如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)

摘 要：新課標(biāo)明確提出：要變傳統(tǒng)應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化課培養(yǎng)文化素質(zhì)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，按照新課標(biāo)提出的規(guī)則，采取合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；提高學(xué)生素質(zhì)

一、 引言

現(xiàn)如今，高中教育成為教育界很重視的教育問題。隨著社會科技的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)、生活、工作、學(xué)習(xí)都密不可分，是十分重要且不可缺少的，熟練地掌握高中數(shù)學(xué)，擁有良好的高中數(shù)學(xué)意識，是當(dāng)今社會每一位人才必須具備的素質(zhì)，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展過程中不可缺失的。我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展至今已有二十年，高中數(shù)學(xué)是一個(gè)持續(xù)更新發(fā)展的領(lǐng)域，因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)需要持續(xù)更新完善的任務(wù)。高中數(shù)學(xué)包括很多理論性較強(qiáng)的知識，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握這些知識，學(xué)會高中數(shù)學(xué)操作具備一定的難度。在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用高中數(shù)學(xué)素材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動探究這些知識來培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)意識，為提高他們的高中數(shù)學(xué)綜合技能提供理論基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，使課堂教學(xué)在學(xué)生的自主深入探究中進(jìn)行，并且注重學(xué)生的高中數(shù)學(xué)社會責(zé)任，不斷提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

二、 高中數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)研究的意義

教育要以發(fā)展為本，以人為本。在高中數(shù)學(xué)化時(shí)代，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，在高中數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的研究上，跟進(jìn)腳步。高中數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性在于它對人在高中數(shù)學(xué)化社會中的生活和活動的根本性影響。在同樣的高中數(shù)學(xué)化生活環(huán)境或外在條件下，一個(gè)人生活、高中數(shù)學(xué)化社會活動的狀況及其質(zhì)量主要是由其所具有的高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)決定的。比如，一個(gè)人傾向于從事什么活動和為何從事該種活動，他在活動中如何調(diào)節(jié)控制活動過程，他從事活動的水平與效率、新穎性和獨(dú)特性、處理與他人及集體利益沖突時(shí)遵守社會規(guī)范的狀況等，都是由其所具有高中數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)決定的。

社會責(zé)任賦予高中數(shù)學(xué)教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)發(fā)展對我們的社會產(chǎn)生的影響，認(rèn)識高中數(shù)學(xué)社會存在的問題和可能會產(chǎn)生的一些潛在性問題；培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)教育意識，維護(hù)高中數(shù)學(xué)教育認(rèn)知度，并遵守國家法律法規(guī)和道德規(guī)范。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)的途徑

（一） 創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的課程資源

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代已經(jīng)到來，教師要利用好高中數(shù)學(xué)平臺，幫助學(xué)生做好課程資源整合，幫助學(xué)生養(yǎng)成使用高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具開展自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和分享意識，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的相關(guān)活動，從而全面適應(yīng)高中數(shù)學(xué)化社會。要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要為它們創(chuàng)造充足的高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自己動手實(shí)踐，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力就會被很好地激發(fā)出來。例如，在開展“高中數(shù)學(xué)生活”教學(xué)過程中，可借助高中數(shù)學(xué)第二課堂創(chuàng)造真實(shí)情境，給學(xué)生提供包括高中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)和軟硬件操作的實(shí)踐機(jī)會，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的直觀認(rèn)識和借助高中數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。又如，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，用高中數(shù)學(xué)第二課堂搭建基本應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境，組織高中數(shù)學(xué)應(yīng)用等一系列活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用高中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，解決實(shí)際使用過程中出現(xiàn)的各種問題。建議在課程中設(shè)置數(shù)學(xué)公式使用過程中的常見問題，要求學(xué)生以數(shù)學(xué)理論為基礎(chǔ)，從分析問題入手，判斷原因，探尋解決辦法。

（二） 合理安排教學(xué)內(nèi)容，支撐學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容務(wù)必符合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提升需求，豐富高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)用性。課程的必修部分著力于高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，關(guān)注性、基礎(chǔ)性和普適性；選修部分嘗試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的廣度、深度與實(shí)用度，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課程改革的重要學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀有著重要意義。又如，使用課堂數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造一些有趣的小游戲，利用課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以將自己所學(xué)知識更好的應(yīng)用到實(shí)踐中去，讓知識可以充分地用到實(shí)處，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師要提醒學(xué)生注意應(yīng)用高中數(shù)學(xué)的文明使用。這樣學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、思維能力都會得到很大提升，也會對自己的應(yīng)用行為負(fù)責(zé)，最終從本質(zhì)上提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)思維、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及高中數(shù)學(xué)社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、 結(jié)論

本研究分析了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的問題，并試圖找出問題產(chǎn)生的原因，并相應(yīng)地提出對策和建議，但還存在以下幾點(diǎn)不足：研究的幾個(gè)角度是筆者根據(jù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特征劃分的，由于理論水平尚淺，難免會不夠全面。由于筆者研究經(jīng)驗(yàn)的不足，該研究設(shè)計(jì)可能存在不合理之處，對象局限在高中中高年級，因此沒有完整地反映現(xiàn)狀，研究內(nèi)容和結(jié)果都有所欠缺，希望研究能力在今后有所提高。由于受時(shí)空限制、客觀因素等影響，問卷的對象的數(shù)量有限，可能在完整、詳細(xì)地反映真實(shí)的現(xiàn)狀方面還有所欠缺。

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作者簡介：

王國瑞，甘肅省白銀市，會寧縣第四中學(xué)。