信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)3A教學(xué)探究與實(shí)踐

許建華

引言

在教育信息化2.0時(shí)代，信息技術(shù)不僅是教與學(xué)的輔助工具，還是營(yíng)造現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)方式的重要手段（何克抗 2005）。實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課程的深度融合，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)真正落到實(shí)處。在“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”理念的引領(lǐng)下，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)、自我檢測(cè)、自動(dòng)評(píng)價(jià)”的3A教學(xué)方法（即 Autonomous learning，Autonomy testing，Automatic evaluating），實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化學(xué)習(xí)和智能化學(xué)習(xí)”，是課堂教學(xué)范式的創(chuàng)新，更是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)3A教學(xué)實(shí)施背景

（一）基于信息技術(shù)的3A教學(xué)符合課程改革的要求

教育部在頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確要求：要通過(guò)深化信息技術(shù)與教育教學(xué)、教育管理的融合，強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化將教學(xué)改革尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下設(shè)計(jì)和推進(jìn)。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是經(jīng)濟(jì)全球化的重要信息載體之一。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，英語(yǔ)教學(xué)必須為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，積極尋求信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合的有效方法與策略，在全新的教與學(xué)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間；英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。”（教育部 2012）3A教學(xué)利用信息技術(shù)超時(shí)空、超容量、直觀形象、高效快捷的特點(diǎn)，能使抽象的、枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的視聽(tīng)內(nèi)容，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的3A教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的重要支撐

教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。要想讓學(xué)生全面發(fā)展，就需要多樣化的教育。以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的3A教學(xué)具有多元化的特點(diǎn)，擁有個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源及工具，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的3A教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)定向推送，分層指導(dǎo)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及目標(biāo)個(gè)性化，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

在信息時(shí)代，學(xué)會(huì)如何從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取所需資源，對(duì)于提高學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力有很大的促進(jìn)作用。3A教學(xué)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，能使學(xué)生提高獲取信息和運(yùn)用技術(shù)的能力，從而把信息技術(shù)作為支持自己終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為未來(lái)適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)3A教學(xué)策略探究

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合符合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。下面，基于“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”理念，探索信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)3A教學(xué)的策略。

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，也是提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的源動(dòng)力（孫霞 2016）。融合信息技術(shù)的教學(xué)形式和信息化的教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)。

1.利用信息技術(shù)新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲等資源呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)Cross word puzzle game/Bingo等鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，教師可以為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的E-book視頻片段或Photo Story來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》九年級(jí)Unit 2 Section BThe Spirit of Christmas時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)英美文學(xué)比較陌生且存在較大的理解困難，筆者運(yùn)用Photo story呈現(xiàn)小說(shuō)A Christmas Carol的背景、脈絡(luò)，配上The ghost of Christmas Past/Present/Yet to come；Scrooge的對(duì)話(huà)旁白，化難懂枯燥的文字為生動(dòng)通俗的視聽(tīng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)難度。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資源，營(yíng)造一種富有時(shí)代氣息的愉悅教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》中考話(huà)題Science and Modern Technology教學(xué)時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，避免話(huà)題內(nèi)容枯燥，筆者以美國(guó)電影The Groods（《瘋狂原始人》）中的主角埃普（Eep）“穿越”到現(xiàn)代社會(huì)的所見(jiàn)所聞為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生對(duì)筆者創(chuàng)設(shè)的“原始人穿越到現(xiàn)代”的教學(xué)情境非常感興趣，從聽(tīng)影評(píng)介紹到主角埃普認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)的科技產(chǎn)品（Brainstorm：words）、咨詢(xún)現(xiàn)代科技產(chǎn)品的用法（Drilling：What can we use a robot to do?It can be used to...），再到“寫(xiě)信給他父親介紹他最喜歡的現(xiàn)代社會(huì)的科技產(chǎn)品”（Writing：My favorite invention），讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，變靜態(tài)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)素材，把枯燥的語(yǔ)法、詞匯復(fù)習(xí)變成有趣、生動(dòng)的視聽(tīng)享受，使學(xué)生興趣盎然，得到了較好的教學(xué)效果。

（二）利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)3A個(gè)性化學(xué)習(xí)

豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑局限于教師講授和課堂學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲得優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源，滿(mǎn)足多元需求，拓展學(xué)習(xí)渠道，有效支持個(gè)性化、自主化、自適應(yīng)學(xué)習(xí)。

1.利用信息技術(shù)，豐富自主學(xué)習(xí)的手段

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展拓寬了學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式。在初中英語(yǔ)課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生下載各種有聲讀物，讓他們聽(tīng)故事、讀故事，還可以根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)他們選擇是否帶字幕。這樣一來(lái)，不同層次的學(xué)生都可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，有利于提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 6An old man tried to move a mountainSection B時(shí)，考慮到學(xué)生不熟悉外國(guó)文學(xué)作品Hansel and Gretel（《糖果屋》），筆者利用翼課網(wǎng)“趣味配音”模塊，推送自學(xué)任務(wù)，將枯燥的文字、語(yǔ)法轉(zhuǎn)化為有趣的經(jīng)典重現(xiàn)配音活動(dòng)，達(dá)到通過(guò)對(duì)經(jīng)典影片片段的“欣賞”學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言功能項(xiàng)目、通過(guò)“配音”練習(xí)語(yǔ)言交際能力、通過(guò)欣賞經(jīng)典片段操練語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力等目的?？傊诰W(wǎng)絡(luò)APP、學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生從“課文素材”到“課外資源”，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)習(xí)效果。

2.利用信息技術(shù)，拓展培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的渠道

跨文化意識(shí)是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的客觀因素之一?？缥幕庾R(shí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在文化習(xí)俗、思維模式、語(yǔ)用知識(shí)等方面（劉麗倩 2011）。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段陳舊，不能很好地支持學(xué)生進(jìn)行跨文化交際。多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，不僅能拓展學(xué)生的視野，還能幫助學(xué)生了解西方文化。

例如，在教學(xué)人教版新目標(biāo)《英語(yǔ)》九年級(jí)Unit 10You are supposed to shake hands時(shí)，筆者在課前錄制了介紹中西方見(jiàn)面禮節(jié)的微課視頻，讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，為更好地理解和掌握語(yǔ)言文化知識(shí)作好準(zhǔn)備。

3.利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的自動(dòng)化評(píng)價(jià)

在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)時(shí)反饋對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率有著重要的作用（魏順平2015）。然而，受時(shí)間、空間及有限師資的約束，自主學(xué)習(xí)往往得不到有效的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)環(huán)境下，“大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)”不斷完善，基于網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的翼課網(wǎng)作業(yè)布置評(píng)價(jià)體系為“自動(dòng)評(píng)價(jià)”提供了技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的即時(shí)性。翼課網(wǎng)能記下學(xué)生的各種行為，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、瀏覽資源、作業(yè)完成、參與討論等?；谶@些數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)體系及時(shí)給出科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自動(dòng)評(píng)價(jià)體系能夠有效緩解自主學(xué)習(xí)需求與師資短缺的矛盾，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師精準(zhǔn)輔導(dǎo)提供科學(xué)、全面的數(shù)據(jù)。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是信息時(shí)代下教育發(fā)展的主旋律。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的融合，是新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，也是最有效的教學(xué)手段之一。信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)3A教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，豐富“教與學(xué)”的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略環(huán)境下，如何利用信息技術(shù)，探索英語(yǔ)3A課堂教學(xué)的有效范式，形成具有特色的教學(xué)課程是值得廣大一線(xiàn)教師不斷深入研究的課題。