dòng)肌肉放松，配以芭蕾的挺拔訓(xùn)練和肢體控制訓(xùn)練，再加上現(xiàn)代舞的節(jié)奏、力量和調(diào)動(dòng)全身肌肉的能力訓(xùn)練，此外還應(yīng)增加相應(yīng)的體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和肌肉能力，后期可以增加簡(jiǎn)易的街舞、健美操、當(dāng)代舞和民間舞的小品學(xué)習(xí)，提審學(xué)生的樂感和美感，最終實(shí)現(xiàn)空乘專業(yè)的形體課訓(xùn)練目標(biāo)。

第二是教學(xué)組織與方法的改進(jìn)。男女生混班是目前最難的問題，如果無(wú)法解決男女分班授課，便要解決如何區(qū)別對(duì)待、分層次教學(xué)，例如采用分組合作學(xué)習(xí)的方法，空乘專業(yè)非常注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以分配不同的小任務(wù)，由組長(zhǎng)監(jiān)督，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。在完成小組任務(wù)后，可以布置不同的體能訓(xùn)練任務(wù)，在相同的時(shí)長(zhǎng)中，完成男女生不同的訓(xùn)練內(nèi)容，最后進(jìn)行統(tǒng)一的形體訓(xùn)練。例如芭蕾和現(xiàn)代舞的教學(xué)內(nèi)容，采用錄制抖音等手段，提升學(xué)生的興趣。這就要求教師在課堂中完成形式多樣、內(nèi)容豐富和多層次的教學(xué)，盡可能的在形體課中做到科學(xué)性、時(shí)效性和趣味性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)代越.芭蕾與現(xiàn)代舞在空乘專業(yè)形體訓(xùn)練中的實(shí)踐運(yùn)用及價(jià)值分析[J].大眾文藝，2018（10）.

[2]趙愛莉.空乘人員形體與體能訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）.