中職校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)探究

摘 要：本文從提高中職校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐效果，提升機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平為切入點(diǎn)，研討中職校當(dāng)前機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提出了中職校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要從中職生的思想疏導(dǎo)、教師技能水平提升、硬件保障、校企合作及教學(xué)模式及教學(xué)效果檢測(cè)等方面進(jìn)行闡述，闡明了只有提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐水平才能滿足企業(yè)和社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；考核評(píng)價(jià)；中職生

自從進(jìn)入工業(yè)革命以來(lái)，機(jī)械工業(yè)一直扮演著重要的角色，簡(jiǎn)單的從一螺紋的加工到國(guó)防工業(yè)等領(lǐng)域，機(jī)械機(jī)電無(wú)處不在。眾所周知，德國(guó)的制造業(yè)一直是世界上最頂尖的，德國(guó)的職業(yè)教育是世界上最成功的教育，我國(guó)也對(duì)德國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)行了研究和學(xué)習(xí)。近十多年以來(lái)，我國(guó)也提出了大力發(fā)展職業(yè)教育，黨的十九大也提出“中國(guó)制造2035”計(jì)劃，這對(duì)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生提出了新的要求。從社會(huì)和企業(yè)的需求以及我國(guó)的實(shí)際教育情況來(lái)看，企業(yè)社會(huì)所需求的依然是大量的一線具有實(shí)際操作能力的技術(shù)工人，而中職校機(jī)械機(jī)電專業(yè)畢業(yè)學(xué)生正好能夠滿足這種需要。所以提高中職校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)效果，提升中職生的技能水平是每一位從事中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)教師的重要責(zé)任。

一、 提升機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)效果需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

中職校學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生大多是在初中階段的學(xué)習(xí)狀況就不算太好，學(xué)習(xí)的積極性不是太高，甚至還是被老師邊緣化的學(xué)生。進(jìn)入中職學(xué)校以后，他們的思想并沒(méi)有完全進(jìn)行轉(zhuǎn)化，由于他們沒(méi)有以一種優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入普通高中，有些同學(xué)認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)也就是混混日子，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知。所以專業(yè)實(shí)踐教師要將學(xué)生的思想教育過(guò)程貫穿于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程。在課程開設(shè)之前要給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)剖析，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電專業(yè)課程有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)專業(yè)實(shí)踐教師要結(jié)合企業(yè)和社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生人才需求的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生提出具體的要求，給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)定位，提出在機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)等，都逐一向?qū)W生講解，給學(xué)生以美好的生活前景，讓學(xué)生有對(duì)美好工作前景的向往。學(xué)生通過(guò)對(duì)本專業(yè)的了解，會(huì)收起調(diào)皮的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)教師信任度、好感度上升，這樣作為專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中將會(huì)得心應(yīng)手。

二、 中職校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)需要大量的投入

機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大多是伴隨著機(jī)電加工設(shè)備進(jìn)行工件的加工。如果學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的設(shè)備投入，再厲害的實(shí)踐指導(dǎo)老師也無(wú)法順利地開展實(shí)踐教學(xué)。光有設(shè)備的投入還不夠，因?yàn)闄C(jī)電實(shí)踐教學(xué)需要消耗大量的金屬材料，所以在實(shí)習(xí)耗材的購(gòu)置方面需要學(xué)校給予全力的支持，簡(jiǎn)化采購(gòu)流程，保證實(shí)習(xí)實(shí)踐工作能夠具有可持續(xù)性。近些年來(lái)，各職業(yè)學(xué)校通過(guò)創(chuàng)建機(jī)電加工實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)電專業(yè)群建設(shè)、現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方式從國(guó)家爭(zhēng)取到了大量的專項(xiàng)建設(shè)資金，學(xué)校也從各種創(chuàng)建的過(guò)程中將制度建設(shè)、人員配置、教學(xué)設(shè)施等方面進(jìn)行優(yōu)化，另外從實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備采購(gòu)、實(shí)訓(xùn)耗材的購(gòu)置、實(shí)訓(xùn)工量器具的添置方面也都進(jìn)行了投入。這種投入為專業(yè)教師順利地開展教學(xué)提供了硬件保障，同時(shí)學(xué)校也淘汰了大部分的舊設(shè)備，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更能跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐，新設(shè)備也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 教師專業(yè)化的技能水平是中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)的重要保證

除了學(xué)校需要提供的實(shí)踐教學(xué)條件以外，實(shí)踐指導(dǎo)老師要嚴(yán)格按照機(jī)電實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織教學(xué)。要想學(xué)生有一碗水，教師就要有一桶水，教師的專業(yè)水平的提高是日積月累的過(guò)程，專業(yè)實(shí)踐教師需要不斷地去充電學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)技能水平。學(xué)校也可以每年組織教師職業(yè)技能比賽，選拔一些實(shí)踐操作技能水平較高的教師參與實(shí)踐教學(xué)，組織教師參與各級(jí)各項(xiàng)技能培訓(xùn)，優(yōu)化教師的專業(yè)層次。機(jī)電專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師要主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，教師可以從各種渠道了解現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及實(shí)踐教學(xué)的方法，將這些手段和方法引入到實(shí)踐課堂的教學(xué)中去，采用實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證效果，如果效果很好就采用，這樣教師既能提高自己的專業(yè)水平，也能有效提高實(shí)踐教學(xué)效果。

四、 采用項(xiàng)目化教學(xué)是提升機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的有效方式

機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有一定的區(qū)別，實(shí)踐內(nèi)容相互之間的聯(lián)系較少，而理論章節(jié)之間有一定的聯(lián)系，因此專業(yè)實(shí)踐課程宜采用項(xiàng)目化、模塊化教學(xué)。所謂項(xiàng)目化教學(xué)就是將實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目分成若干個(gè)獨(dú)立的模塊，每個(gè)項(xiàng)目采用由易到難的順序進(jìn)行強(qiáng)化，這樣便于學(xué)生掌握。比如車槽技能訓(xùn)練，指導(dǎo)教師可以將本項(xiàng)目分成，車單槽、車多槽、車寬槽、切斷、車內(nèi)孔槽等幾個(gè)部分，這樣學(xué)生可以對(duì)車槽這個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐操作更具有目的性。

五、 校企合作實(shí)踐教學(xué)模式可以讓學(xué)生能夠順利地融入企業(yè)

作為學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候要熟悉企業(yè)的各項(xiàng)要求，校企合作實(shí)踐教學(xué)模式可以有效地滿足這種要求。校企合作并不是簡(jiǎn)單的中職校培養(yǎng)的學(xué)生送到企業(yè)，而是要讓企業(yè)和學(xué)校之間能夠進(jìn)行有效的融合。一方面，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)踐，這樣學(xué)生能夠熟悉企業(yè)的管理流程和更先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備；另一方面企業(yè)也可以安排一些技術(shù)骨干到學(xué)校進(jìn)行技能授課，這樣也可以把企業(yè)的一些文化和技術(shù)帶進(jìn)校園，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

六、 加強(qiáng)技能考核是對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的有效檢驗(yàn)

作為專業(yè)技術(shù)課程，機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也需要進(jìn)行技能考核。實(shí)踐考核可以是教師對(duì)學(xué)生的定期測(cè)驗(yàn)，也可以是學(xué)校每學(xué)期對(duì)學(xué)生操作水平進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)，這樣可以檢驗(yàn)教師的實(shí)踐教學(xué)效果。教師對(duì)學(xué)生的定期檢測(cè)，需要教師提前準(zhǔn)備好檢測(cè)課題，按照前期教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，采用輪流過(guò)堂的方式，逐一檢查。通過(guò)這種檢測(cè)可以查找在機(jī)電專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目的掌握程度，也讓實(shí)踐指導(dǎo)老師能夠有的放矢地開展下一步工作；學(xué)校對(duì)學(xué)生的抽測(cè)，目的雖然是檢驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)也可以為實(shí)踐指導(dǎo)老師參加各類考核找到一定依據(jù)，給實(shí)踐指導(dǎo)老師增加適當(dāng)?shù)膲毫?，目的是提升機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。

七、 信息化技術(shù)可以縮短實(shí)踐教學(xué)的周期

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各種虛擬、模擬技術(shù)日新月異，機(jī)電專業(yè)實(shí)踐課程中的許多課程可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行軟件模擬，當(dāng)模擬成熟后再在實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際的操作，如數(shù)控車、銑等。通過(guò)前期的模擬，可以大大縮短機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)周期，提高機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄒昌勝，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。