小學(xué)語文教學(xué)中以生為本的有效策略

摘 要：文章從小學(xué)語文課程落實“以生為本”理念出發(fā)，通過分析“以生為本”教學(xué)的內(nèi)涵、重要性、遵循的原則以及有效策略等，來進一步提高小學(xué)語文課改成效，促其“生本教學(xué)”不斷朝良性方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；以生為本；有效策略

目前，新課改已經(jīng)推行多年，在此背景下的小學(xué)語文教學(xué)及其改革創(chuàng)新空前活躍，各種教學(xué)新思想、新理念、新方法不斷涌現(xiàn)，給小學(xué)語文新課改注入鮮活的動力。在收獲這些喜人變化的同時，每一位語文教師也開始不斷思考和探索應(yīng)當(dāng)如何進一步打造高效課堂，從而使語文新課改落到實處且卓有成效?；诖?，作者從生本理念出發(fā)，探討在新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)如何進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，有效落實生本教學(xué)理念，從而使小學(xué)語文教學(xué)變得更加高質(zhì)、高效。

一、 “以生為本”的內(nèi)涵

“以生為本”是新課改的核心理念，同時也是教改重要的創(chuàng)新模式之一。當(dāng)前，在包括小學(xué)語文課程在內(nèi)的一眾學(xué)科教育教學(xué)中，都提倡教學(xué)要落實“以生為本”理念。從實質(zhì)上看，小學(xué)語文課程實施“以生為本”教學(xué)，其主要內(nèi)涵指的是教師依據(jù)學(xué)生實際情況，在實際教學(xué)中從學(xué)生的立場、角度出發(fā)制定教學(xué)策略，同時充分尊重學(xué)生的主體性，將課堂還給學(xué)生，進而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。站在“生本”教學(xué)角度可以看出，該模式主張教師少教、學(xué)生先學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓其自主學(xué)習(xí)、獨立思考，并從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進而培養(yǎng)出良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)。

二、 小學(xué)語文落實“以生為本”理念的意義

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

生本教育理論指出，小學(xué)語文課堂落實生本教學(xué)能夠賦予教學(xué)課堂更多的探索性，能夠使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更加積極、自覺、主動地學(xué)習(xí)和整合知識，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生亦步亦趨跟著教師學(xué)習(xí)的狀況。同時，在此過程中，學(xué)生還能積極地進行自我思考與探索，從而有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)成效。

（二） 有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

小學(xué)階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的時期。在該時期，學(xué)生的可塑性較強，一些原本學(xué)習(xí)積極性不高、成績落后的學(xué)生，可能在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，不斷進步，一躍成為班級前茅。因此，教師在教學(xué)中，不應(yīng)以學(xué)生一時的成績來判定學(xué)生的能力，而應(yīng)當(dāng)切實從學(xué)生實際出發(fā)，落實以生為本，多加關(guān)心和鼓勵學(xué)生，使其身心愉悅，從而樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心，為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提供保障。

（三） 有利于增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中落實以生為本，其實質(zhì)在于落實以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與探究。對此，教師在實際教學(xué)中，不應(yīng)輕易地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生用實踐、探究、討論等方式進行自主學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)等，并最終得出正確結(jié)論，從而深化對知識的理解和鞏固。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語文知識，還鍛煉了學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了語文素養(yǎng)，進而實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、 遵循的基本原則

在貫徹落實小學(xué)語文“以生為本”教學(xué)課堂過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項基本原則：

（一） 學(xué)生主體性原則

上文提到，“以生為本”課堂的本質(zhì)在于重視和突出學(xué)生的課堂主體地位。眾所周知，過去的小學(xué)語文教學(xué)課堂主要以教師為主體，采取的教學(xué)方式也多為“灌輸式”“填鴨式”。此類做法忽視了學(xué)生主體性的作用，且容易限制學(xué)生思維及能力的發(fā)展。針對此，新課改下的小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)摒棄上述做法，并且有效落實“以生為本”這一核心理念，堅持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的作用。

（二） 和諧發(fā)展的原則

在打造小學(xué)語文“以生為本”教學(xué)課堂過程中，教師要明確課堂各個要素之間的關(guān)系，確保師生之間、生生之間關(guān)系和諧、融洽，以此來保障學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，促進小學(xué)語文有效課堂的實現(xiàn)。

（三） 差異性原則

此外，由于學(xué)生個體間存在較大的差異性，且“以生為本”本身就涵蓋了對學(xué)生差異性特征的重視，所以教師在構(gòu)建小學(xué)語文“生本”課堂中，要遵循差異性的原則，深入了解學(xué)生，并掌握其實際情況和個體差異。之后，再以此為基礎(chǔ)，制定差異化的教學(xué)策略，實施差異化教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能“學(xué)有所得”。

四、 小學(xué)語文教學(xué)中以生為本的有效策略

（一） 堅持“以生為本”教學(xué)理念

教師在構(gòu)建小學(xué)語文以生為本課堂中，要做到堅持“以生為本”的教學(xué)理念。具體落實可從以下幾個方面入手：一是確立學(xué)生的課堂主體地位。教師要改變傳統(tǒng)以教師為“主宰”的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)；二是注重自主學(xué)習(xí)和小組合作。教師要進一步弱化自身在語文課堂中的“存在感”，同時強化對學(xué)生自主思考、合作探究等學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，在“以生為本”理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動求索。在此過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)多種機會、多樣化的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，和他人分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗教訓(xùn)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究當(dāng)中，其不僅會收獲更多的知識，而且還能碰撞出思維的火花，使語文課堂變成一個學(xué)生自我認知、自我實現(xiàn)的“生本”課堂，最終達到學(xué)生個體與團體共同成長的效果。

（二） 完善“以生為本”的目標和制度

要實現(xiàn)小學(xué)語文“以生為本”有效教學(xué)這一目標，教師除了需堅持“以生為本”的教學(xué)理念以外，還應(yīng)當(dāng)進一步完善“以生為本”的教學(xué)目標和制度。簡單地說，即小學(xué)語文“生本”課堂的教學(xué)目標設(shè)置應(yīng)當(dāng)是學(xué)生個體目標與班級整體目標的有機統(tǒng)一。對此，教師一方面要幫助學(xué)生制定個體學(xué)習(xí)目標，另一方面也要科學(xué)設(shè)置班級整體目標，確保學(xué)生個體目標符合學(xué)生實際且滿足班級整體目標的要求。此外，教師還要進一步完善“以生為本”落實保障制度，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，也要對其安排一定的制度約束，讓學(xué)生進行自我管理。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)加強對自身觀念轉(zhuǎn)變，加強對“以生為本”理念的學(xué)習(xí)，自覺提升對“生本語文”教學(xué)的理解度，以此為“以生為本”教學(xué)順利實施保駕護航。

五、 結(jié)束語

總而言之，新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，堅持“以生為本”教學(xué)理念，并將“以生為本”的教學(xué)內(nèi)涵滲透至課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，以確?！吧菊Z文”目標的實現(xiàn)，同時確保每一位學(xué)生都能朝更加健康、全面的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李愛華.小學(xué)語文教學(xué)如何以生為本[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（9）.

作者簡介：

諸慧玲，上海市，奉賢區(qū)金水苑小學(xué)。