廖麗紅
摘要:新課改的持續(xù)推進(jìn),使得民眾愈加關(guān)注小學(xué)語文課堂教學(xué),其希望經(jīng)由小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以發(fā)展。而語文素質(zhì)是確保小學(xué)生綜合素質(zhì)得以發(fā)展的關(guān)鍵,故必須對(duì)小學(xué)生語文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),推動(dòng)其全面發(fā)展。此次研究先對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中語文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了闡述,而后基于實(shí)際提出了小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);語文教學(xué);語文素質(zhì);培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2019)04-0070-01
前言
長久以來,因被應(yīng)試教育這一封建理念荼毒,使得人們僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,較多語文教師依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,進(jìn)行“填鴨式”教學(xué),不顧學(xué)生意愿強(qiáng)行灌輸知識(shí),未對(duì)學(xué)生的主體地位給予相應(yīng)關(guān)注,影響了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。就小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)而言,教師必須對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)加以培養(yǎng),讓其具有較強(qiáng)的聽說讀寫能力,為其具備適宜的學(xué)習(xí)方式提供幫助,讓其具有較強(qiáng)的思維、判斷能力,并逐步養(yǎng)成正確的道德觀、價(jià)值觀,具有較好的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),能處理相應(yīng)問題,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)其全面發(fā)展。
1.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
1.1 能脫離應(yīng)試教育這一封建理念的不良影響。
因被應(yīng)試教育這一封建理念影響,使得學(xué)習(xí)成績成為了量度小學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標(biāo),并相應(yīng)導(dǎo)致學(xué)校、教師將重心置于學(xué)生成績的提升上,未對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)給予相應(yīng)關(guān)注。伴同新時(shí)代的到來,應(yīng)試教育體制已然難以契合社會(huì)對(duì)人才、對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)所提出的需求,一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績、忽略綜合能力的發(fā)展,勢(shì)必對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)成影響。而在新課改的引領(lǐng)下,對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中的語文素質(zhì)加以培養(yǎng),可帶動(dòng)其他方面的素質(zhì)能力一同發(fā)展,能脫離應(yīng)試教育體制帶來的不良影響,確保其全面發(fā)展。
1.2 有益于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
新時(shí)代,教育的宗旨即傳承人類文明、解放人類思想,確保人的綜合素質(zhì)得以發(fā)展。就語文素質(zhì)而言,其包羅萬象,包含了人類得以存活、發(fā)展的語言價(jià)值獲取能力及語文知識(shí)。人們的生存、發(fā)展均需以語文素質(zhì)為基礎(chǔ),學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展也需依靠語文素質(zhì)。這也就表明,語文素質(zhì)對(duì)人們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)具備顯著效用,對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具備極為深遠(yuǎn)的影響。
2.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)
2.1 注重學(xué)生的主體性。
現(xiàn)階段,小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)需注重學(xué)生的主體性,變革以往教師占據(jù)主導(dǎo)位置、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式,應(yīng)將學(xué)生看作是課堂學(xué)習(xí)的主人公,教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份存在,必須確保素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2.2 需注重所有學(xué)生的健康成長。
語文屬于基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行其他課程的學(xué)習(xí)具備顯著效用,故語文教學(xué)需注重所有學(xué)生的健康成長,對(duì)其語文素質(zhì)加以培養(yǎng),確保所有學(xué)生均能掌握語文知識(shí),為其他課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.3 契合學(xué)生實(shí)際生活。
語文知識(shí)取自生活,并為生活服務(wù)。故而,小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)需契合學(xué)生實(shí)際生活,擴(kuò)張其視野,并填充相應(yīng)課外知識(shí),為學(xué)生具備富足的生活經(jīng)驗(yàn)提供幫助,讓其更好的適應(yīng)生活,具備獨(dú)立思考、創(chuàng)造的能力。
3.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略
3.1 增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
伴同新課改的持續(xù)深化,小學(xué)高年級(jí)語文教師應(yīng)變革老舊的教學(xué)觀念及教學(xué)方式,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。并且,教師需以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生的主體性給予足夠尊重,有效發(fā)掘其求知欲,以推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展,并經(jīng)由語文教學(xué)讓其更好的適應(yīng)生活、學(xué)會(huì)做人。
切實(shí)開展教學(xué)工作時(shí),小學(xué)高年級(jí)語文教師應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容銜接,為學(xué)生構(gòu)建適宜的問題情境,經(jīng)由此對(duì)學(xué)生自主思考、探索予以引導(dǎo),讓其領(lǐng)略文本的宗旨及作者情感,學(xué)生在處理問題時(shí)與自身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,領(lǐng)略中心思想。此學(xué)習(xí)方式可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓其自主參與探究活動(dòng)。
3.2 變革教學(xué)方式、提升教學(xué)效率。
小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)工作的重心即為學(xué)生養(yǎng)成較好的語言表達(dá)及學(xué)習(xí)能力提供幫助。教師教學(xué)具體可從如下幾點(diǎn)著手:細(xì)致講述語言知識(shí);有效研讀課文,對(duì)學(xué)生領(lǐng)略作者思想予以幫助;給學(xué)生聽說讀寫提供平臺(tái);引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),實(shí)際教學(xué)時(shí),小學(xué)高年級(jí)語文教師應(yīng)大膽創(chuàng)新,變革教學(xué)方式,以新課標(biāo)為基礎(chǔ),對(duì)文章內(nèi)容予以分析,體現(xiàn)文章蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化,增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的審美能力。
3.3 貼近生活,為學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)予以幫助。
小學(xué)高年級(jí)語文教師應(yīng)把教學(xué)工作和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)。具體如下:鼓舞學(xué)生自主觀看社會(huì)新聞,了解時(shí)事;給學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物;引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)生活、義務(wù)勞動(dòng);對(duì)學(xué)生觀察周邊的一切予以幫助,以讓其在親身體驗(yàn)中獲得較好的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.4 構(gòu)建游戲情境。
小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中需構(gòu)建游戲情境,于較好的興趣影響下對(duì)學(xué)生的語文素質(zhì)加以培養(yǎng)。教師應(yīng)與學(xué)生有效交流,明確其身心發(fā)展特性,依照其興趣喜好設(shè)計(jì)游戲教學(xué)項(xiàng)目,并結(jié)合教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建游戲情境,引入學(xué)科知識(shí),以吸引學(xué)生參與。同時(shí),教師可融入某些熱播動(dòng)畫故事,對(duì)課本內(nèi)容予以填充,寓教于樂,促使學(xué)生具備較好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
4.結(jié)束語
此次研究對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了探討,以為今后的小學(xué)語文教學(xué)工作給予相應(yīng)借鑒。
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