新高考改革背景下高中教學(xué)管理難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施

摘 要：新高考改革背景下高中教學(xué)管理形勢出現(xiàn)變化，對(duì)教學(xué)管理工作提出新的要求與挑戰(zhàn)。要求高中教學(xué)管理人員創(chuàng)新教學(xué)管理模式與方法，符合高考新形勢的要求。鑒于此，本文分析新高考改革背景下高中教學(xué)管理的難點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)管理實(shí)踐給出解決措施。

關(guān)鍵詞：新高考改革；教學(xué)管理；應(yīng)對(duì)措施

新高考制度模式下學(xué)生可以自主選擇科目，同時(shí)一年內(nèi)學(xué)生可以有多次考試機(jī)會(huì)，有效融合學(xué)業(yè)考試與統(tǒng)一高考的融合，并逐漸向不分批次過渡。新的變化讓學(xué)生可以有更多的選擇，但也為教學(xué)管理工作提出新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)管理模式顯現(xiàn)出不足，本文就此展開論述。

一、 新高考改革背景下高中教學(xué)管理難點(diǎn)分析

（一） 現(xiàn)有師資力量無法匹配走班制

新高考改革背景下學(xué)科師資配備將出線大量缺口。這種以“3+3”取代傳統(tǒng)文理分科的模式下，理論上會(huì)給學(xué)生提供20余種的可能組合。但選課組合的增加意味著班額，需要更多數(shù)量的教師，而且辦學(xué)定位越高需要的教師數(shù)量越多。根據(jù)最低層次的要求，師資與原來相比增加1.2倍。

同時(shí)傳統(tǒng)學(xué)科教師結(jié)構(gòu)無法適應(yīng)選課走班的制度。年齡結(jié)構(gòu)上部分高中學(xué)校面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)老化的情況，精力體力均無法滿足高強(qiáng)度的選課走班制。加上通常女教師性別比較高，如果出現(xiàn)集中生育的情況將會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行?；趯W(xué)科結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生選課需求存在不確定性，難以適應(yīng)與調(diào)整固定學(xué)科教師比例。

（二） 班級(jí)管理難控制評(píng)價(jià)難度增加

傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，班主任與學(xué)科教師直接管理紀(jì)律、學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)等，新高考改革制度下學(xué)生自主選擇除語數(shù)外的六門課程，這意味著走班制將成為另一種班級(jí)模式。隨著實(shí)施走班制，教師、教室及學(xué)生都存在不確定性，致使班主任班級(jí)管理效果有限，甚至出現(xiàn)完全架空學(xué)科教師管理的情況。直接削弱班級(jí)管理質(zhì)量，出現(xiàn)更多違規(guī)違紀(jì)的情況，給班級(jí)管理工作提出更多要求與挑戰(zhàn)。此外，走班制的推行使得一名教師承擔(dān)多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，而同一教學(xué)班的學(xué)生來自不同行政班，同一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)不同的課程，教師要承擔(dān)這些教學(xué)任務(wù)，給學(xué)科評(píng)價(jià)工作造成影響。

（三） 部分學(xué)校軟硬件建設(shè)跟不上

我國大部分中學(xué)應(yīng)建設(shè)設(shè)施較為落后，大多采用大班制，現(xiàn)有的教學(xué)硬件設(shè)施本身就很緊張。走班制實(shí)施后要求學(xué)校具有更完善的硬件設(shè)施，實(shí)施后每個(gè)班學(xué)生應(yīng)該維持在20～40個(gè)，現(xiàn)有教室無法滿足需求。軟件方面就是信息化觀念不強(qiáng)，各個(gè)部門與信息技術(shù)的整合度不足，部分學(xué)校尚未建立完善的信息化管理網(wǎng)絡(luò)；加上嚴(yán)重缺乏管理人員，隨著新一輪高考改革，要處理大量數(shù)據(jù)滿足學(xué)生選課要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、 新高考改革背景下高中教學(xué)管理問題的解決方法

（一） 做好師資力量建設(shè)

新高考改革背景下高中教學(xué)將發(fā)生變化，現(xiàn)有的師資力量將出現(xiàn)空缺，無法滿足新變化與要求。高中學(xué)?？梢杂袃煞矫孢x擇：（1）教師不動(dòng)學(xué)生動(dòng)。這種模式需要打破傳統(tǒng)學(xué)校管理模式，達(dá)成不同學(xué)校高中生之間的流動(dòng)，甚至可以出現(xiàn)跨校選課走班；（2）學(xué)生不動(dòng)教師動(dòng)。通過區(qū)管校聘的方式達(dá)成師資力量的常態(tài)流動(dòng)。分析上海、浙江等地實(shí)施情況分析，當(dāng)?shù)馗鼉A向選擇第二種模式，最大程度降低對(duì)現(xiàn)有教學(xué)秩序的影響。部分地區(qū)將會(huì)出現(xiàn)短時(shí)間學(xué)科教師結(jié)構(gòu)短缺的情況，即便選擇教師跨校流動(dòng)模式也無法解決。針對(duì)此種情況，上海、浙江等地的少數(shù)高中在選擇教師跨校流動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)從初中學(xué)校中選擇一批優(yōu)秀教師納入學(xué)科教師庫中以應(yīng)對(duì)教師短缺問題。此外，可以選擇一些年富力強(qiáng)的教師進(jìn)入大學(xué)接收轉(zhuǎn)科學(xué)的短期培訓(xùn)，解決教師資源短缺的問題。

（二） 做好班級(jí)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)

可借鑒浙江省試點(diǎn)的做法，采用的是“小組長班主任制”，即“小組長負(fù)責(zé)制”。小組長只對(duì)本班班主任負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)走班的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、作業(yè)等事務(wù)，從而加強(qiáng)對(duì)走班教學(xué)的班級(jí)管理力度。

學(xué)生分層前要對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃專業(yè)性教育。并將中考、月考等大型考試數(shù)據(jù)分析給家長與學(xué)生參考；通過專業(yè)心理部門分析學(xué)生心理，明確職業(yè)生涯；如果有需要班主任與科任教師分別指導(dǎo)，同時(shí)及時(shí)與學(xué)生家長溝通，避免出現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇的問題，減少排列組合數(shù)量。接著依托語數(shù)英科目，合并同類選課，在教學(xué)上采取分、合的方式，在管理上采取行政班和走班并存的雙向管理模式。這樣，除行政班外，就可固化“六選三”中的兩科班級(jí)，一門學(xué)科進(jìn)行走班，也就可減少走班的班級(jí)，從而緩解當(dāng)前學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的緊張，降低班主任的管理難度，降低學(xué)科教師的評(píng)價(jià)工作量。

（三） 強(qiáng)化學(xué)校軟硬件建設(shè)

高中管理信息化建設(shè)的前提與基礎(chǔ)就是打造具有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。（1）健全保障體系。院校依據(jù)實(shí)際情況制定保障體系，借助激勵(lì)措施激發(fā)人員工作積極性，使得他們在工作之余主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)信息化技術(shù)，提高自身信息化素養(yǎng)；（2）創(chuàng)造有利條件。高中學(xué)校充分利用自身優(yōu)勢，為管理人員提供有效的走出校門的條件，與兄弟院校的人員交流溝通，學(xué)習(xí)對(duì)方的成功經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)做法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)院校信息化建設(shè)工作開展；（3）部門塑造信息化財(cái)務(wù)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合人事部門制定的財(cái)務(wù)人員的繼續(xù)教育，依據(jù)財(cái)務(wù)人員的技能水平制定完善的培訓(xùn)計(jì)劃，通過開展針對(duì)性的采管理信息化培訓(xùn)課程，并對(duì)骨干人員重點(diǎn)培訓(xùn)。此外，要持續(xù)引進(jìn)高素質(zhì)的技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)打造一支具有戰(zhàn)斗力的管理信息化隊(duì)伍，為推進(jìn)管理信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)；（4）為進(jìn)一步避免因?yàn)橄到y(tǒng)出現(xiàn)安全漏洞而造成的損失，計(jì)算機(jī)用戶應(yīng)定期對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行安全掃描，對(duì)漏洞進(jìn)行及時(shí)修復(fù)。用戶可以直接在網(wǎng)絡(luò)下載360安全衛(wèi)士、魯大師、騰訊電腦管家等，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并及時(shí)修復(fù)。

三、 結(jié)語

總而言之，新高考改革背景下高中教學(xué)管理面臨新的問題，選擇合適的切入點(diǎn)與方法，結(jié)合可能出現(xiàn)的各種情況，制定有效的管理策略與方法，有效應(yīng)對(duì)新高考改革的要求。

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作者簡介：柯文島，福建省南安市，南安市第二中學(xué)。