論高效理科學(xué)習(xí)方法

摘 要：好的學(xué)習(xí)方法成就高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。為解決理科生的學(xué)習(xí)苦惱，提升學(xué)習(xí)效率，本文就高效的理科學(xué)習(xí)方法做一番分析。

關(guān)鍵詞：理科學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；分析

對(duì)于學(xué)習(xí)，古有“頭懸梁、錐刺股”之說(shuō)，對(duì)于這一學(xué)習(xí)方法，部分人認(rèn)為這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，能將自身的潛力最大限度地激發(fā)出來(lái)，但也有部分人認(rèn)為這是一種被迫性學(xué)習(xí)，不但沒(méi)有學(xué)習(xí)效果，還會(huì)使自身陷入學(xué)習(xí)疲勞的狀態(tài)。那么究竟怎樣的學(xué)習(xí)方法才算科學(xué)的、高效的學(xué)習(xí)方法？下文將做詳細(xì)的分析。

一、 理科學(xué)習(xí)方法之學(xué)習(xí)目標(biāo)

所謂有目標(biāo)才會(huì)有方向、有動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，因此會(huì)學(xué)習(xí)的人，都會(huì)在開(kāi)始一段學(xué)習(xí)活動(dòng)之前為自己制訂一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。就理科生而言，學(xué)習(xí)難度大、任務(wù)重且時(shí)間緊，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中為自己制訂一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)更是非常有必要的，茫然、無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)是奢侈的、也是愚蠢的。當(dāng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他就會(huì)有學(xué)習(xí)的方向與動(dòng)力，學(xué)習(xí)的過(guò)程也將從抽象轉(zhuǎn)化為可控可見(jiàn)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得顯著的提升。這個(gè)目標(biāo)從內(nèi)容上可大可小，從時(shí)間維度上可長(zhǎng)可短，它可以小到我要從這節(jié)課中掌握某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以大到要掌握某一個(gè)知識(shí)體系；其可以短到要在今天、在這周完成某一個(gè)目標(biāo)也可以長(zhǎng)到要在這學(xué)期、這學(xué)年完成某一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，總而言之，不論目標(biāo)大小，任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須圍繞某一具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)。

二、 理科學(xué)習(xí)方法之學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度決定一個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，其也是學(xué)習(xí)方法中的一部分。就理科生而言，需要具備自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是指對(duì)于相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)要不在別人催促、引導(dǎo)的情況下考自己的自覺(jué)性去做、去完成，即要保證自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。其次，主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)，能滿懷熱情，能主動(dòng)去探究、去實(shí)踐，并從探究實(shí)踐中獲得新知識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)要不等待，不逃避，要做到不恥下問(wèn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要能主動(dòng)拓展、創(chuàng)新，探究新的解法，以此提升學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不能積極主動(dòng)地問(wèn)老師學(xué)生，而是將其忽視或積壓，最終使學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)；或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能積極主動(dòng)地去研究新的知識(shí)，探索新的領(lǐng)域，而是教師講什么，他們就學(xué)習(xí)什么，因此學(xué)習(xí)效率不高。另外，獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度主要是指學(xué)生要在學(xué)習(xí)方面有主見(jiàn)、有自己的想法，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，能獨(dú)立思考、獨(dú)立解決?，F(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)教師、對(duì)參考資料具有很大的依賴性，一遇到不會(huì)的問(wèn)題就靠老師、靠資料，不僅不利于思維的培養(yǎng)，還會(huì)養(yǎng)成惰性。

三、 理科學(xué)習(xí)方法之學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 多讀書(shū)

“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，讀書(shū)在任何一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都是非常重要的，雖然部分同學(xué)可能認(rèn)為理科的學(xué)習(xí)重在邏輯思維、重在思考，其實(shí)不然，要想學(xué)好理科，就不能忽略讀書(shū)。實(shí)際上，理科習(xí)題中例如化學(xué)、物理等練習(xí)題目都是從教材的基礎(chǔ)知識(shí)中提煉而來(lái)，因而只有常翻教材、課本，吃透教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步提升。再者，語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)是讓多數(shù)理科生頭疼的事，閱讀不會(huì)做、作文不會(huì)寫(xiě)，英語(yǔ)不會(huì)學(xué)等問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，在這樣的情況下，理科生更要合理規(guī)劃時(shí)間，多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，以此拓寬眼界，鍛煉思維，更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（二） 勤復(fù)習(xí)

我們的記憶有一個(gè)遺忘的規(guī)律，因此復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，所謂“溫故而知新”，只有時(shí)常復(fù)習(xí)，才能完成知識(shí)與技能的有效積累。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)學(xué)生都不能為舊知識(shí)規(guī)劃出一點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間，只知道一味埋頭苦學(xué)新知識(shí)，最終只落得“猴子掰棒谷——變摘邊丟”的結(jié)果。為此，理科生應(yīng)合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，每天留出15～20分鐘的時(shí)間將學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)間溫習(xí)一遍，并將其變?yōu)橐环N習(xí)慣，才能確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 記筆記

筆記能讓我們學(xué)到的知識(shí)得到鞏固與強(qiáng)化，是一種將動(dòng)的思維轉(zhuǎn)化為靜態(tài)思維的有效學(xué)習(xí)方法，其在理科學(xué)習(xí)中必不可少。筆記包含三個(gè)方面：一是課堂筆記，二是日常筆記，三是錯(cuò)題筆記。首先，學(xué)生在課堂中一定要做到勤記筆記并且會(huì)做筆記，根據(jù)教材內(nèi)容以及教師的講解、自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，不能全抄教師的板書(shū)，要有重點(diǎn)、有選擇性地記錄。其次，對(duì)于日常筆記也是讀書(shū)筆記要隨時(shí)記錄、隨時(shí)翻閱。最后是錯(cuò)題筆記，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤是重要的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生應(yīng)做到錯(cuò)題的隨時(shí)記錄，經(jīng)常整理，日?；仡?，以此強(qiáng)化知識(shí)技能。

四、 理科學(xué)習(xí)方法之學(xué)習(xí)技巧

（一） 抓住課堂

在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有計(jì)劃，不能盲目學(xué)習(xí)，要通過(guò)提前的預(yù)習(xí)了解課程的重、難點(diǎn)，在課堂中集中精力逐一攻克；學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要立即提問(wèn)或者做重點(diǎn)標(biāo)記，下課后及時(shí)找同學(xué)、教師進(jìn)行解決。同時(shí)要想有效提升學(xué)習(xí)效率，學(xué)生就要會(huì)聽(tīng)課、會(huì)學(xué)習(xí)，在課堂中注意力一定要高度集中，聽(tīng)課時(shí)要腦動(dòng)、手動(dòng)，耳動(dòng)、眼動(dòng)，要能積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二） 巧用習(xí)題

在講究學(xué)習(xí)策略的今天，我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是習(xí)題練習(xí)仍舊是學(xué)好理科的重要途徑之一，通過(guò)練習(xí)習(xí)題，學(xué)生不僅能找出自己的不足，也能對(duì)已學(xué)的知識(shí)做進(jìn)一步鞏固，因此理科生應(yīng)當(dāng)巧用習(xí)題有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是自己獨(dú)立做題。在沒(méi)有別人幫助與參考資料提示的情況下，獨(dú)立完成一定數(shù)量與一定質(zhì)量的習(xí)題，在做題過(guò)程中獨(dú)立思考，從多個(gè)思路演算、推理，以此鍛煉邏輯思維，深化知識(shí)技能?，F(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)資料是較為富裕的，模擬習(xí)題也較多，學(xué)生可以充分利用這些習(xí)題提升學(xué)習(xí)能力。

總而言之，學(xué)習(xí)方法于學(xué)生，就如風(fēng)帆與船，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)不斷的探索與積累，找到到科學(xué)的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能在知識(shí)的海洋里揚(yáng)帆起航。

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作者簡(jiǎn)介：韓招毅，山東省棗莊市，山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二（18）班。