依托智能網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行大數(shù)據(jù)個性化教學(xué)的應(yīng)用探索

摘 要：基于云存儲技術(shù)、社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大數(shù)據(jù)教育在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生的個性化教學(xué)和因材施教，成為教與學(xué)方式變革的核心，對傳統(tǒng)的教與學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；智能網(wǎng)絡(luò)平臺；個性化教學(xué)

現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為，最高效的教學(xué)是個性化的教學(xué)，但人們一直都沒有找到理想的實現(xiàn)方法。當(dāng)下，信息技術(shù)已經(jīng)全面融入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)教育也蓬勃發(fā)展。作為對傳統(tǒng)教育方式的補(bǔ)充和延伸，網(wǎng)絡(luò)教育很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育資源的局限和不足，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效利用率，能夠適應(yīng)繼續(xù)教育、終生教育等教育模式的需要。智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的智能化教學(xué)系統(tǒng)，用戶既可以在電腦上進(jìn)行教與學(xué)，也可以在移動設(shè)備上進(jìn)行教與學(xué)，同時智能化地進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集與分析，在一定程度上實現(xiàn)個性化教學(xué)和因材施教。因此，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)個性化教學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)外教育發(fā)展新的增長點，也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的主流方向，已經(jīng)越來越受到政府主管部門、教育界同仁以及相關(guān)企業(yè)的重視，成了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)研究和應(yīng)用的熱點課題。

大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大量采用可視化展現(xiàn)方法，有著非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大等特點。這些特點正好能適應(yīng)當(dāng)下社會里學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)、人性化學(xué)習(xí)的需求變化。基于云存儲技術(shù)、社會網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而來的大數(shù)據(jù)教育為現(xiàn)代教育發(fā)展提供了一種方向，即由網(wǎng)絡(luò)教育來完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而人才培養(yǎng)和個性化發(fā)展主要由學(xué)校教育承擔(dān)。越來越近的學(xué)校、小額化的班級、越來越聚焦的教育支持以及越來越個性的培養(yǎng)方式，將使教育逐漸擺脫傳統(tǒng)的工業(yè)化集中培養(yǎng)模式，變?yōu)閭€性化、多元化培養(yǎng)模式。

伴隨著云時代的來臨，一些想象皆會成為可能。依托智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用實現(xiàn)了個性化教學(xué)，成為教與學(xué)方式變革的核心，對傳統(tǒng)的教與學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用，能夠精準(zhǔn)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、對知識的理解能力，使學(xué)生的個體差異真正成為可以有效利用的教育資源。關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知訴求，進(jìn)行教學(xué)組織形式的重構(gòu)，力求為每個學(xué)生都提供真正適合的教育，實現(xiàn)人人有發(fā)展的教育目標(biāo)。針對性強(qiáng)和多元化的教育目標(biāo)正在普遍地得到認(rèn)可。

由新興的計算機(jī)技術(shù)支持的交互式學(xué)習(xí)方法和工具（如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)、仿真游戲系統(tǒng)）等，能夠量化考核、收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)。尤其是集成化、模塊化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了多種類型的實時教育數(shù)據(jù)。通過探索、挖掘這些數(shù)據(jù)中的模式和規(guī)律，建立預(yù)測模型，重新發(fā)現(xiàn)和預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)行為和方法。通過分析學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)行為，并用自適應(yīng)軟件來進(jìn)行干預(yù)，建立自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感受。

以私有云服務(wù)為支撐，利用先進(jìn)成熟的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，按照統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)來整合集成信息資源，構(gòu)建安全、可靠、可擴(kuò)展、易維護(hù)的智能化學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，將學(xué)校的教育擴(kuò)展到社會，推動教育教學(xué)技術(shù)信息化的改革，為廣大師生提供更加簡便、快捷的網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)支持。一個個獨立的交互式的學(xué)習(xí)中心、傳統(tǒng)的校園和教室、安靜的分組區(qū)域是固定的學(xué)習(xí)空間；而智能網(wǎng)絡(luò)平臺突破了有限制的空間界限，人們可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

網(wǎng)絡(luò)平臺是對傳統(tǒng)教學(xué)的有效輔助，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持上深入思考和革新，必將引起整個教育界對個性化教學(xué)的教學(xué)模式探索創(chuàng)新。在平臺數(shù)據(jù)庫里可以隨時調(diào)閱班級的整體情況及每一個學(xué)生的發(fā)展情況。學(xué)生從高一到高三所有的成績均有記錄，教師可以根據(jù)孩子的情況及時地進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。

一、 網(wǎng)絡(luò)平臺是一種即時、方便、快捷的信息化環(huán)境，它包括了硬件設(shè)備（寬帶設(shè)備、移動可視設(shè)備）、軟件設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)教育平臺、教學(xué)資源）。它是新的教育思想、教學(xué)模式在信息技術(shù)上的呈現(xiàn)，是改善教與學(xué)方式，提升教學(xué)效率，進(jìn)行個性化教學(xué)的最優(yōu)化表現(xiàn)形式。

二、 在網(wǎng)絡(luò)平臺下對學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析能提升教師的教學(xué)水平，使教師能夠更加了解每一個學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)精確性的個性化教學(xué)，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受教師更準(zhǔn)確地指導(dǎo)，切實提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

三、 智能網(wǎng)絡(luò)平臺將使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化，使其學(xué)習(xí)不受時空限制，可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、 通過對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集分析，并由此構(gòu)建新型的教學(xué)模式，將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，繼而影響到學(xué)校的辦學(xué)行為和家庭的學(xué)習(xí)行為，將為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)普通合格人才、優(yōu)秀人才夯實基礎(chǔ)。

智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺最重要的特點是能對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)，傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中計算機(jī)只是機(jī)械盲目地向?qū)W生傳播知識，不理解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而部分學(xué)生也不能根據(jù)自己的知識能力水平、學(xué)習(xí)需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，不能做到有效的信息交流。依托智能網(wǎng)絡(luò)平臺能夠發(fā)揮計算機(jī)智能網(wǎng)絡(luò)的巨大作用，使教育教學(xué)真正實現(xiàn)廣域化、低成本化和差別化。

個性化教學(xué)是面向問題進(jìn)行教學(xué)的，有著強(qiáng)烈的針對性，教師通過對學(xué)生作業(yè)完成情況與能力需求之間差距的比較，診斷評估學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師再“對癥下藥”地進(jìn)行解決。個性化教學(xué)充分尊重學(xué)生個體，同時能夠不斷地積累學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的分析，讓教師和學(xué)生第一時間掌握學(xué)習(xí)效果，及時地調(diào)整教和學(xué)的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)、可視化學(xué)習(xí)，可以利用課余時間進(jìn)行雙向交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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作者簡介：

馬宏，江西省新余市，江西省新余市新鋼中學(xué)。