小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)策略探究

謝睦富

[摘? ?要] 作為小學(xué)教學(xué)過程中最為困難的教學(xué)科目之一，數(shù)學(xué)對于教師和學(xué)生都有著一定的挑戰(zhàn)性。而現(xiàn)代化元素的有效融入對優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣都有著重要的影響。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用現(xiàn)代化技術(shù)及理念逐步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量：課堂教學(xué)合理運(yùn)用微課教學(xué)，理論優(yōu)化提升課堂教學(xué)質(zhì)量;數(shù)學(xué)教學(xué)有效利用趣味活動，興趣發(fā)掘提升自主學(xué)習(xí)質(zhì)量;課堂教學(xué)有效借用生活教學(xué)，渠道創(chuàng)新提升基礎(chǔ)教學(xué)效率;課后教學(xué)巧妙運(yùn)用社會實(shí)踐，用途變遷落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化教學(xué);應(yīng)用策略

隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，各行各業(yè)都呈現(xiàn)著一片欣欣向榮的新貌，而教育行業(yè)也迎來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。從多媒體、信息技術(shù)的普及，到微課共享時代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工具不斷在優(yōu)化，教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)換。然而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得課堂教學(xué)模式僵化，進(jìn)而影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中應(yīng)充分注重現(xiàn)代化元素的融入，逐步優(yōu)化課堂、課后數(shù)學(xué)教學(xué)模式，切實(shí)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)合理運(yùn)用微課教學(xué)

隨著共享時代的到來，無論是日常出行還是信息共享，我國人民都體驗(yàn)到了前所未有的便捷。而微課教學(xué)作為信息現(xiàn)代化最為杰出的共享產(chǎn)物之一，積聚了精練、便捷等優(yōu)點(diǎn)，自從在教育行業(yè)應(yīng)用以來廣受業(yè)界好評。然而，對于微課教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域及掌握的靈活程度都影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中應(yīng)注重微課教學(xué)資源的合理運(yùn)用，從數(shù)學(xué)理論精簡化教學(xué)入手，逐步提升現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

理論教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為煩瑣且最為重要的環(huán)節(jié)，理論教學(xué)質(zhì)量的提升是提升小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。微課視頻及文檔的應(yīng)用在很大程度上節(jié)省了教師教學(xué)資源開發(fā)時間，提升了課堂教學(xué)效率，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)充分利用微課教學(xué)優(yōu)化理論教學(xué)，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行“簡易方程”教學(xué)過程中，為了方便學(xué)生理解，提升課堂教學(xué)效率，便引用了微課視頻教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中我先讓學(xué)生自行完成教材中理論知識的閱讀，讓其大致了解方程的概念。之后我通過為學(xué)生播放微課視頻，精簡化、條理化理論知識，促使學(xué)生深入了解了方程概念。最后我便結(jié)合之前微課視頻及文檔進(jìn)行進(jìn)一步講解，對視頻當(dāng)中過于簡潔的部分進(jìn)行發(fā)散教學(xué)，促使學(xué)生充分理解、吸收方程的基礎(chǔ)概念，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。較之于直接讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)或是教師直接引導(dǎo)教學(xué)，以微課視頻為媒介的教學(xué)模式充分降低了教師教學(xué)難度，提高了課堂教學(xué)效率，進(jìn)而有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)有效利用趣味活動

學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)下最為流行的教學(xué)熱潮，得到了廣大教師及學(xué)生的支持。然而自主教學(xué)過程中仍存在著諸多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、效率不高等時刻影響著教師的信心。而興趣作為學(xué)生最初的動力源，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)關(guān)注對象。趣味化活動的有效使用對于數(shù)學(xué)這門“枯燥”的學(xué)科教學(xué)而言，無疑是注入了新的生命力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)善于利用趣味活動教學(xué)，從學(xué)生興趣發(fā)掘入手逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課堂趣味活動對教學(xué)氛圍的改善、教學(xué)質(zhì)量的提升有著一定的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以借助相應(yīng)的趣味活動充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。如我在進(jìn)行“四則運(yùn)算”教學(xué)過程中就利用了課堂小活動營造氣氛。在實(shí)際教學(xué)過程中為了讓學(xué)生認(rèn)識到四則運(yùn)算的重要性，提升其運(yùn)算的掌握程度，我便利用15分鐘舉辦了一個課堂活動。我給每個學(xué)習(xí)小組發(fā)放了一百個諸如“2？3=5，求？是什么”的題目，要求學(xué)生準(zhǔn)確且迅速地完成題目，最先完成的小組擁有獎勵優(yōu)先選擇權(quán)，以此類推。最終學(xué)生上交的成果令人滿意，而學(xué)生本身也因?yàn)榇舜握n堂活動在一定程度上提升了課堂參與興趣。

課后趣味活動對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)作用。教師在課后教學(xué)過程中應(yīng)善于利用趣味活動。如教師可以借助數(shù)學(xué)競賽、文化節(jié)等活動舉辦數(shù)學(xué)趣味活動，在活動策劃過程中充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，逐步發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課堂教學(xué)有效借用生活教學(xué)

較之于空洞的舉例教學(xué)，小學(xué)生生活當(dāng)中眾多的教學(xué)案例對形象化理論教學(xué)、加深數(shù)學(xué)知識教學(xué)印象有著重要的推動作用。而作為數(shù)學(xué)教學(xué)最大的資源庫，生活對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也有著不可分割的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識到生活教學(xué)資源的有效開發(fā)對改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要性，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)渠道，提升數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)效率，進(jìn)而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量。

以生活為媒介的理論教學(xué)有利于簡化基礎(chǔ)概念、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。教師在數(shù)學(xué)理論教學(xué)過程中應(yīng)善于利用生活教學(xué)資源，提升基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角——搭配”教學(xué)過程中就充分運(yùn)用了生活中常見事物。在實(shí)際教學(xué)過程中為了加深學(xué)生印象，我以衣服的搭配為媒介引入搭配概念教學(xué)。在之后的解題教學(xué)過程中，我又以鎖與鑰匙的搭配進(jìn)行命題，借助學(xué)生所熟悉的事物促使學(xué)生快速了解相關(guān)規(guī)則，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。較之于空洞的舉例教學(xué)，以生活事物為媒介的舉例教學(xué)充分縮短了學(xué)生反應(yīng)時間，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

四、課后教學(xué)巧妙運(yùn)用社會實(shí)踐

數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的沉淀、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)極為重要。隨著現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展，學(xué)生全能化已然成為必然趨勢。而數(shù)學(xué)社會實(shí)踐能力作為學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)之一，對學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展有著重要的意義。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中、社會中合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

生活中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用有利于學(xué)生自我管理能力的提升。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生生活能力的提升。如我在“數(shù)學(xué)廣角——搭配”教學(xué)過程中就認(rèn)識到數(shù)學(xué)美學(xué)對于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、提升其數(shù)學(xué)綜合能力的重要性。在實(shí)際教學(xué)過程中我要求學(xué)生在課后嘗試不同的物品搭配，制作屬于自己的數(shù)學(xué)藝術(shù)品，鼓勵其將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于生活中的裝飾等方面，逐步提升其數(shù)學(xué)生活能力。較之于單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將知識應(yīng)用于生活的教學(xué)模式充分提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了其數(shù)學(xué)生活能力，進(jìn)而提升了小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

社會中數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用對于學(xué)生創(chuàng)新、科研等方面有著重要的意義。教師在課后教學(xué)過程中可以通過培養(yǎng)學(xué)生在社會調(diào)查等方面的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如我在進(jìn)行《位置與方向》教學(xué)過后就要求學(xué)生在社區(qū)實(shí)踐。假期我要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合社區(qū)中諸如小賣部、門衛(wèi)室等特殊建筑大致畫出自己所在小區(qū)的地圖，以鞏固自身位置與方向知識，提升課后教學(xué)質(zhì)量。較之于紙上談兵，在生活中實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)知識不僅能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還能逐步提升學(xué)生綜合能力。

現(xiàn)代化進(jìn)程為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了眾多契機(jī)與挑戰(zhàn)，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)善于結(jié)合現(xiàn)代化元素進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。教師可以通過微課教學(xué)、趣味活動、生活實(shí)踐、社會調(diào)查等渠道逐步優(yōu)化課堂、課后教學(xué)模式，進(jìn)而逐步提升學(xué)生綜合能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉罡.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析[J].教育，2016，（10）：42.

責(zé)任編輯 李杰杰